小学语文教案与课件.doc

小学语文教案与课件 导语：小学语文教案与课件写?以下是小编精心为大家整理的有关小学语文教案与课件希望对大家有所帮助欢迎阅读 小学语文教案与课件 教学过程 一、导入新课 教师放一首古琴曲作背景音乐同时用小段优美简洁的话引入营造意境让学生在音乐中展开想象感受作品的魅力导入语为：诗经是中国文学史上的一朵奇葩它绮美而瑰丽品读诗经就是聆听三千年华夏先发吟唱感受公元前东方文明辉煌 在营造气氛时不忘知识回顾和学生一起回顾诗经六义 生齐答：内容风、雅、颂手法赋、比、兴 紧接着引入新课：今天让我们一起品读边塞诗的开山之作采薇 二、解题 教师出示薇草图片介绍采薇就是采摘薇草即采摘野豌豆苗图文结合让学生有直观感受 三、朗读诗歌通过三个场景把握抒情主人公的思归之情 常言道：书读百遍其义自见诗歌更要多读反复读在读中逐步领悟其内蕴教师安排了三读诗歌每读一遍都有不同的要求： 一读诗歌要求读准字音感受节奏、用词与句式读时形式多样读准字音时叫个别学生读另叫学生纠正字音感受句式节奏时则要求齐读让学生边读边思考之后让学生总结句式节奏上的特点即有音乐感、节奏感、句式相似反复吟唱只在关键处更换个别字句最后总结这种句式叫做重章叠句（或重章叠唱、重章反复） 二读诗歌要求理解诗意把握情感并掌握赋比兴的用法首先检测学生字词预习情况出示PPT重点词语让学生解释之后教师从戍守边疆的将士“思归”这个思路来讲解全诗根据行文思路分析出三个场景不同的“思归”之情 首先第一场景是“采薇思归”诗经开篇定题起兴用“采薇”起兴让学生思考为何用“采薇”起兴并让学生找出写薇菜变化的字让学生感悟其中有什么深意学生通过设身处地地感悟与思考体会到用“采薇”起兴的原因是近似联想因为戍守边疆的将士生活艰苦采薇菜充饥是常有之事而且对将士家乡的贫苦百姓来说采薇也是家乡常有的充饥方式因此以采薇起兴有两种深意：一是写出了戍卒生活的艰辛二是写出了将士们的乡愁以及对家乡亲人的思念 前面提到了重章叠句学生已经了解到重章叠句的特点即句式相同每句的字数相同只是在相同位置上更换个别字句以丰富表达的内容所以学生很快就找出了前三章运用了重章叠句的方法写薇菜变化的字为：作、柔、刚作即薇菜刚长出地面柔即薇菜叶面大而润泽的样子刚是指薇菜茎叶开始变老从这三个字的字义学生很快悟出了随着薇菜的变化时间在不断地推移时间已经由春至夏进而到秋将士们戍守边疆的时间不断增长时间长久戍守又很艰辛苦将士们乡愁也就自然日益加深教师表扬学生感悟到位并趁机要求学生从文中找出将士们乡愁日益加深的词语或句子这种紧扣文本的做法抓住了语文教学的根本学生有了先前的感悟从文中找句子也就相对容易了很快就找出了“心亦忧止”“忧心烈烈”“忧心孔疚”三个表达将士们思乡之情加深的词语分析完“采薇思归”这一场景之后教师不忘要求女生齐读这一部分让学生再一次整体感受将士们那与日俱增的思乡之情 接下来第二个场景是“疆场思归”同样用到了起兴手法因为棠棣花花开三朵为一缀后多用棠棣花来比喻兄弟情谊而战士们共同为了抵御外侮并肩作战此处用棠棣之花起兴表达了将士们与子同袍、奋勇杀敌的决心四五章对战车、战马、弓箭有着细致地描写：战车是路、戎车非常高大；战马是业业、骙骙、翼翼又高大又强壮又整齐；弓箭 是象弭鱼服非常精良教师引导学生从文中找到这些特点后发问这种对军队全方位细致的描写的手法同学生回顾诗经六义中三手法很快答出：是赋呼应开头有水到渠成之巧妙然后学生总结这是一支“强大之师、威武之师”最后男生齐读读出了将士们浴血彊场、斗志高昂、满怀爱国热情、自豪而必信的战斗信念 最后一个场景是“归家悲哀”教师用一句很巧妙的话引出这一场景：将士们满怀战斗豪情想打胜仗打完胜仗后他们最想做什么学生们异口同声回答：回家此时教师用PPT显示出一个思考题：九死一生终于能够凯旋本是件高兴的事为什么诗人会在最后一章归家途中道出“我心伤悲莫知我哀” 此处让学生同桌间讨论同学们似乎有了些许感悟学生们有的答道：将士怕物是人非将士满身伤痛将士们的战友可能一个个的在彊场上在自己身边死去?此时教师抓住这一契机首先表扬学生想象丰富想象有道理同时用PPT展示两首诗： 岭外音书绝经冬复立春近乡情更怯不敢问来人李频渡汉江十五从军征八十始得归道逢乡里人家中有阿谁十五从军征这两首诗也表达了与这首诗相似的情感并用诗意化的语言总结愈近家乡愈不敢问及家乡消息担心听到坏的消息而伤了好的愿望从薇菜初生时节开始的归家向往那一次次的念叨每一个朝夕的苦苦盼望都在这一归途中因为对家人命运和自身前景的担忧都不得不沉重起来让学生体味抒情主人公的悲哀之情 四、主旨把握 当教师准备进入下一环节时此时有一位学生又举起手他说道：“老师我觉得作者在途中如此悲哀的原因除了刚才同学生讲的之外应该还有别的原因”这位学生的这一举动在教师的预设之外但教师意外之余马上平静下来并显露出期待的眼神于是学生继续说道：“这位将士在外征战因为这场战争是抵御外侮对抗猃狁是一场正义之战所以抒情主人公在杨柳依依之时虽对亲人、家乡有万千不舍但仍然是兴然离开家乡走向战场这是他的义务正所谓：天下兴亡匹夫有责在战场上将士们斗志高昴奋勇杀敌周王朝也很重视装备精良在冷冰器时代这可看出是必胜之战然而是战争就会有牺牲就会有人家破人亡战争虽然胜利了胜利是属于国家的对于每个战士而言对于每个百姓而言战争带来的只有痛苦和悲哀所以我认为作者在途中悲哀内心是非常痛苦而复杂的应该体现了他对战争的厌恶之情” 听完这位学生的讲述整个教室里想起了雷鸣般的掌声说得真好！教师对此学生大家赞扬并借此总结出文章的主题：这位同学上课认真吃透了已经讲过的内容思维敏捷思想深刻没错综观全诗采薇主导情致的典型意义不是抒发戍役将士的战斗之情而是将王朝与蛮族的战争冲突退隐为背景将从属于国家军事行动的个人从战场上分离出来通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界从而表现周人对战争的厌恶和反感战争是对人类文明的摧残对人的生命的戕害！这首诗是千古反战诗之祖！ 五、末章手法探究 接下来教师满怀情感地诵读末章读完后营造一种意境：此时此刻我仿佛看到了一位衣衫褴褛、伤痕累累的将士在风雪交加的路上步履艰难满心伤痛末章运用了些艺术手法来渲染这种悲哀之情下面请同学们分组讨论四人一组每组选出一位中心发言人展示讨论结果讨论时间四分钟 热烈的讨论之后同学们争先恐后地发言要求：说出艺术手法并具体分析里用了这种手法以及是如何运用的每位同学都表达得非常好教师也给予了及时准确的表扬和总结最后成果如下： 1、以景写情情景交融 2、以乐写悲更衬其悲 3、今昔对比今非昔比 4、虚实结合画面拓展意境深远 最后用方玉润诗经原始为末章之美作结：“此诗之妙全在末章：真情实景感时伤事别有深情非可言喻故曰莫知我哀不然凯奏生还乐矣何哀知有耶”又说“末乃言归途景物并来时风光不禁黯然伤神绝世文情千古常情” 手法讲解透彻之后教师又巧妙地过渡：这首诗打动我们的不仅是美妙的艺术手法更多的是它蕴含的丰富的情感我们通过三读诗歌再来感悟其中所蕴含的情感吧！ 三读诗歌要求：准确地把握情感从采薇思归的忧伤焦急到彊场思归的慷慨雄壮再到归家悲哀的痛苦悲伤情感波澜起伏整首诗的感情基调是悲怨的最后让全班同学齐读全诗诵读时要求注意音调的变化三个场景语调由低缓至高亢再到沉痛同学们深入理解了全诗最后诵读效果让人震撼 最后教师让学生齐读下面这段文字让学生从文字中再次感受诗经的绮美瑰丽文字为：诗经是我们祖先第一次深情的吟唱它自诞生之日起就如日月经天、江河行地历代文人无不被其润泽、受其照耀诗经里有第一首写嫁新娘的诗的“桃之夭夭灼灼其华”有第一首表达夫妻生死不渝的爱情诗“我心非石不可转也；我心非席不可卷也”有一首最悲哀的诗“执子之手与子偕老”有第一首写美人如月的东山第一首写约会的静女第一首写纯情至情的蒹葭 诗经就如一盏清茶一杯淡酒无声无息地滋润着中华儿女的心田愿我们每一位华夏子孙平都能品读诗经感悟其中深沉的意蕴 六、课堂练习 整首诗讲到这里基本圆满结束最后教师布置课堂练习题让学生找出芣苢一诗中使用的手法以及分析手法的具体运用 题目如下： 读下面这首诗,完成下列题 芣苢 采采芣苢薄言采之采采芣苢薄