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文档简介

语文教案匆匆教学设计 教学目标： 1、使学生充分认识时间一去不复返的特点激发爱惜时间的情感匆匆第一课时教学设计之一 2、学生自主学习生字自主正音积累叠词 3、引导学生从课题想开去整体把握全文内容借助资料初步理解文中含义深刻的句子 4、落实学生正确、流利地朗读课文 教学重点：初步理解含义深刻的句子 教学难点：学生能够借助资料丰富自己的理解 教学准备：冬去春来的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习 教学过程： 一、整体感知自主读书 1、重视体验激发兴趣教师：（音乐声起）同学们你们现在听到的是一首名为冬去春来的轻音乐（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间在一次又一次冬去春来之后他们长成什么样子呢请看（请这几位同学站起来）他们真是越变越可爱那么他们不还有你们包括老师在内的未来会怎样呢现在我们一起来学习朱自请先生写的散文匆匆想一想我们应该如何把握现在开创未来 2、感知课题激发联想由课题想开去贴近作者的情感板书课题)请看文题由此你想到了什么（学生自主发言） 3、感知资料激发情感你们在课前收集到些关于这篇文章和作者的资料呢请同学交流、汇报收集到的资料小学六年级语文教案匆匆第一课时教学设计之一（出示教师整理过的资料） 从这个表中不难看出作者学业有成事业有进24岁时就写下了匆匆这篇文章真可谓是年轻有为希望这些资料能帮助同学深入学习（附资料） 二、整体感受自主积累 1、学生自读全文看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子一会儿请同学自主汇报（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累） 2、小组内轮读课文学生互相听读要求读得既准确又流利 （落实本课时读的要求为有感情地朗读做准备） 3、同学汇报朗读各段其他同学认真听读可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子 三、整体感悟自主交流： 1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解还可以进行质疑 自主汇报质疑有可能集中在第四自然段作者连续自问意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景1919年2月睡罢小小的人是他的新诗处女作他是“五四”爱国运动的参加者受“五四”浪潮的影响走上文学道路 同年他和俞平伯等人创办诗月刊这是新诗诞生时期最早的诗刊他还是早期文学研究会会员1922年4月写下了匆匆一文朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人 一方面变换读的形式如自读指名读师生问答读（例如生读“我留着些什么痕迹呢”师读“没有”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢”师读“没有”生读“我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸的回去罢”师读“不行啊！”生读“但不能平的为什么偏要白白走这一遭啊”师读“绝对不能！”等教师引导学生在读中体会作者所
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