《认识小数》数学教案.doc

认识小数数学教案 教学内容： 人教版九年义务教育课程标准实验教材小学数学三年级下册88页89页及相应习题 教学内容及学情分析： 本节中主要内容是小数的初步认识从教材上来看主要包括小数的读、写法初步理解感知小数的意义等内容 从教材的编排体系方面来看这是学生首次学习小数在此之间学生初步认识了分数但是从学生的实际生活来看学生对小数并非一无所知学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格这与教材中所设计的情境是相符的同时有一部分学生已经会读、写小数了这样的学生大约应该占一半左右 但大部分学生对小数意义知之甚少教材中利用测量时用不同单位这一情境帮助学生感知小数与分数的联系从而使学生初步感知小数的意义这种方法是可行的但容易使学生感到太生硬学生在测量时也似乎还是带着问题去测量的这部分怎样处理才能让学生带着问题积极参与测量活动呢经过思考决定在此教给学生“从简单情况入手找规律”的思想方法帮助学生解决问题 但由于小数的意义相对比较抽象单靠这一个活动似乎不能使所有的学生都感知充分所以我准备把本节分两课时进行第一节课侧重整体感知重点放在小数的识别与读写法以及小数意义的初步感知上；第二课时主要是读写法的练习和小数意义的进一步感知 教学目标： 1、学生结合具体情境认识小数能识别小数会读写小数知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义 2、学生通过实际测量感知小数与分数的联系初步感知十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示 3、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用并对这种思想有初步的理解培养学生解决简单实际问题的能力 4、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程以及举生活中小数实例的过程感知到数学与生活的密切联系培养学生学习数学的兴趣通过对一位和两位小数的初步认识 教学重点： 1、学生结合具体情境认识小数能识别小数会读写小数知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义 2、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用并对这种思想有初步的理解培养学生解决简单实际问题的能力 教学准备： 学生课前到商店调查各种商品的价格记录下来(价格记录卡) 学生准备米尺、彩笔 教学过程设计及学生活动设想： 一、引出小数揭示课题 1、同学们我们在日常生活中经常要买东西买东西就需要了解商品的价格上周五老师给大家发了个表格让大家到商店里调查一些商品的价格下面大家就把商品价格调查表拿出来同桌、前后桌交流一下看看有什么发现 2、位同学能说一说你调查的商品它的价格是多少 如果学生说的是几元几角几分的形式师板书下来 如果学生说的是用小数表示的价格师要求学生将这个价格写在黑板上并问：这是一个什么数我没见过谁知道 3、根据学生的回答揭示、板书课题小数（是这两个字） 二、学生交流已经掌握的小数知识 1、师指黑板上的小数：这是一个小数还有位同学调查到的价格是用小数表示的呀（汇报的同学直接把用小数表示的价格写在黑板上） 师用笔将黑板上的小数画出来 这些数都是小数大家同意 2、关于小数你还知道些 学生随机汇报提到关于小数的个知识就让他把这个知识教给大家 重点处理的三个方面及处理方式： 小数点 小数中的这个小圆点就是小数点它一般写在一个数字的右下角大家可不要小看这个小点有了它这个数就是小数没有它这个数就不是小数 每名同学都指一指你卡片上小数的小数点把它重新点一下点在数字的右下角 小数点把小数分成了左右两部分你知道这两部分有什么不同（如果学生不知道老师告诉：以3.25元为例小数点左边的表示整元的小数小数点右边的表示不够1元的） 读、写法 怎样读生示范后大家试着读手中的小数 有没有些不会读的小数说出来大家研究一下 有不会读的让其他同学读 小数的读法与整数的读法有什么不同读小数时应该注意什么 练习：读出下面小数（师板书在黑板上） 0.053.02235.302205.205 练习：写小数 三点零八零点三九二百八十点三九 5.98元表示5元9角8分（全班同学都试着改写调查的价格后汇报不说理只对比感知两种形式） 如果学生汇报其他知识点让学生介绍给大家即可不深究如果学生没有汇报出上面三个重点方面教师就引导学生汇报这三个方面这三个方面如果学生不会教师就直接教 3、除了商品的价格你还在些地方见过小数 指名说三、四个然后让学生同桌间互相说 三、初步研究小数与分数的联系体会小数的意义 1、测量物体长度产生认知矛盾 两人合作用米尺测量任意物体的长度（强调：一人测量时另一个人观察并记录数据） 两人合作再用米尺测量刚才测量的物体的长度要用米作单位（测量和记录的两人交换位置） 有什么解决不了的问题可以说出来大家一起研究一下 列举学生出现的一些问题如：1米30厘米可以写成多少米呢 如学生说到110厘米等情况可问学生：110厘米是比1米多还是不够1米是比1米多多少呢 2、初步研究小数与分数的联系体会小数的意义 1米30厘米是多少米呢谁能试着说一说（如果学生能说上就验证学生学生说不上就探索） 今天老师给大家介绍一种研究问题的方法这种方法就是“从简单情况入手找规律”（板书）的方法 比如说我们要想研究1米30厘米可以写成多少米1米已经是用米作单位了我们只需要研究30厘米是多少米就可以了而研究30厘米是多少米我们就可以从简单情况入手找找规律比如说我们可以先研究1分米是多少米、1厘米是多少米！ 引导学生填空： 1米是（）分米 1分米是（）/（）米还可以写成（）米 3分米是（）/（）米还可以写成（）米 1米是（）厘米 1厘米是（）/（）米还可以写成（）米 5厘米是（）/（）米还可以写成（）米 18厘米是（）/（）米还可以写成（）米 1米30厘米可以写成（）米 刚才我们在测量时遇到了问题这个问题我们是解决的 再让学生用米作单位完成刚才的测量 四、应用拓展 1、给商品贴上价格标签 到目前为止我们学习了像1、87、100这样的整数像4/7、1/10这样的分数今天又认识了像0.7、2.5这样的小数下面我们就利用这几种数为商品标价格 师贴出商品图形口述商品价格学生在下面写好商品价格标签后贴到黑板上的商品图形下面（彩笔、纸卡） 商品价格分别为：5角、8分、1元2角、5分2元5