2019-2020年三年级语文上册 奇怪的大石头教案2 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 奇怪的大石头教案2 鲁教版学习目标:知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：了解石头的怪及童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。情感目标：感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。课前准备：1.学习生字词语。2.读通课文。3.了解一些疑难词：陨石 地质学家 第四纪 冰川 秦岭 突兀教学流程：一、板画激趣，设疑导入。1.板画石头：这是什么？石头我们一般常会在哪里看到？2.设疑：今天的石头可不是一块普通的石头，它是一块“奇怪”的石头（板书：奇怪），为什么我说奇怪呢？它怪在哪儿呢？让我们打开课文来研究研究。二、初读课文，感知巨石的怪。1.自由读思考：这是一块怎样的怪石头呢？你认为它怪在哪？2.4人小组讨论交流。汇报学习情况，体会石头的怪。3.注意文中的“巨石”和“孤零零”：孤零零是什么意思？石头的巨大可从哪里体会到？三、朗读感悟，感受李四光的好问精神。1.引入：小时候的李四光就是见到了这块奇怪的大石头，对它产生了很大的兴趣，从而有了疑问，他提出了怎样的疑问呢？2.再读课文，用 划出李四光围绕这块奇怪的大石头提出的一些问题。3.出示问题，指导朗读：你认为这三个问题该用什么语气来读？从中你感受到了什么？（李四光的善思好问）4.说说李四光他心中的疑问他怎么去解决的？（问老师、问爸爸）在这里你有什么体会？（体会他的好问。）5.分角色朗读38自然段，读好对话，从读中体会李四光善于思考，善于提问的特点。四、解开巨石之谜，感受李四光执着探究的可贵品质。1.李四光心中的疑问问了老师，问了爸爸都没有能解释这块巨石的是怎么来的，它为什么是孤零零的，如果当时是你的话，你会怎么样呢？李四光是怎么做的呢？后来的疑团解开了吗？2.指名读9、10自然段思考：李四光是怎么知道这块巨石之谜的？从中你体会到了什么？（从“许多年、直到-才”感受李四光的执着探究的可贵品质）3.指导朗读体会李四光的可贵的钻研精神。加重朗读好“许多年”和“直到-才”这两个词。4.李四光的执着的探究精神你还可从哪些句子中体会到？出示句子“后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。”从“专门考察、终于、进一步”这几个词中感受他执着探索的可贵品质。5.指导朗读，读出执着，从读中感受执着探索的可贵品质。6.正因为李四光有着这样执着探索的精神，使李四光取得了一项震惊世界的研究成果，这个研究成果就是什么？（板书：发现第四纪冰川活动的遗迹）五、交流感想小结鼓励。1.一个童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，读了这个故事，你有什么感想？想跟李四光爷爷说吗？让我们用“李四光爷爷，我想对你说-”这样的句式写下你想说的话。2.展示交流。3.补充阅读资料：是啊，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件其实不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着很大的价值。李四光凭着这种精神后来取得了很多的成就。出示李四光的一些成就介绍。4.小结：愿我们小朋友都有强烈的好奇心，遇事多问，多思，不懈追求，也去揭开我们学习生活中一个个神奇之谜，为国家，为人类作出贡献。板书：奇 怪 发现第四纪冰川活动的遗迹附送：2019-2020年三年级语文上册 奴隶和狮子 1教案 西师大版教学目标：知识目标：1.用自己喜欢的方法认识10个生字，并能正确书写。2.了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。情感目标：体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发学生爱动物、爱大自然的情感。能力目标：1.自主阅读，学会批读，会读书。2.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。教学难点：根据旁注，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。教学准备：1.有关的挂图或幻灯片或光碟等。2.学生课前预习课文，查阅收集有关古罗马、奴隶、斗兽方面的情况介绍。教学时间：1课时教学过程： 一、创设情境，导入新课。1.昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况？抽生说，从哪儿知道的？2.师生共同交流查阅的有关奴隶、古罗马的资料。3.出示古罗马斗兽场的光碟或挂图，学生看画面，师解说：在古罗马的斗兽场上，一个手无寸铁的奴隶面对一只凶猛的狮子，眼前一场血淋淋的惨剧就要发生，可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地舔着奴隶，全场欢声雷动。奴隶和狮子反映的就是古罗马发生的事情。4.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.认识生字：（1）学生互助互学（强调“奴隶”的声母）；（2）交流检查识字效果（重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画）。3.（出示词语）这些词语，你能读吗？自己大声地读一读，把它读正确。4.多种方法调动读书，引导整体感知课文主要内容。5.这是一个什么样的故事呢？请大家再看看课文，用比较简单的语言说一说。三、深入局部，品读课文。1.这个故事最让你感动的是哪一部份，用括号括出来，读一读。2.把让你感动的句子读给小伙伴听一听，交流你们的读书体会。3.全班交流并说一说为什么让你感动。（根据学生的回答相机进入重点段的学习）4.学习第二自然段（1）出示安德洛斯给狮子包扎伤口的画或幻灯片。（2）谁来读一读第二自然段？（3）从安德洛斯的行动中，你体会到什么？（板：善良、勇敢）把你的体会写在批注栏。（4）我们还学过写人与动物和睦相处的文章吗？翻翻前面学过的课文雪儿，想想这两篇课文有什么相同的地方？（5）人与动物都是有生命有感情的，应该互相关爱和谐相处，你能通过朗读来赞美这位关爱狮子的奴隶吗？自己练一练。（抽读、范读、齐读）（6）过渡：同学们读得非常动情，我们仿佛看到了安德洛斯倚在狮子身边，幸福生活的情景。安德洛斯的行动深深地感动着我们，故事还有哪些地方也让我们深深地感动呢？5.学习第五自然段（1）出示狮子趴在地上舔安德洛斯的画或幻灯片。（2）能把你们的感动用朗读告诉我吗？自己练一练。（3）谁来读？从他的朗读中，你们听出了什么？（抽读，评价。指导学生用恰当的语气，读出狮子从咆哮到温顺，安德洛斯从绝望到激动的动人场面。找一找这之间的因果关系，体会其中的思想感情。）（4）师范读，生齐读。（5）师小结：多么可爱的狮子，多么可敬的狮子，它知恩图报，用自己的行动救下了安德洛斯。人与狮子之间（生接）情深意重。板：知恩图报，情深意重。让我们深情地一起读。“观