五年级数学教案《小数》.doc

五年级数学教案小数 五年级数学教案小数应该要写呢?我们不妨一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助！以下是小编为您搜集整理提供到的五年级数学教案小数内容希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 五年级数学教案小数 教学目标： 1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数 2、能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位 3、会把较大的整整改写成以“万”或“亿”作单位的小数再求近似值 教学重点： 求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数 教学难点： 使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 师：我们学过求一个整数的近似数在实际应用小数时往往也没有必要说出它的准确数只要它的近似数就可以了如在商店买菜时电子秤上显示总价是753元而营业员只收我们7元5角平常不需要说得那么精确只要知道它的近似数即可那么如何求一个小数的近似数呢今天我们就来学习这一内容（板书课题川、数的近似数） 二、自主控究 1求一个小数的近似数 （课件出示豆豆测量身高的情景图） 师：读情景图你能找出已知信息和所求的问题 生1：要解决的问题是如何得出豆豆身高的近似数 生2：已知信息是豆豆的身高是0.984m亮亮说：“豆豆身高约是0.98m”红红说：“豆豆身高约1m” 师：对于上面的已知信息你是怎样理解的 生b“豆豆的身高是O.984m”这里的0.984m是测量时精确到毫米得到的 生2：“豆豆高约0.98m”这里的0.98是精确到厘米得到的 生3：“豆豆高约1m”这里的l是精确到米得到的 师：为什么会出现上面不同韵结果呢 生：0.98和1都是0.984按不同要求取的近似数 师：取一个整数的近似数用到的方法 生：我们取一个整数的近似数时用到的方法是“四舍五入”法 师：对“四舍五入”的方法同样适用于小数取近似数 师：下面同学们以小组为单位讨论一下0.984m是如何得到0.98的 （小组讨论全班交流） 生：“豆豆高约是0.98m”这里的0.98m是把豆豆身高0.984m保留两位小数得到酌结果 师：它是如何取的两位小数 生：按要求把一个小数保留两位小数时一般要看到千分位如果千分位上的数大于或等于5就要向百分位进1如果千分位上的数小于5就舍去 0.984O.98（保留两位小数）因为千分位上的4小于5所以舍去 师：“豆豆高约lm”这里的lm是把0.984m保留整数得到的结果一个小数怎样才能保留整数呢 生：一个小数如果保留整数就要看这个小数的十分位然后按照“四舍五入”法取近似值0.984mlm 师：如果0.984m保留一位小数结果又呢 生：把0.984m保留一位小数就要看到百分位百分位上是8大于5就要向十分位进1十分位上是99+1=10接着向个位进1个位上0+1=1所以0984m保留一位小数是10m 0.9841.0（保留一位小数）百分位上8大于5向前一位迸1 师：后面的0可以省略不写 生：不能因为要是省略就变成精确到整数部分的个位了 2、把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数 师：读图你能读出什么信息 生：地球与月球的距离是384400km 师：384400km数据比较大书写起来也不方面你能把它改成以“万”为单位的数 （小组讨论全班交流） 生：改写成“万”作单位的数就是把这个数缩小到原数的1/10000也就是把小数点向左移动四位然后点上小数点 师：你会表示 生：384400km=38.44km 师：上面的改写方法正确 生：不正确因为384400和38.44根本就不相等 师：那办呢谁有办法解决这个问题 生：在38.44的后面加上一个“万”字即可因为把384400变为38.44缩小到了原数的而1/10000 师：好上面的这一过程可以表示为384400千米=38.44万千米 师生共同总结：小数点向左移动四位在万位的右边点上小数点在数的后面加上“万”字 师：读情景图你发现了些数学信息 生1：已知木星距离太阳778330000km 生2：所要解答的问题是木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数） 师：这个问题和上面的问题有些相同和不同的地方 生：上面是把一个数改写成用“万”作单位的数这个问题是把一个数改写成用“亿”作单位的数并且还要求保留一位小数 师：把一个数改写成用“亿”作单位和改写成用“万”作单位有什么相同之处 生：都是把大数改写成一个用小数表示的数所以都应该是把小数点向左移动 师：改成以“万”为单位的数小数点向左移动四位那么改成以“亿”为单位的数小数点向左移动几位呢 生：应该是八位然后加“亿”字 师：好！同学们真聪明用自己的思维类推了把一个数改成用“亿”作单位的数你能写出改写过程 （学生独立尝试全班投影展示） 778330000千米=7.7833亿千米 师生总结方法：小数点向左移动八位在亿位的右边点上小数点在数的后面加上“亿”字 师；如果保留一位小数你会 生：7.7833亿千米78亿千米 三、控究结果汇报 师：用“四舍五入”法求一个数的近似数时有些需要注意的地方 （小组讨论汇报交流） 生：用“四舍五入”法求一个小数的近似数时保留整数表示精确到个位看到十分位；保留一位小数表示精确到十分位要看到百分位；保留两位小数表示精确到百分位要看到千分位 师：表示近似数时小数末尾的0办呢 生：表示近似数时小数末尾的0是不能省略的 师：如何把一个较大的数改成以“万”或者“亿”为单位的数 （小组讨论全班交流） 师生总结：把一个大数改写成以“万”为单位的数时小数点向左移动四位加上“万”字把一个大数改写成以“亿”为单位的数时小数点向左移动八位加上“亿”字 师：改写时需要注意什么 生：在改写的过程中不要把单位“万”“亿”丢掉 四、师生总结收获 师：同学们通过本节课的学习你有些收获 生1：求小数的近似数的方法和求整数的近似数的方法类似都是采用“四舍五入”法 生2：把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数写起数来就简单多了这体现了数学的简洁思想 师：小数的近似数在我们的生活中应用非常广泛我们的身边就有很多类似的数你们课下去找一找看看它们都存在于我们生活中的些地方让我们在发现中学习数学体会数学与我们的密切联系做生活中的有心人！ 【设计意图：在教学过程中学生能够在知识、能力、数学思想方法以及学习方法上有所收获】