散步的语文教案设计.doc

散步的语文教案设计 知识目标 1积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语掌握它们的读音及词义 2整体感知课文理解文章所表达的思想感情 3背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句 能力目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人 2指导学生在阅读中圈点勾画随时批注阅读的心得、体会让他们成为阅读的主体逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力 3学习本文独特的写法并在写作中借鉴选取一角度学写反映家庭生活的短文 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情培养尊老爱幼的传统美德 教学重点 1引导学生在朗读中整体感知文意体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情 2指导学生把握本文独特的写法学习运用选取描写亲情的独到角度 教学难点 1揣摩文中一些关键词、句的深层含义学会联系语境在动态的语境中理解词句 2指导学生在阅读中如何发现美、品评美把阅读的过程当作是美点大追寻的过程逐步提高赏读美文的能力 教学方法 1朗读教学法文章写得很美感情也很动人要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴 2讨论法与点拨法相结合文章主要写“我”这个成年人的感受学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍因此必要的讲解点拨显得尤为重要 3品读法课文是美的载体学习的过程就是探寻美的过程放手让学生自主发现自己品评教师只作必要的引导点拨即可 教学准备 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 教学要点 朗读课文整体感知文意明确课文主旨；品读课文美点寻踪包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文学习说话表现自己生活中对亲情的感悟 教学步骤 一、导语设计 播放白发亲娘歌曲学生边听歌边欣赏画面听毕教师深情吟咏：妈妈是这个世界上最美的称呼；妈妈是我们每个人情感世界的主角我们爱妈妈！寒冷的时候妈妈是棉被；饥饿的时候妈妈是美食；困难中妈妈是手杖；黑暗中妈妈是烛光；幸福中妈妈是微笑当我们长大成人时妈妈衰老了我们该如何回报妈妈呢今天我们一起学习莫怀戚先生的散步去感受成熟生命对衰老生命的呵护（板书文题） 二、指导学生朗读课文整体感知文意 1学生自由朗读课文勾画出新字、新词利用工具书掌握音、义 教师出示投影检查学生词语积累情况 （1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音 fnq（）xnf（）chisn（） 霎（）时水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过 （2）解释下列词语的意思 各得其所不知所措委屈 教师选两位同学回答 明确：（1）分歧信服拆散shlnnno （2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿 不知所措：不知道办才好形容受窘或发急 委屈：受到不应有的指责或待遇心里难过 2指导学生有感情地朗读课文要求读出语气、语调、重音初步理解课文内容 选一个同学示范读课文其他同学点评教师在此基础上适当指导 如：我们/在田野散步：我我的母亲我的/妻子和儿子 母亲/本不愿出来的她/老了身体/不好去远一点就觉得/很累我说正因为如此才应该多走走母亲/信服地点点头便去拿/外套她/现在很听我的话就像/我小时候很听她的话一样 （注：“/”表示大停顿“”表示小的停顿“/”表示更小的停顿“”表示重读） 3播放示范朗读磁带学生循声低和体味文中蕴含的浓浓亲情 三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容 1先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物 允许有不同的表述可能有如下一些表述方式：（1）我我的母亲我的妻子和儿子；（2）祖孙三代人；（3）前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子 教师在同学表述的基础上板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命 2师生从不同的角度用不同的表述概括介绍课文的内容 可能有如下一些表述：（1）三代人之间深沉的爱；（2）爱是桥梁爱是纽带；（3）亲情、真情、责任感、使命感；（4）一曲尊老爱幼的颂歌；（5）沉重的责任自需背负；（6）互相爱护、尊重、体贴的一家人；（7）幸福家庭；等等 教师顺势出示板书： 四、学生自由品读课文找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容集体交流阅读心得教师酌情给予必要的指导点拨 1教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考去探寻学会圈点、摘录及批注 2学生自由阅读对课文进行“美”点追寻教师巡视掌握大概情况 如：有的集中在对文章语言的赏析方面；有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等 3教师在学生自主活动的基础上组织全班同学集体交流力求突出重点突破难点教师给予必要的指导点拨如果有些问题学生没有提出教师可以以提问的方式引起他们注意激发他们深入探究 赏析文章“语言美”可能会有如下一些问题： （1）我们在田野散步：我我的母亲我的妻子和儿子 提问：这四个人的次序能否调换为什么 明确：不能可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考 （2）我的母亲又熬过了一个严冬 提问：去掉“熬”好不好为什么 明确：不好从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑“熬”字有“忍耐压力、折磨承受艰苦”的意思 （3）后来发生了分歧一霎时我感到了责任的重大 提问：“分歧”“责任”用在这里有大词小用之嫌你有什么看法 明确：写小事用大词显然是借散步来谈一个道理 （4）我和妻子都是慢慢地稳稳的走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界 提问：这句话有什么深刻含义谈谈你的理解 明确：从字面上看这是形容他们走得小心走的是小路惟恐一步有闪失特别是母亲是经不起摔跌的这个形象有象征意义人到中年肩上负着的是承前启后的责任既要赡养老一代又要抚养下一代一个家庭是这样一个民族、一个国家又何尝不是这样 （5）她现在很听我的话就像我小时候听她的话一样 提问：这句话在句式上有何特点你还能找出类似的句子 明确：句式整齐、对称有一种独特的对称美互相映衬很有情趣写出了慈母孝子之间爱的深沉和睦家庭的宁静温馨类似的句子还有七句此处省略这种对称的句子为文章内容服务作者站在人生的中点上一边是长辈一边是后代这样写既表现了作者强烈的责任感又体现了作者挚爱生活品尝人生甜美的无穷韵味 关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画可能会有如下问题出现： （1）题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的你觉得这个标题好请你换一个角度为本文拟一个标题并说明理由 明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头散步加以渲染展示人间真情表现千百年来中华民族的传统美德以小见大很有艺术性 当然也可以说不好只要言之成理即可鼓励创意如有的同学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背（bi）”为标题教师应当肯定 （2）“文似看山不喜平”本文情节简单作者却写得饶有兴味发人深思奥妙在里 明确：本文作者采用了尺水兴波、一波三折的写法在情节的起伏跌宕中体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情 （3）我和母亲走在前面我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子”我们都笑了 提问：这一“前”一“后”一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景 明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景 （4）我决定委屈儿子因为我伴同他的时日还长我说：“走大路”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜变了主意：“还是走小路吧” 提问：“我”为什么要委屈儿子“我”处事的原则 明确：“我”“走大路”的原因表现了“我”对老人的孝敬；母亲改变主意顺从孙子是对孙子的怜爱这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情从中看出“我”处事的原则是“孝” 关于文中两个写景的段落有的学生可能会提到写景笔墨简省有神韵教师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露它显示了不可遏止的生机这是对生命的高歌和礼赞第七段描写母亲所望到的小路远处景物字里行间流露的正是一种对生命的珍爱两处景物看似简短实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来了一切都要从头开始是该抖抖精神抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨用充沛的活力投入新的生活迎接美好的明天 五、悟读课文设置情境练习说话 假如当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧后来分歧得到了圆满解决请仿照课文相关情节学说一段话要注意刻画家庭成员如神态、语言、心理等 选几位在班上交流 六、课堂小结 莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师以其敏锐的观察力抓住了家庭生活平凡的一个镜头散步写出了一家三代之间真挚而深沉的爱语言优美凝练、细节动人景物描写富含意蕴值得借鉴是的亲情是美好的它像美酒一般的醇香醉人像橄榄一般的有滋有味我们在成长中解读亲情我们在成熟中品味亲情传递亲情 七、布置作业 1仿照句式再写一句 我的母亲虽然高大然而很瘦自然不算重；儿子虽然很胖毕竟幼小自然也轻 2阅读课本P127林文煌的三代与课文比较个故事更感动你说明理由 活动与探究 1写作活动设计 （1）少年的时间许多是在家里度过的对家庭生活最熟悉感受最深散步就是反映家庭生活的文章读起来使人感到亲切有趣容易触发联想从而产生写作欲望请通过生活细节来展现你家庭生活的和谐与温馨 （2）本文写景饶有诗意也有深意试选择你熟悉的并有所感的一景也作这样的描述注意抓住特点表达自己的感情（100字左右） 2关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想 现