教育工作调研报告

1 / 17 教育工作调研报告 科学兴校求发展 团结务实创佳绩 东大街小学教育教学管理工作的调研报告 12 月 20 日 ,我校班子成员和教研室相关人员对我校基本情况，内部教育教学管理及日常工作进行了调研。调研主要方式有突击检查教育教学常态、查阅制度与记录、抽查备课本、听课本、师生个别谈话等。在了解管理常态和有效性制度建设进程、了解教育教学规范化基础上，与学校方面共同发现问题、探讨问题。 本次调研目的是了解学校基本情况和教学工作常规管理情况，共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质量的对策，促进学校形成 以提高教学质量为根本导向的有效性教育教学管理机制。 以下从学校基本情况、教学管理有效性、教育规范化和教师校长队伍建设等方面，反馈调研中了解的情况： 一、学校基本情况与管理体制 平凉市崆峒区东大街小学原名晨光小学 ,始建于1945 年。位于崆峒区隍庙巷 7 号 ,学校地处市中心 ,占地学校占地面积 4533 平方米，建筑面积 3902 平方米。且学风浓厚 ,有着丰富的文化底蕴。 学校现有教职工 60 名 ,其中高级教师 30 名 ,一级教师 25 名。具有本科学历者 16 名，大专学历者 35 人，占教师总 数 85%，市、区级骨干教师及学科带头人 32 名，占教师2 / 17 总数 53%。学校现有学生 1100 余名，设 22 个教学班。 近年来，在区委、区政府的正确领导下，在教育主管部 门的关心支持下，我校教学环境发生了巨大变化，特别是新建逸夫教学楼、综合教学楼的投入使用，极大改善了办学条件。我校现教学、运动、生活区域分区明确，布局合理，校园文化氛围浓厚。学校设有普通教室、多功能厅、阅览室和微机室。数学、自然教学仪器设备、电教设备均达到国家标准。现有多功能厅一个，语音室一个，电子备课室一个，卫星接收设备两套，已初 步实现了多媒体合一的教学网络，满足了学生的需要。 XX 年被崆峒区政府授予“标准化学校”。 学校布局合理，房屋建筑错落有致，美化日臻完善。 在管理体制方面，学校实行了对教研组进行考核捆绑、目标管理捆绑。 实行教研组考核捆绑制后，教师教学质量意识明显增强。在与教师的座谈会上反映，学校本学期在教学管理上，重视教学质量的导向十分明确，现在教师不仅增强了竞争意识，而且明确了以教学质量为根本的竞争方向。 为了促进学校管理制度的科学性，全面调动学校教师工作积极性，各校通过“年级捆绑制”的 考评办法，将同年级、同学科教师实行捆绑考核，既让教师们感受到集体的力量，又增强了工作紧迫感，还实现了资源共享、共同提升3 / 17 的目的。同时，各校还积极实行年级组长捆绑负责制，大大地调动了广大教师的教学积极性，使教师个人的紧迫感、责任感、自觉性和主动性得以大大提高。 目标管理捆绑，当责、权、利三者得到有机整合时，管理效率将实现最大优化。学校是将该管理思路发挥较好的学 校，学校每学年均要将各项任务目标下放到年级组上，年级组又将这些指标分解到班上，再下到教师人头上，每学年视各年级指标完成情况，兑现奖 金，通过目标管理捆绑机制，有效地促进了工作的全面推进。 同时，学校还十分关心后进学生的成长，关心每一位学生，让学生个性得以张扬。学校建立了帮扶后进生领导班子，实行校领导包级制，为后进生的发展创造了有利条件。同时，为了进一步促进学生个性得以最大限度提升，学校还从练习题的设计、月考试题的分层等方面充分考虑不同层次学生实际，真正体现了因人而异、因材施教。 特别是经过全校师生“十年磨一剑”的不懈努力，学校办学条件得到了根本性改善，管理制度日趋完善，办学综合实力不断增强，教育教学质量稳步提高。 XX 以来，教学质量逐年递增，还涌现出一批尖子学生。在学校得到快速发展的同时，各级领导对我校的发展提出了更高的要求，广大群众、学生和家长期望学校能提供更优质的教育服务，各界4 / 17 人士、众多校友也不断支持鼓励学校向更快、更高、更强的发展目标迈进。 二、队伍建设与教师成长 学校领导班子设有校党支部书记、校长 1 名，副校长 2 名，办公室主任 1 名，教导处主任 1 名，教研室主任 1名，总务处主任 1 名，工会主席 1 名，少先队大队辅导员一名，各学科教研组长 1 名。财务室人员 2 名。 学校十分关心年轻教师的成 长，教师的培养提升直接影 响到学校的可持续发展。敢用、善用年轻教师是一个学校成功的基础。为此，该校在管理上非常注重深入一线、深入群众，从精神上、工作上、生活上关心、照顾年轻教师。学校行政领导坚持每学期与年轻教师谈话至少一次以上，从各个方面给予最大的关心，了解教师的心声、倾听教师的困苦，与教师打成一片，让教师时常保持一颗积极向上、快乐愉悦的心情投入教学之中。与此同时，学校还提出了“一年成为合格教师，三年成为优秀教师，五年具备个人风格”的培养目标，采取压担子、老中青结队帮扶、外派学习等多种手段，对新入 职教师实行帮扶、指导，给他们无私的关爱，让他们不仅在教育教学工作中受到点拨、引领和示范，同时在精神上也感受到集体的温暖，业务能力得以明显提升，并迅速成为学校教学能手、业务骨干。 5 / 17 三、教育教学成功经验 在调研中，我们发现学校教育教学质量逐年提升，呈现出了良好的发展态势，其成功经验在以下几个方面。 1在备课、课堂、作业、考试和环境中做到了五细节 一是备课细节，学校在执行教育局对教案精细化要求方面，取得一定进步。在各校教师教案检查中，了解到规范化备课方面的进步是比较明显的，绝 大多数教师备课已经达到了规范化要求。备课作为教学中的一个重要环节，该校就备课的细节工作不仅提出了具体的要求，而且还加大了常规检查与督促力度，并将备课工作与年终考核挂钩，做到了常规工作精细化的要求。 二是课堂细节，课堂是教学工作的主阵地，该校非常重视课堂的监控和指导。要求教师要有时间观念，上课铃响前，教师必须提前侯课，精神饱满地走进教室；教师讲课必须使用普通话，语调清晰，语速平稳，语气亲切和蔼；要求上课有教案，教具的准备。教师上课前必须备好教案，准备好教具，要按设计的教学过程上课，不得随心所欲和处理 与教学无关的事；这些细节要求有效确保了课堂的教学质量。 三是作业细节，为了进一步强调作业的有效性，学校在推行细节管理过程中，除对作业内容、作业量有严格要求外，还非常注重作业的批改、较正，特别是要求教师批改作业必须做到全批全改，作业本必须有纠错、有反思，真正6 / 17 落实了做必改、错必究的作业细节要求。 四是考试细节。学校在考试细节管理方面均做到考必阅、阅必评、评必究等要求。考试时要求严密组织，严格要求，严肃考风考纪，以良好的考风促学风、促教风、促校风。考试后要填写学生成绩统计表，及时印发给有关 领导和教师，重视考后分析，找出失分原因，分析要科学，实事求是，要成文备案。 五是环境细节。学校教育环境是最重要的方面，一个良好的教育环境能对一个学校的改革与发展、教师的教育教学、学生的个性发展起到非常重要的作用。学校为适合学生的身心发展，为了能够帮助学生在无数的生活道路中，找到一条最能发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路，举办了很多如“英语每周一句”、“经文诵读”、“学生优秀作品展 关于学校教学工作调研报告 2016 年 7 月，在学校领导和全校教师的信任和关心下，我有幸成 为了一名后备干部，在 2016 年秋季学期，学校领导为了锻炼和培养后备干部，安排了我负责办公室、支部、绿色学校工作，并且担任三年级美术教学。在这一学期里，我兢兢业业，踏踏实实工作，认真的去了解和学习学校的管理，虚心的向学校领导和教师请教，积极的投入到学校各方面工作中去，为学校的管理向领导纳言献策。根据县局7 / 17 关于后备干部的文件精神，在本期，我对学校各方面工作进行了深入了解和调研，特别是学校的教学工作，现将调研情况报告如下： 一、调研方法 一是听取一线教师介绍自己的教学情况和对学校教学工作的建 议及措施，二是深入课堂听课。主要看课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导。三是走访部分师生及学生家长。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。四是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。 二、存在问题 1、教师投入教学工作积极性不高 由于当前体制的原因，部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注 教学效果；有的评上高级职称或者高级职称的教师，涨了工资，就不想 上任务较重的课；有的不愿当班主任等等。 2、教师教学观念转变不彻底 部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真8 / 17 正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”。影响了教学质量的提高。 3、课堂教学效益不高 部分教师“向 45 分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简 单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。 4、教学常规管理抓得不细、不实 教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。 5、学科教师不配套 我校教师年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额 如综合科普遍差专业教师，学校不得于采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。 6、现代化教学设备缺乏 我校现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少，目前唯一的微机室由于电脑绝大部分损坏已不能使用，学校9 / 17 只有一台投影仪，并且没有专门的多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技 术手段辅助教学。 三、提高教学质量的建议 1、深化教师绩效工资改革，真正以“绩”兑“资” 一是落实教师绩效工资挂钩办法，调动教 师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。二是打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。 2、大力加强教师队伍建设 提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科教师不足的问题。 3、完善教学质量奖惩制度 加强学 校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，对于教学效果显著的教师、学校10 / 17 给予物质奖励和精神奖励。 4、强化教学工作指导 一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的教研活动。 5、加大投入增添教学设备 在加强学校校舍建设，美化绿化校园的同时，也要兼顾教学设备的投入， 以满足新课程课堂教学的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。 教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。必须努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进我校教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。 教育教学常规管理工作调研报告 为了更好地开展我校教育教学工作，促进我校教育教学管理工作制度化、规范化，提高我校教育教学质量，查找和解决影响我校教学科学发展的关键问题，近期，我校对教育教学常规管理工作进行了调研，现将调研结果报告如下： 一、学校教育教学常规管理工作现状： 11 / 17 学校机构的建立，重视领导班子素质的提高。 学校领导非常重视教育教学工作的开展，重视领导班子队伍的建设。对分管教学的校级领导、教导处成员及各科科组长，均能明确要求，要在教学工作上起到导航和引领作用，并作了明确的分工，各司其职，各尽所能，做到分工不分家。要求领导班子成员坚持做到：确立“为学生成长服务，为教师发展服务”的思想；树立“责任意识”和“质量意识”；讲究“奉献精神”“表率精神”“学习精神”。 努力提高教师业务水平。 1.加强理论培训 为了提高教师业务素质和专业水平，学校每周按时召开行政例会，会议研究部署各项工作，每周星期一放晚学后召开全体教师会议。每周一次的业务学习，通过集中学习、科组学习、个人自学等形式，促使教师不断学习，不断反思，不断提高，不断进步。实施“走出去，请进来”的策略，根据上级的安排，多方面创造条件，组织各学科的任课教师参与各级的学习培训，让青年骨干教师走出校门，学习他人先进的教育理论和实践经验。如：每个学期都派出年轻教师参加市一级、区一级的学习，学习回来后就上好研究课或移植课。 2.开展集体备课 备课是上好课的前提和保证，是提高教学质量的重12 / 17 要环节，以年级段为单位开展集体备课，建立“集体备课，资源共享，适当增减”的备课制度。各备课组必须按以下七个环节操作：自研教材 集体讨论分工主备修改教案 实施教学课后反思，语、数教师要求每期写 10 篇以上教学反思。 集体备课的教案由主备教师撰写教案，同组其他教师在教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，写出自己的修改意见。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案。 3.认真听课、评课 同一学科教师之间能互相听课，同时，不同学科教师之间也能相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。每学期开展校内教师优质课比赛，通过听课、评课能不断查找不足，总结经验。 4.抓好校本教研 教导处在每个学期开学初组织三个科组制订好一个学期的业务学习计划，业务学习的内容有，集体备课、理论学习、教学问题诊断、看课例、信息技术培训等等。利用每周星期二放晚学后的时间进行学习，保证每位教师都能深入参与教研活动，全面提高教师课堂教学水平。 常规管理求精细，为提高教学质量作保障。 1.落实课程管理 我校严格按照自治区教育厅颁布的课程计划和课程13 / 17 标准开足课程课时，开齐学科门类并上足学科课程。学校领导进行课堂巡查。 2.加强课堂督导 教学质量要得到提高，课堂 40 分钟是关键，而教师的课堂教学是否有效、高效更是重中之重。为此我校都能要求教师精心备课，维持好课堂纪律，面向全体，精讲多练。还通过实行推门课、走廊课的方式，不定时地检查每位教师的课堂教学情况，发现问题及时给予指正，帮助教师在课堂40 分钟内力求达到最大教学效益。 3.做好教学 常规管理检查，将问题解决到平时 结合学校制定的教师工作考核细则，加强学习，使教师明确要求。对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。针对教学常规最薄弱的几个环节：如教学计划中的学情分析、优差生辅导措施、校本教研、试卷分析、教学反思等，进 行监督与检查促进每一个教师上好每一堂课，批改好每一次作业，教学工作的常规检查工作以多种形式进行，分例行检查、突查，主要检查课堂教学，教师的到岗到位，尽职尽责，检查后及时记录，作为教师考核的第一手资料。总之 要不遗余力地将教学常规工作抓得实在有效。在全体教师心中牢固树立教学常规的重要地位。 14 / 17 科学安排作业，及时了解学生知识掌握的情况 作业是学生巩固掌握所学知识并形成技能的必要手段，是教师检查学生学习效果，及时反馈矫正，改进教学的必要措施。我校教师在布置和批改作业上基本按要求，课内作业做到全批全改，课外作业做到有布置有检查。 做好学生辅导工作 除了抓好课堂教学，我校还利用午间静学的时间教师到班对学生进行辅导，特别是对学困生的辅导，每班每科目定好学困生对象，定好目标有效 地进行辅导。 建立学校教学质量监控 学生基础知识掌握得如何是检测学生学习的质量，所以我校每月月底进行一次学生基础知识月检测，并在每个月评出学习之星，这就提高了学生学习的积极性和主动性。另外我校还重视单元质量检测卡的使用，每个学期同年级同科目的都要制订好单元检测计划表，同年级同科目必需同时进行检测，检测时要告诉学校挂级领导，领导在学生考试过程中要去巡查，一方面要抓好教师的诚信教育，确保考试过程的严肃性，另一方面要抓好学生考试纪律教育。任课教师每次组织质量检测后，都要认真做好质量分析，按 要求填写质量分析表。 二、学校在教育教学教学常规管理工作中的主要成效和工作经验： 15 / 17 1. 教育教学常规管理制度健全。 学校每周星期五利用两节课的时间召开行政例会，每周星期一下午放晚学后召开全校教师会，总结上一周的工作，布置安排本周的工作，使学校工作规范整齐，有章可循；坚持每周星期二下午放晚学后集体学习制度， 抓好教职工的业务学习；坚持德育优先原则，利用思想品德课和升国旗仪式等活动，建立了学校德育工作制度。学校的课程管理、课堂管理、考试管理、教研活动等教学活动有计划 、有组织、有安排、有实施、有检查、有总结、有记录，资料齐全，档案完整，专柜存放，专人管理。 2.校园文化彰显特色。 一是校园整洁、美观；二是班级文化布置个性化；三操场的文化长廊、楼梯间文化、走廊文化、办公室文化布置特色鲜明。 3.是学生综合素质整体提高。 养成教育初见成效，学生逐渐养成“校内无纸屑，楼内无跑跳，处处有礼貌，人人讲团结，个个讲安全”的良好行为习惯。 三 .学校在教育教学常规管理中存在的主要问题 1.校本教研制度仍需进一步完善 。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并不明显。