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比大小数学教案设计 教学内容： 教科书17页练习二5、6 教学目的： 1、使学生认识符号“”、“”、“=”的含义知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小 2、初步建立数感、符号感会用数字、符号或图形进行表示和交流 德育结合点： 1、通过观察、比较、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等思想 2、使学生积极主动的参与数学活动获得成功的体验增强自信心 教学重点： 认识符号“”、“”、“=”的含义 教具、学具准备： 图片学具： 3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉 教师准备“猴吃水果图”电脑课件 教学过程： 一、讲授新课 1、创设情境（出示“猴吃水果图”的电脑课件） 在一片绿色的草坪上有三只可爱的小猴子抱来一堆水果有梨、桃子、香蕉他们围成一圈要分水果吃 2、数画面中的水果 让学生观察画面师提问：画面上有些水果各有多少个然后以小组为单位每个人都说一说学生说的时候教师到各组巡视、倾听并加以引导数水果的数量是最好按一定的顺序数 3、示象形图 在学生以小组为单位说出水果的数量的基础上派代表说说根据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉依次从画面中跳下来摆成如第17页的象形图并标上数字 4、认识符号“=”的含义 （1）提问：有几只猴和几个桃每只猴能吃到1个桃 （2）让学生用学具摆出表示每只猴能吃到1个桃的图案教师巡视引导学生用前面所学的一一对应的方法摆出并用课件显示教科书第17页中的“3只猴对3个桃”的图 （3）教师指名回答问题师生共同总结：“有3只猴和3个桃猴的只数和桃的个数同样多每只猴能吃到1个桃” （4）教师在两个3之间写上“=”并带着学生读：“3等于3” 5、认识符号“”的含义 a）让学生根据问题：有几只猴和几根香蕉每只猴能吃到一根香蕉以小组为单位用学具摆一摆 b）学生汇报师生总结：有3只猴和2根香蕉猴的只数比香蕉的个数多有1只猴吃不到香蕉 c）教师在3和2之间写上“”并带着学生读：“3大于2” 6、认识符号“”的含义 a）用前面的教学方法让学生自学 b）师提问：每只猴能吃到一个梨你知道 c）生自己总结：有3只猴和4个梨猴的只数比梨的个数少每只猴都能吃到一个梨还有一个 d）教师在3和4之间写上“”并带着学生读：“3小于4” 6、扩展活动 学生认识了各个符号后引导学生思考：“不看图能确定32、34”让学生以小组为单位讨论教师巡视学生说的也许不是教师心里的答案但对学生的想法应予以鼓励并引导学生回顾15的点子图的排列情况想15的排列顺序最后师生共同概括出：3在2的后面所以323又在4的前面所以34 7、认识符号“”、“” 让学生对着“”、“”每个人发挥想象他们象什么同桌或在小组内说一说你怎样记住“”、“”指名说说只要学生说的合理就要予以肯定或许他们想的是你所没想到的同时要让学生用适合自己的方法记忆教师不要横加干预 二、巩固练习
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