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必修1散文单元教案设计 第三单元散文 一单元说明 1单元教学目标与要求 本单元的教学重点是把握作品的细节体会其语言魅力 本单元的文体是散文这些文章都来自作者的亲身经历抒写他（她）们对自然与人生的感悟人生的感悟可能来自一些重大事件的影响但更可能来自一些微小的细节只要你是一个有心人生活中、自然里处处都有能触动你心灵的东西从本单元的学习中我们会发现触动作者的不外是一些生活中常见的景致与事件但它们都被作者捕捉到了而且深深地印进了心里触发了他（她）的情感律动唤起了他（她）深藏于心中的各种经验和印象流于笔端形诸文字莫不印下了作者独特的个性与才情读这些文章就象走进了作者的心灵深处体会他（她）的喜、怒、哀、乐分享他（她）生命中的收获这不单是一次情感的旅程更是一次体验人生的机会让我们一起从中学会对细节的关注与把握学会做生活的有心人用心去生活丰富自己的眼界和情感增强自己的观察力与感受力在看似平淡无奇波澜不惊的生活中品出滋味 把经历与感悟抒写出来需要丰富细腻的语言单元的课文言辞优美精妙动人在学习的过程中要认真揣摩不仅要联系上下文的关键语句仔细品读还要联系文章的中心和情感倾向细心领会从话面出发读出话里的意思读出深藏其中的情感 2单元内容与结构 阅读的三个层次 本单元在散文这个体裁前提下选编了五课共六篇文章分别从不同的角度表现不同时代的人对社会对人生的思考和探索这些文章分为基本阅读三课共四篇扩展阅读两课共两篇它们分别为朱自清的荷塘月色、冰心的霞、我的家在里、张洁的拣麦穗；以及史铁生的我与地坛（节选）、余光中的沙田山居 除了教科书中的基本阅读和扩展阅读课外阅读也是语文教学的重要组成部分为加深学生对所学文本的体会拓宽他们的阅读面本单元的推荐阅读的部分向学生推荐了朱自清散文全集引导学生在欣赏了朱自清笔下的荷香月色之后能进一步地了解朱自清散文的艺术特色提高阅读能力和感受能力 表达交流活动 本单元的表达交流活动是“打开心灵之门”该活动是在用心感受生活的基础上要求学生能进一步掌握准确生动地表达自己的感受的方法着重训练学生的感受能力、联想能力和.写作能力 点击链接短文 为配合表达交流活动的进行本单元的点击链接提供了两篇短文即有关语言的熟语的类型与构成形式和有关散文.写作的叙述纵横求变化 熟语的类型与构成形式可以在活动指导课后提醒学生阅读并发动学生利用种工具查找表达人的各种心理感受的熟语完成表达交流活动的第一题为文章的.写作做词语准备强化学生运用生动活泼言简意明的熟语来表情达意的意识丰富学生的词语积累叙述纵横求变化对学生完成本单元的作文训练有理论的指导意义因此教师可以提醒学生在动笔.写作之前阅读这篇知识短文如果在“表达交流活动”的1个学时中有时间也可以在课内完成 二课文教学 9荷塘月色 1课文解读 作者简介 朱自清原名自华字佩弦号秋实上大学时朱自清开始创作新诗年发表的长诗毁灭震动了当时的诗坛年出版诗集踪迹年任清华大学教授创作转向散文同时开始研究古典文学年出版散文集背影成了著名的散文家著作有朱自清全集 年月病逝于北京他是诗人、散文家、学者又是民主战士、爱国知识分子毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概” 基本解读 本文是一篇以写景为主的抒情散文写于年月当时正值大革命失败白色恐怖笼罩着中国大地朱自清也处于苦闷彷徨中文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁” “这几天心里颇不宁静”是.写作的切入点可以见出作者内心的郁闷由来已久郁结之深且难以释怀“不平静”只是作者夜晚漫步荷塘的来由是作者.写作的背景与导因至于他为什么会看到这样一个荷塘我们切入文章的真正的“文眼”应该是在第三自然段作者在月下的内心独白： “路上只我一个人背着手踱着这一片天地好像是我的；我也好像超出了平常的自己到了另一世界里我爱热闹也爱冷静；爱群居也爱独处像今天晚上一个人在这苍茫的月下什么都可以想什么都可以不想便觉是个自由的人白天里一定要做的事一定要说的话现在都可不理这是独处的妙处我且受用这无边的荷香月色好了” 从文章看我们知道作者在文中所要抒发的是月下暂得的逍遥之乐与短暂的人生的自由感以及对此的体认正因为如此才有月下荷塘的荷、风与月的自然生命的灵动才有其朦胧绰约的风情才有其雅淡和谐的境界而这种境界正是在作者摆脱了实用思绪进入到物我两忘的自由天地体会着做一个“自由的人”时所享受到的“独处的妙处” 其实飘渺轻纱掩映下的荷塘月景恰恰是当时作者心境的微妙的展示他要寻得自由自在的所在毫无尘世的羁绊并受用这无边的荷香月色以摆脱内心连日不得安宁的状况怕是刹那间的心宁与神安作者在荷塘月色之中这里的一切无不与他的心境相契合那田田荷叶朵朵荷花缕缕清香溶溶月色无不让人倾心与沉静在这样的气氛里作者感到了短暂的宁静与快乐在阅读课文的时候我们既要感受他沉重的烦恼也要体会他这种暂得的“自由”这样才能与他一道分享他所体验到的内心的喜悦以及他心灵里那微妙的律动 短暂的超然物外之后总要回到现实中所以体会到了无边的荷香月色之后作者不无怅惘地写到：“热闹是他们的我什么也没有”为什么会产生如此的孤寂与失落之痛呢正如英国诗人济慈所说的“忧郁总是同美丽之事物同在那种注定要消逝的美丽之物”短暂的独处之后作者还是要回到令人憋闷的现实中来正因为如此月下荷塘式的暂时之美就显得分外的锥心刺骨而令人感伤了这是自由的独处境界与不自由的现实人生之间的矛盾也是一种对人生尤其是人生中的美好事物转瞬即逝的感伤其中又暗含着对过去幸福欢乐的一种贪恋与向往所以在品味苦涩之余心绪又转化成对逝去的美丽的追想自然而然引起强烈的历史同化感也就是文章后半部所出现的“忽然想起采莲的事情来了”所在的部分 的确月下荷塘的恬静和江南采莲的盛景都是短暂而不可及的这种怅惘和失落感正是作者内心渴望宁静的一种情绪流露 精华鉴赏 文章的第三、第四、第五自然段文辞优美历来为人称颂在这几段文字中作者运用了多种的修辞手法带给人多重的审美感受 一是“通感”它用各种艺术手段把读者的听觉、视觉、嗅觉等沟通起来比如文章的第二自然段中用“渺茫的歌声”来形容荷花的清香是将听觉和嗅觉打通；用“和谐的旋律”“如梵阿玲上奏着的名曲”来形容光和影则是将听觉和视觉打通采用“通感”的手法调动了读者的多种感觉引起更加丰富的联想使文章产生更大的艺术魅力 二是“比拟”它将物拟成人或将人拟成物或将一物拟作另一物它不仅使描画对象更加形象生动而且还能起到化静为动的神奇作用如“层层的叶子中间零星地点缀着些白花有袅娜地开着的有羞涩地打朵儿的”一句“袅娜”“羞涩”两词可以让我们想象荷花仪态万千娇羞不已的媚态；又如“叶子本是肩并肩密密地挨着”一句既有叶如人般亲密无间又有挤挤挨挨的动态效果；再如“叶子底下是脉脉的流水遮住了不能见一些颜色叶子却更见风致了”一句叶子风姿绰约流水含情脉脉物静而情动怎不惹人怜爱 三是叠音词、双声叠韵词的大量运用产生了回环往复的艺术效果仅在文章第四段就有“曲曲折折”、“田田”、“亭亭”、“层层”、“袅娜”、“粒粒”、“星星”、“缕缕”、“渺茫”、“密密”、“脉脉”等十一个叠音词、双声叠韵词这些词除了精确表情达意外在音节上更是给人以琅琅上口回味无穷的