班主任经验交流发言稿：更新观念，改进方法，拓宽途径

1 / 7 班主任经验交流发言稿：更新观念，改进方法，拓宽途径 班主任经验交流发言稿：更新观念，改进方法，拓宽途径 尊敬的各位领导，各位同仁，大家下午好！ 欢迎您来到我们 xx 中学，我叫李 xx，是 xx 中学的一名普通班主任，能够参加这个论坛对我而言已经是一次很好的学习机会，其实还有很多老师比我做的好，还有许多方面向大家学习，领导安排我做这次发言，自己感觉不够格，下面我把自己参加工作以来的几点做法向各位做一简单汇报，我的汇报主题是： 更新观念改进方法拓宽途径 做一名幸福、快乐有成就的班主任 我的汇报分三部分 一、工作五步曲： 择业别无选择 创业苦中有乐 乐业乐中施爱 爱业爱中得福 敬业有所收获 1.择业别无选择， 2000 年毕业，我被分配到 xx 中学工作，虽然自己走到了教2 / 7 育工作岗位，成为了一名教师，但是对于当时的自己一个月350 元的工资而言，而当时的时风工人一个月 1000 多元，心中十分不爽，现实与自己的理想相差太远，也十分懊恼自己的选择，几经心理斗争最后还是从内心安定了下来，既来之则安之，还是把自己的工作做好。 2.创业苦中有乐 安定下来以后就开始制定自己的工作计划和目标，向老教师学习经验， 弥补自己的阅历的不足，向先进的班主任学习管理班级的方法和工作积极性。自己也慢慢的成长，当时班额较大一个班有 85 人左右，管理十分麻烦，每天都有处理不完的事情，每天早出晚归，白天上课辅导学生，晚上备课、与学生谈心、盯班到学生熄灯。连续几年的毕业班使我已经习惯了快节奏地工作，忙碌地生活，始终以满腔地热情投入工作。当别的同志请假时，或学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担，有时一天五、六节课。长时间的劳累使我患上了严重的神经衰弱。但 “ 一切为了学生 ” 的宗旨，给了我强有力的支持和更多的奋斗激情。 XX 年我班 52 名学生参加中考， 28 人顺利的取得了甲榜通知书。今年中考我们班顺利完成学校制定的各项目标。 3.乐业乐中施爱 每一个学生都有自己的期望角色，都愿意自己成为老师喜欢的人。学生对老师的一句话，一件事，一个眼神，一个动作，3 / 7 都很敏感，都会做不同的情感反映。老师喜欢学生，尊重学生，学生会由于被爱而心情愉快，产生学习的动力；反之，学生会敬而远之，不敢表现自己甚至会因压抑而落后。所以，在工作中我特别重视学生的心理需求：爱的需求，表现的需求，赏识的需求。我努力成为学生活动的平等参与者，把班级作为和学生平等交流的地方：交流对班 级发展的见解；交流工作的有效落实；交流彼此的思想感情，就象和同事、朋友交流一样自然，让学生也能分享我的一切。 4.爱业爱中得福 12 年的教学工作虽然我经历了很多风雨，但我看到了更多的是彩虹，每年我都能接到远在他乡的学生贺年卡，他们在信中热情洋溢的话语，更增添了我对教育事业的执着，虽然我身心疲惫，但看到了学生们捧着录取通知书向我走来时，此时我享受到了成功的喜悦。每当教师节时，收到一条条手机短信，一张张贺卡，或是一封封的书信，我会感动，我会骄傲，因为我是一名老师！ 5.敬业有所收获 十二年的成长经历，我 也不断地收获着：先后获得 “ 聊城市优秀班主任 ” 、高唐县 “ 三比三重三用心 ” 学习标兵、 “ 高唐县校本培训先进个人 ” 、 “ 高唐县数学优质课一等奖 ” 、“ 聊城市数学优质课一等奖 ” 、 “ 山东省数学优质课一等奖 ” 等称号。今年教师节被评为 “ 高唐县优秀教师 ” 称号；4 / 7 我主持的聊城市教育规划科研课题 “ 提高课堂教学效率与构建和谐师生关系的研究 ” 以结题，参与的聊城市教育规划科研课题 “ 五环节问题教学模式的探索与研究 ” 已申报结题。 取得成绩的同时，也时刻提醒自己，不能有负领导的希望和学生的厚望！所以，我会以此为新的起点，继续努力，争取做得更好！ 二、小组合作在班级管理中的应用 作为一名班主任，除了教学工作外，还要面对繁重琐碎的班级工作，采取科学合理的管理措施可以有效地调动学生的学习热情，从而形成良好的班风。成立合作小组是我在班级管理的实践中总结出的一种很奏效的方法，合作小组式的班级管理方式，给学生提供了符合现实社会合作以及竞争双重特性的学习情境。当我在教学和班级管理时，除了讲大道理，透过学生差异性的分组，合理的安排座位，非物质性的奖励等方法。 1、小组的组建和使用： 小组成员的分配主要采用互补式、公平性的原则。按文化成绩、行为习惯、思想品德、性格差异划分。全班 45 人，共分 5 组。基本上，每组的实力相当。 选小组组长：主要由 9 人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。 5 / 7 确立小组组名：小组集体确立组名，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。本班的组名有卓越组、展翼组、追梦组、魁元组、王者归来组等。 在班级中制定了小组管理制度，主要把卫生、纪律、学习等分解成若干个岗位，使每一个学生都明确自己在班级中的责任范围，由学生操作，所以，规定必须制定的细致明确。班干部、组长必须严格 按照规定明明白白操作， 例如小组在学习方面的管理： 学生个体差异的不同，导致了学习情况的不同，老师没有时间和精力一一跟学生及时沟通和辅导。如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。 “ 三人行必有我师 ”, 更何况是 9 人呢，给每个小组的 9 个成员找一个小老师即组长，及时解决问题。小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。对进步较大的学生适当的表扬。这样，学生就有了学习的信心，这也凝聚和体现着学生的努力和辛勤。对学生的评价以小组为单位，对于在考试中平均分最好的小组在学生综 合素质评价时优秀和良好的名额多，差的小组就少。以此鼓励学生整体进步。 2、小组合作班级管理的成效： 培养合作意识，增长知识，提高管理能力。增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。培养学生自我管理能力。培养了6 / 7 学生创新能力，促进学生全面发展。小组合作班级管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员每一个小组必然会尽心尽力，通力合作，从而激发学生创新意识和创造能力。强化了群体合作意识，激发了学生的参与管理的热情，在自主管理中增强自我约束，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作， 学会竞争，为学生的和谐发展奠定坚实基础。 三、班级管理中的困惑 1、我们农村学校设备差 ,办学条件与县城学校也有很大差距，学生家长教育教学观念落后 .这些都是一些客观的差距 .制约着学生的发展 ,导致学生的学习基础差 ,给班级发展带来困难 .让班级管理缺乏活力与创新 .这些都希望领导给与解决的方案或方法 . 2、一个班集体能否健康成长，取决于班风的好坏。而班风的好坏又极大的受后进生的影响。在当今飞速发展的时代，高中的学费高、大学毕业无分配的社会现实使读书不再是“ 鲤鱼跃龙门 ” 的捷径，而成为家庭的负担。因此不少家长让孩子 读初中就是为了拿毕业证方便打工，孩子学习上出问题，老师寻求沟通，一些家长不但不配合，反而有一种 “ 学不好就算了，上学找工作不如打工来钱快 ” 的思想。因此，现在的班级管理越来越难，很多时候都不知如何教育学生！ 教育需要教师：有高洁自尊心，以身示范