班级比赛演讲稿：今日学堂和体制学校教育成果的不同

1 / 6 班级比赛演讲稿：今日学堂和体制学校教育成果的不同 班级比赛演讲稿：今日学堂和体制学校教育成果的不同 各位同学、裁判、老师们： 你们好！我是来自 *班的陈 。我的演讲主题是：今日学堂和体制学校教育成果的不同。 要给自己选择一所合适的学校，就一定要看这个学校的教育成果。为什么呢？因为教育成果会直接的体现这所学校的教育理念和教学水平。如果这所学校培养出来最优秀的学生你都不想成为的话，你会想去那所学校上学吗？是我的话我肯定不会。 教学成果一样分很多种，像抄单词，考试好成绩的能力都算是教育成果， 但是这些成果都不重要，因为就算你不会抄单词，甚至不认字，会妨碍你成为一个正常的人吗？就像以前学堂在娜姑时，给我们做饭的奶奶就不认字，但奶奶不也可以受人尊重吗？ 知道了什么教学成果对人来说不重要，那什么重要呢？ 我认为第一个是健康。为什么要先说健康呢？首先我们常说健康是革命的本钱，也像银行存款，健康是前面的 1，而别2 / 6 的东西，像金钱、权利、智慧等等，都是跟在后面的 0，如果没有这个 1，即使后面有再多的零也没用。其次，如果你没有健康，就算你有再远大的志向，再宏伟的计划，到头来，都只能是空想。 第二个是独立思考的 能力。世界上有两种人，一种是强者，一种是弱者。强者制定规则，目的当然不是服务于弱者，而是为了达成自己的目标，因此如果不会独立思考，就无法发现这个世界的真相，会变成弱者，像羊一样，被狼吃掉。其次，我们的生活中处处需要我们做选择，不选择本身也是一种选择。只有具备思考能力才有可能帮助我们做出对自己有利的选择。避免无知和惯性的影响。 第三个是与人相处的能力。人生活在社会里，生活在一个群体里，我们不可能独自一人生存下去。而且，正是因为别人的需要，我们才能为他人创造价值，否则，要是没了团队，只有你一人，你能为别人创造 价值吗？因此，与人相处的能力对一个人的成长而言，就非常重要了。 下面，我们将从以上三个方面，来详细对比体制学校和今日学堂的教育成果： 第一点是健康： 在体制小学里，小胖墩的数量逐年增长；在体制中学里，有人因为被石头绊一下，而导致身亡；在体制大学里，因为有人跑了八百米猝死，所以八百米跑测试从此取消。 3 / 6 而在今日学堂，我们可以一天轻松地跑完公里；连续爬山一天，并且只吃两个馒头；一年下来，基本上没有人生病。 这就是体制学校和今日学堂的健康教育的成果。是什么原因导致了现在这种结果呢？我认为有几点： 第一， 睡眠时间，因为在体制小学的时候，到了五年级 12：00 睡觉是很正常的，而睡眠是人体最重要的恢复方式，在体制学校，睡眠时间是无法保证的。所以我们每天上课都有很多人处于昏睡状态。而今日学堂的学生通常 9:00 就睡觉了，所以我们每天上课精气神都很好。 第二，饮食问题，体质学校的学生不知道食品背后的真相，所以经常吃学校门口卖的三无小食品，垃圾食品，麦当劳等能量炸弹，给自己的身体增加负担。而今日学堂吃的食品既简单，有健康，每天中午基本上就是三菜一汤，不会去外面吃什么所谓的 “ 大餐 ” 。 第三，体育锻炼，体制学校的学生很少 进行体育锻炼，偶尔上一两节体育课，体育老师就让我们去自由活动，自己却在那里看手机。但今日学堂每天都会有超过两个小时的体育锻炼，让我们的身体素质得到提升。而且学堂还会进行道家养生功法，如易筋经，飞鹰功 目的，有些是打通经脉，有的是排毒，还有的是预防得各种各样奇怪的病。 第四，良好的心态。病由心生这句话大家都应该听过，如果自己没有好的心态，很可能会生病。生病的原因可能很多：4 / 6 像你让你的心失落了 在体制学校，因为每天做的事情自己都不喜欢，所以自己的内心肯定会处于一种压抑的状态，也自然会生病。 而在今日学堂，不论年龄大小，每天都在做自己喜欢的事情，每个人的内心都是快乐的，也自然不会生病。 以上就是体制学校和今日学堂健康成果的对比，通过上述，我们可以发现：体制学校连最简单，最基本的育其身这一环都没有做好。 第二是独立思考的能力： 明德天健辩论队与许多有名大学的辩论队都进行过辩论赛，如浙江大学辩论队，武汉大学辩论队等等，每次几乎都是以大比分获胜。而且明德天健辩论队的辩手年龄最小 12 岁，而那些大学的辩论队有人已经 17 岁了。 为什么会有这样的结果呢？因为体制学校出产的是考试机器，他们的观念就是：考 试是最重要的。而且在考试时，每道题都只有那一个标准的答案，所以，在平时，你只需要背标准的答案，不用自己动脑子思考。久而久之，我们就养成了死记答案的习惯。而且如果你按照自己思考的答案填写试卷，就会被打上错号。 就比如我有一次填写试卷，题目是让填词，比如（）样的花，由于课本上写得是竞相绽放的花，但是我写了五颜六色的花，结果，就被打了错号。 5 / 6 而在今日学堂，老师鼓励你自己动脑子思考，坚决反对背答案。虽然有时会有标准的答案，但是更重要的是去吸收和理解它，而不是去死记硬背。 由于我以前是体制学校的优等生，习惯了不 思考的生活，导致的结果是：我来学堂后，上课一言不发，专心地坐在台下听讲，好好的记下老师的答案。但现在经过老师的调整，我现在有了自己的思考，并学会了表达自己，不是再像以前一样乖乖的听着。 正是因为这样的差别，著名大学的辩论队在和明德天健辩论队辩论时，经常可以轻松找出其中逻辑的漏洞。不仅是对大学生，对大人也是如此 第三是是与人交往的能力： 中国人的交流方式一般为三种，在体制学校更为明显：第一种为情感绑架型的，第二种是利益交换性的，第三种是冷漠抱怨型的。 比如，以前我在体制学校时，我的同桌几乎每天都会送给 我笔，装得我笔盒都快爆掉了，还是继续送。不知道是她想从我这里得到什么，还是她们家实在是太富有了，钱多的没处花。当然，当时我也不知道别人送你东西是不应该要的。 这样的方式能达到目的吗？ 不能，因为每一个人都期望是被当人看待，被尊重的，而你把别人当成了笔筒，证明自己的富有，别人成了自己掠夺的6 / 6 对象。这根本不是人际沟通，只是交易。 而在学堂，我们互相尊重，把彼此当成人来对待。老师交给我们让自己人际关系变好的方式，总结起来只有八个字：做好自己，支持他人。这八个字，说起来简单，做起来难，但如果你真的做到了，你的人 际关系自然也就会变好了。 以上就是我们对比的三点。 但是有人可能会想，虽然体制教育没有学堂的教育那么好，但是会有文凭。请大家想一下，拿到文凭真的有用吗？如果有用，每年为什么会有大比例的文凭拥有者找不到工作？如果没有用，为什么要压抑自己十几年，只是获得