用另类的方式教育另类的学生

1 / 3 用另类的方式教育另类的学生 用另类的方式教育另类的学生 转化后进生是我们班主任工作的永恒话题。然而，如何使这项工作收到事半功倍的成效，则有巧妙不同。对于一些后进生的成心捣蛋 ,我的体会是因势利导 ,有时用幽默的言语和出其不意的方式，远比我们一脸正经和严肃认真地批评，会来得更好些。 设想一下，如果德育的语言又干又瘪又涩，满嘴尽是 “ 应该 ” 、 “ 必须 ” 之类的词，加上一副教训人的面孔，这种德育的效果不言而喻。在我看来，德育的语言跟我们课堂的语言艺术一样，也要讲究场景、有渲染、有铺陈，做到形象生动。有时，顺着学生的 “ 歪脑筋 ” ，用幽默的言语能很好地化解课堂尴尬。 期中考试有这么一道题：进入青春期后，男孩女孩的性器官都迅速发育，男孩出现遗精，女孩出现月经，其实，这都是正常的生理现象。这题目，课本里面清清楚楚地写着的，上课也一直讲的，可就有一调皮捣蛋的男生王坤锐，在评讲试卷时，讲解到这里，他硬是说，男孩出现月经，全班哄堂大笑。此时 ,我停下来想批评，像这样对于坤锐的课堂故意出状况，很多老师有时都是一点台阶都没有。于是，我便说：现在请同学们来投票选举（全班顿时静下来），对于坤锐同学这种出现月经的情况，大家说到底要带他去男科还 是去妇2 / 3 科？全班同学大笑，有的说男科，有的说妇科，还有的说神经科。观察他的表情，有所收敛，无语。接着，这填空题评讲完了，让全班齐读。读到这一题的时候，我不由自主地注意他，全班同学也不约而同地把目光集中到他身上。他仍是嬉皮笑脸，大声地读，读到这一空故意空掉不读，后接着读下面的。这时，我来个回马枪： “ 不读啊，发育不良，也不好哦！ ” 全班又哄堂大笑，在大家的笑声中，坤锐也意识到了自己的错误，而这一过程中，我自己也没有生气、没有板着脸来训人，却收到了事半功倍的效果。 初中 生的天性就是好动、好玩，这是他们的年龄特点，而个别后进生则把这种天性表现得另类了一些。对于这样的小孩，有时也用用他们的思维模式，以搞怪的方式来教育他们，也能起到非常好的效果。 学生陈书博，课间好动、课堂经常有小动作，近一年的接触，我对他的 “ 底细 ” 算是了如指掌，对于他的几个招数我也以特别的方式处理了，加上多方位的交流，他还是比较配合我的工作。只是，有时对于年轻老师的课，他还是频频出状况。据有的科任老师反应，在她的课上，陈书博座位在最后，部是有事没事就向身后的垃圾桶 “ 投篮 ” ，只要老师转身板书，就不放过这机会； 而下课的时候，他总是在我出现前就把后面投不中的纸团扫干净，不让我抓个正着。了解个中情况后，我在语文课时就加强巡堂，有一次被我看个正着。下3 / 3 课以后，我就把垃圾桶提到他的桌子旁，对他说： “ 书博，据老师反映，你的纸团太多了，为了方便你，上课期间这桶就放你这边吧。 ” 他瞪着两眼，哭笑不得，最终垃圾桶就在他的座位边陪他用度过整一上午的课。放学后，他主动来找我，承认自己的错误，并主动承诺不再出现这样的行为。 回顾三年的班主任工作，虽然与老教师们的经验仍有差距。但我们也有自己的优势，我们有年轻人的思维模式，我们也有着学生一 样的搞怪思维，用特别的方式对待这些特别的