用途广泛的二氧化碳

1 / 10 用途广泛的二氧化碳 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 单元 3 用途广泛的二氧化碳教案 【学习目标】 1.知道二氧化碳的主要性质和用途； 2.了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的影响，了解在进入一些二氧化碳浓度大的场所时应采取的安全措施。 3.初步学会在实验室制取二氧化碳的方法。 4.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、归纳能力。 【教学重点】碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。 【教 学难点】探究碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。 【教学课时】 2 课时 【教学用具】广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、镊子、试管、滴管、玻璃片、高矮不同的蜡烛 2 支，火柴、大烧杯、石灰水、稀盐酸、石灰石、紫色石蕊试液、稀醋酸、用紫色石蕊试液染过色的干燥小纸花、蒸馏水。 【教学流程】前提测评 导入新课 提出探究问题 设计实验 观察现象 分析讨论得出结论 信息反馈 2 / 10 教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图 前 提 测 评 上节课我们学习了二氧化碳的实验室制法。问题： 1.我 们采用什么方法收集 co2 气体 ? 2.如何检验产生的气体一定是二氧化碳 ? 3.如何检验 co2 是否已收集满 ? 1.采用向上排空气法 (原因是 co2 密度比空气大 )。 2.将产生的气体通入澄清石灰水，变浑浊，说明此气体一定是二氧化碳。 3.用燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，说明 co2 已充满瓶子。 新知识总是建立在旧知识的基础上。 导 入 新 3 / 10 课 co2 物 理 性 质 让同学们收集一瓶二氧化碳气体，观察颜色气味。 阅读课本 64 页至 67 页归纳总结二氧化碳的物理 性质。 请你设计实验探究 co2 的密度比空气大和 co2 易溶于水。 物理性质： co2 是无色、无味的气体， 密度比空气大，易溶于水， co2 固体叫干冰，易升华。 干冰不是冰，是固体二氧化碳。 a.用 co2 吹肥皂泡和气球，肥皂泡往下落。 b.向充满 co2 的软塑料瓶中注入适量水，塞紧瓶塞并振荡；观察现象：塑料瓶变扁。 揭示新课题。达成学习目标 1。 co2 化 学 性 质探究活动 1： 教师演示，向放有高矮不同的燃着的蜡烛的烧杯中，沿烧杯4 / 10 壁倒入二氧化碳气体。观察现象。学生模仿分组实验。现象结论 上面蜡烛后熄灭， 下面蜡烛先熄灭。 co2 不燃烧、也不支持燃烧， co2 密度比空气大。 达成学习目标 1 co2 化 学 性 质 来源 : 让学生分组讨论以下问题。 的化学性质是什么？ 用于灭火利用了 co2 的哪些性质。 3.通过实验你得到的启示是什么？ 在教师指导下得出结论： 不燃烧，也不支持燃烧。 2.利用了 co2 的 物理性质： co2 密度比空气大 化学性质：不燃烧，也不支持燃烧。 5 / 10 这也是 co2 可用于灭火的原因。 3.在人们久未开启的地窖、枯井、溶洞底等场所 ，为了保障人的人身安全，要预先做灯火实验。 大胆质疑勇于探究，培养学生的探究能力、观察能力、分析能力。进行辩证唯物主义教育。达成学习目标 1。 培养学生的科学精神和科学探究方法。 探究活动 2： 教师演示：将 co2 气体通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中，变红后再将试管中的红色溶液加热，又变紫色。 对比实验：将紫色石蕊试液滴入稀醋酸中变红色。师生共同讨论分析 co2 的又一化学性质。 溶液由紫色变红的原因： 二氧化碳 +水碳酸 化学方程式： co2+H2oH2co3 溶液由红变紫 的原因： 碳酸水 +二氧化碳 H2co3H2o+co2 通入紫色石蕊试液，试液变红色； 2.碳酸有酸性，能使紫色石蕊试液变红色。 6 / 10 结合前面所学知识你对探究活动 2 得出的结论有哪些疑虑之处。师生共同交流后，设计探究实验验证猜想，得出正确结论。探索活动如下：取四朵用紫色石蕊试液染成紫色的干燥纸花。 a.取一朵纸花，并向纸花滴稀醋酸。 b.另取一朵纸花，并向纸花上喷蒸馏水。 c.取一朵纸花放入装有干燥的 co2气体的集气瓶中； d.另取一朵纸花喷水后放入装有干燥的 co2 气体的集气瓶中。 观察现象分析结论： 通过此探究实验你得出什么启示？ 猜想：不一定就能使石蕊试液变红色； 也有可能使紫色石蕊试液变红色； 有可能使紫色石蕊试液变红色。 活动现象结论 a 变红色稀醋酸有酸性 b 不变色水不能使紫色石蕊试液变红色 c 不变色 co2 不能使紫色石蕊试液变红色 d 变红色碳酸有酸性，能使紫色石蕊试液变红色 启示是：勤于怀疑，勇于探究。实验是学习化学的重要途径，是科学发明与创造的起点。 7 / 10 co2 化 学 性 质探究活动 3： 教师演示：将产生的气体用导管通入澄清石灰水，观察现象。学生分小组用塑料管 将呼出气体通入澄清石灰水。 师生共同分析和讨论石灰水变浑浊的原因。 通过上述探究的学习，让学生分组讨论以下问题： 1.盛装石灰水的瓶子内壁附有一层白色固体，这层白色固体是什么物质，用什么物质可将它除去，请用化学方程式回答； 2.在墙上抹石灰浆（主要氢氧化钙，俗称熟石灰），墙干后变成白色坚硬的墙面（即建筑上所谓的 “ 墙干白 ” ）请用你所学知识解释其原因。 co2 通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。 co2ca(oH)2caco3+H2o 氢氧化钙碳酸钙水白色固体难溶于水 1.这层白色固体是碳酸钙； caco3 2Hclcacl2+H2o+co2 2.空气中 co2 与石灰浆反应生成白色坚硬固体 caco3 的缘8 / 10 故。 co2+ca(oH)2caco3+H2o co2 的 用 途阅读读本 ,根据对二氧化碳物质的学习，并结合生产生活实际 ,各小组分析讨论，师生共同协作完成。 1.二氧化碳的用途 用于灭火 用作制冷剂： 人工降雨、舞台上云雾缭绕 用温室内 co2 肥料 用于制饮料，合成尿素等 保藏食品 培养学生的阅读和分析能力。 温 室 效 应 2.温室效应产生的原因 3.温室效应的危害 9 / 10 4.温室效应的防治方法 5.在人密集的沃尔玛超市，你认为应采取哪些措施可减少co2 对人体健康的威胁 2.空气中 co2 量增大会使地球表面温度上升。除了 co2 是温室效应产生的主要气体之外，还有甲烷、臭氧、氟氯代烷等也会引起温室效应。 3.冰川融化，海平面上升，加速土地沙漠化，森林死亡，农业减产。 4. 植树造林 减少森林砍伐（或禁止乱砍乱伐） 减少煤、石油等化石燃料的燃烧 使用绿色环保能源（例如氢能源、太阳能等 ） 5.应注意通风换气，冬季不应长时间紧闭门窗，常把门窗打开换气。 对学生进行环保教育，培养学生的环保意识。达成学习目标2。 信息反馈课堂练习题（附后）学生练习发现学生的问题。 【板书设计】 单元 3 用途广泛的二氧化碳 【第 2 课时】 一 .二氧化碳的物理性质 无色、无气味，密度大于空气，易溶于水的气体，二氧化碳10 / 10 固