9加几的教学设计与说明.doc

.9加几常熟市练塘中心小学 朱艳教学内容国标本数学第一册P78例题，试一试，P7879“想想做做”的习题。教学目标1、知识技能目标：经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能比较熟练地计算9加几。 2、过程方法目标：在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、情感态度价值观目标：能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学学习与现实的联系。教学重点学生通过自主探索、合作交流能比较熟练地计算9加几。教学难点理解和掌握9加几的计算方法。教学准备电脑课件，学具，练习纸。教学过程一、 创设情景，提出问题师：今天是小丽的生日， （出示情境：小丽和盒子）妈妈给小丽准备了一些过生日用的东西，你们猜猜，妈妈给她准备了什么？小朋友猜（生日蛋糕）师：到底是什么？看，蜡烛已经插好了，你能知道什么数学信息？师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（心理学原理“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基也说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生承重的负担。”课始以学生喜欢的过生日情景导入，自然地营造一种愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生的身心处于最佳状态，以最大的热情投入到学习中。同时根据提供的生活情境引导学生提出相关的数学问题，真正做到从生活中学数学、做数学。）二、 自主探索，领悟算法1、 探索算法（1）自主探索根据情境提出数学问题，预设几种情况：A、 预设学生没有提出问题，却用算式9+5=14来回答。则教师这样处理：师：9+5表示什么意思？生1：表示一种多少支蜡烛。师：求一共多少支蜡烛，除了9+5以外，还可以怎样列算式？生2：还可以5+9=14B、 预设学生根据教师的提问提出：一共有多少支蜡烛。师：可以怎样列算式呢？生1：9+5=14师：求一共多少支蜡烛，除了9+5以外，还可以怎样列算式？生2：还可以5+9=14（预设两种可能发生的情况，能及时有效的处理课堂的生成性，不管出现哪种情况，教师都能游刃有余，引导学生进入自主探索、合作交流的阶段。）（2）同桌交流你用了什么办法呢？（3）全班汇报把你想出来的方法说给其他小朋友听。（可能有以下几种方法）A、 数的。你是怎么数的？B、把9凑成109+1+4 （摆小棒）【根据回答电脑演示过程】 追问：你怎么想到9加1的？这个1是从哪里来的？为什么拿出1来？【根据回答板书成： 9 + 5 = 14 】 1 410交流：谁再来说说这种方法是怎么想的？ C、把5凑成105+5+4D、把9看成10，加上5，再减去多的110+5+1 （摆小棒）（4）小结小结：小朋友想出了这么多的办法，有一个一个数的，有把9凑成10，9+1+4的，也有5+5+4，10-5+1的，还有小朋友是直接算出来的。今后小朋友可以选择自己喜欢的方法做。（教学过程充分体现算法的多样化，体现学生学习方式的转变，引导学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上自主探究算法，在自主探索的基础上合作交流，体验算法多样化，并在理解他人算法的基础上比较、选择，实现个体的算法优化。）2、蜻蜓、蜜蜂图（1）蜻蜓图出示蜻蜓图，先圈出10只，再计算，有困难的可以用小棒摆一摆。学生独立完成，教师四处巡视，适当加以指导。交流：谁来说说你是怎么圈出10只的？算式呢？教师指名回答，具体说说为什么这样列算式。（2）蜜蜂图出示，学生独立完成。交流：说说你是怎么圈出10只的？圈出哪十只？算式是怎样的？教师指名回答，具体说说为什么这样列算式。三、巩固应用，深化拓展1、进一步感知情景：妈妈准备了一些水果招待客人，出示图（草莓、苹果）讨论：你们能在图中找到9加几的算式吗？把他们算出来，然后向旁边的小朋友说说你是怎么算的？学生独立列算式计算后，相互交流算法。交流：学生说说找到了什么算式？这个算式表示什么意思？你是怎么算出来的？指名回答，根据回答板书过程 9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 1 3 1 610 10 同桌再相互说说算法。（学生在解决了“一共有多少支蜡烛”这个问题后，马上提供蜻蜓图和蜜蜂图来让学生尝试解决。进一步感知中又创设了妈妈用草莓、苹果招待客人这一情境，让学生充分利用从生活情境中学习到的新知来解决生活中的实际问题。对所学知识及时地进行巩固，有利于知识的内化。） 2、滚球游戏（1）（游戏的基本情景如图） 球 9+ 2 3 8 6 4 5 7 9谈话：这个球可以随便滚到哪个盒子里，就会出现一个算式考考你，看谁能顺利过关！一个小朋友起来说，其他小朋友判断，他说对了你们就说：过关，他说错了，你们就说：不过关。听明白了吗？交流：游戏过程中学生算出答案后说说你是怎么想的？3、滚球游戏（2）提问：如果滚出来是16，小朋友猜一猜，球要滚到哪个盒子里啊？18呢？13呢？17呢？ 下面我们来进行一个比赛。4、出示9+ = 提问：你能写出几道这样的算式？比比谁写得又多又好！ （1）生写 （2）交流：说说你写了哪些？把自己写的给大家看？（实物投影出示。）有的小朋友是这样排的。有的小朋友是这样排的，你们看看谁的好？ 你为什么喜欢这一种？指名学生说说喜欢的理由。（同时出示有序排列的算式）细看看这些算式，你发现了什么？ （3）揭题这些算式都有9，都是加法，这就是我们今天学习的9加几。（板书课题：9加几）提问：你还能发现什么？5、买面包谈话：幼儿园阿姨要给小朋友买面包（电脑出示情景） 幼儿园小班有15人，每人发一个面包，买哪两盒比较合适？在盒子下面的方框里画 。师：先看看每个盒子里有几个面包，再动脑筋想想选哪两盒好，为什么？把你的想法告诉同桌。（这一环节设计了内容丰富，形式多样的练习，利用多媒体课件、学具等多种资源创设良好的学习环境，在师生互动的过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉悦的情绪中有效地巩固了9加几的知识，在生活化的学习活动中融入知识性和趣味性，