2019年六年级语文上册 为人民服务教案 上海版五四制.doc

2019年六年级语文上册 为人民服务教案 上海版五四制课题课时累计27教学目标三维目标1朗读课文、背诵课文。2抓住重点语句，理解为人民服务的道理。重点抓住重点语句，理解为人民服务的道理难点抓住重点语句，理解为人民服务的道理教具准备远教资源教学程序教学活动一理清文章思路1自由读课文，思考这篇课文的题目是为人民服务，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。）教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。带着问题自学课文，理清思路教学活动二学习第一段。1自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。2出示：我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。比较分析教学活动三学习第二段。学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。学生的问题可能集中在这两句话上：（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。理解记忆教学活动四作业板书设计“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。教后反思前两个段追思怀念张思德，要让学生多体会。课题为人民服务（2）课时累计28教学目标三维目标重点抓住重点语句，理解为人民服务的道理。难点抓住重点语句，理解为人民服务的道理。教具准备远教资源教学程序教学活动一学习第三段。1让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。学生可能画出这几句话。（因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。）2教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？边读边思考教学活动二学习第四段。在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。 集体讨论。请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。边读边思考教学活动三把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。边读边思考教学活动四指导学生背诵课文，作业。作业板书设计为人民服务为人民利益而死，就比泰山还重教后反思理解人应当死得有意义，这对于学生来说，这个意义何在，要结合当今社会金钱至上的理论，又如何理解。课题一夜的工作课时累计29教学目标三维目标1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。2理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。重点理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。难点理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教具准备教学程序教学活动一教师谈话，揭示课题：同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样？融入语境教学活动二整体感知。思考：1课文讲了一件什么事？2你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。根据思考线路加深理解自学课文，整体感知教学活动三学习课文1分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？又从哪几方面讲他生活简朴的？2师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。（1）描写周总理工作劳苦的句子：a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（任务重）b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（审阅细）c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。（时间长）（2）看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？（3）出示“周总理的一天”深化情感跟随老师的思路，理解文本。教学活动四总结、拓展1总结全文，概括中心2围绕重点，学会表达（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。用自己的话来讲感受。板书设计一夜的工作工作劳苦 生活简朴教后反思要将总理的伟大和平凡都呈现在学生面前，让学生去对比，才能深刻理解文章内涵。一、预习导航：1、课文导读周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好领袖。今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周总理的故事。首先我们交流一下读书方法：首先同学们初读课文，读后想一想周总理给你留下了怎样的印象？接着用自己喜欢的方式仔细读课文，看看文中描述的哪些内容使你深受感动，把它用波浪线画下来，可以边读边画，还可以在书上写下自己独特的感受，想一想，为什么受感动？最后再有感情地读一读课文试着完成基础达标部分，如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！。2、基础达标 （1）、从课文中找出合适的量词填在括号里。一（ ）文件 一（ ）台灯 两（ ）绿茶 两（ ）转椅 一（ ）写字台 一（ ）花生米（2）将上下两行意思相近的词语用线连接起来。思 索 普 通 增 添 劳 苦 马 上 简 单简 便 立 刻 思 考 增 加 劳 累 一 般（3）周总理办公设备“极其”简单，作者是怎样写的？ （4）周总理整整工作了 ，认真审阅了 ，却只喝了 ，吃了 ，还把没留意带歪了的小转椅 ，才去休息。作者亲眼看了总理一夜的工作后，心情 ，他忍不住想 。他认为这样的总理是 总理。3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：疑问一 ： 疑问二 ： 4、挑战自我： （1）、课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？ （2）、这篇课文采取了怎样的写法？ 三、拓展阅读 阅读下列短文回答问题。 周恩来睡眠最少 周恩来去世后，许多身边的同志回忆，认为他是全国睡眠最少的人。投身革命后他长期日理万机，在重大历史关头经常多少天日夜不眠。1931年4月，负责保卫的特科领导顾顺章叛变，为了安排上海的中央几十处机关和几百人迅速转移到新秘密住址，周恩来连续几个日夜奔忙，眼睛熬得通红。过去他从不抽烟，这次也破例向身边的陈养山要了一支，只抽了几口就呛得直咳嗽。 四十年代在延安，周恩来就因坚韧耐劳被党内同志称为“革命队伍里的一头骆驼”。他自己却说：“不，我只是一只小毛驴。” 新中国成立之初，周恩来就因工作忙碌被人比做古时的周公旦。史称周公“一餐三吐哺，一沐三握发”，意思是吃一顿饭和洗一次澡时都要中断几次接待来访者。毛泽东在1949年月12月致信柳亚子时讲到周总理，也引此典故说：“周公确有吐握之劳。”到了“文革”期间，周恩来一般每天只能睡三、四个小时。留法时结识的革命“老大哥”胡志明于1968年到北京时，向周恩来提出的一个要求便是，希望他能为中国人民和世界人民的利益，每天多睡两小时。回答却是“我做不到。” 其实周恩来何尝不需要休息，他曾说过：“我不能坐，一坐下就会睡着。”面对纷繁的国事和别人无法代劳的难事，他又事必躬亲。1974年上半年，他的癌症已开始扩散，但是据办公记录统计，仍有半数以上的日子工作在18小时以上。 1、联系上下文解释下列句子的意思。 周公确有吐握之劳 2、周总理的吐握之劳表现在那些地方？ 3、党内同志称周恩来为“革命队伍里的一头骆驼”。他却自称是一只小毛驴。“一头骆驼”。与“一只小毛驴”有什么相同之处和不同之处？你从中体会到了什么？ 三、作业及活动设计 1、课下阅读一月的哀思、周总理，你在哪里和伟人之初周恩来等篇目。 2、 背诵课文最后两个自然段，进一步体会作者的思想感情。四、相关链接：有感情朗读这首诗，试着背诵下来周总理，你在哪里 周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， 你的人民想念你！ 我们对着高山喊： 周总理 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息。” 我们对着大地喊： 周总理 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴” 我们对着森林喊：周总理松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地去上篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”我们对着大海喊：周总理海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”我们找遍整个世界，呵，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周总理 广场回答：广场回答： “呵，轻些呵，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议” 总理呵，我们的好总理 你就在这里呵，就在这里。 在这里，在这里，在这里课题词语盘点课时累计30教学目标三维目标1.会读写全总词语，会用词语说话。2.练习多种方法识记词语，练习快速记忆能力。3.认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程。重点认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程难点练习多种方法识记词语，练习快速记忆能力。教具准备教学程序教学活动一明确课堂目标这一节课我们要学习40页的词语，并且要在本节课内听写；我们还要练习用这此词语说话。明确目标教学活动二读写识记1.全班齐读词语2.抽个别学生读词语3.解释词语 解释个别学生不容易理解的词语，比如：彩排，就是指在舞台正式演出前的练习；走马灯，是指一种灯，里面是烛，外面画着各种形态的马，灯罩是能转动的，看起来像马在动一样，后指快速浏览，看不仔细。等等作好笔记，并用关联记忆的方法记住词语的意义。教学活动三练习说话这一步就是让学生巩固对词语的理解。用句子的形式帮助学生理解词语，并掌握其使用方法。教师一个个点名，让学生使用词语说话。并指导。说话，听话练习。教学活动四听写指名听写，并纠正。听写检验掌握情况板书设计（词语解释）教后反思并联记忆，就是用近义词反义词的方法来识记，效果还不错。课题口语交际课时累计31教学目标三维目标1 培养学生当众即席演讲的能力。2畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。3口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。重点畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。难点畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。教具准备教学程序教学活动一谈话激趣1课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。请同学们把自己喜欢的说给大家听。2学生交流积累有关理想方面的名人名言。3这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为祖国的希望，更应该及早立下自己的志向。今天的口语交际课，我们就一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）收集资料教学活动二小组交流 1同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。现在请同学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想说出来。（板书：为什么有这样的理想？如何实现自己的理想？） 2小组交流、讨论（师生互动、生生互动）3推荐上台交流的同学讨论交流发言教学活动三明确要求，自己准备1每个人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。那么，你的理想是什么？（板书：我的理想是什么？）请同学们在小组内交流一下。2学生各自交流自己的理想。3汇报自己的理想。（老师随机提问）将自己前面的发言进行再组织，成为类似演讲稿的形式。教学活动四班级演讲教师评价学生发言，其他学生听。板书设计畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。教后反思讲真话吐真情对于六年级的学生来说是个问题，要先解决心理矛盾才好开展。 附送：2019年六年级语文上册 凡卡教案 上海版五四制课题课时累计37教学目标三维目标1学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。重点生字词语难点生字词语教具准备小黑板教学程序教学活动一介绍背景，导入新课1我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）2我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）回顾前面的知识教学活动二整体感知，理清脉络1按要求自读课文。（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3810111215自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。2检查自读情况。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。练习快速阅读教学活动三感受凡卡悲惨的学徒生活1快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（81115自然段）2轻声读第815自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3结合词句，汇报交流。谈谈自己的读后感受教学活动四学习生字词语饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零用记词语的方式来学习和识记生字。饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零教后反思这篇课文内容之多是起初没有考虑到的，就如词语，学习起来也要花很多时间。课题凡卡（2）课时累计38教学目标1有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。教具准备远教设备教学程序教学活动一感受凡卡“美好”的乡村生活1这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）2快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）4有感情朗读45自然段。文本结合，体会凡卡的乡村生活虽苦，却比现在的生活幸福.教学活动二讨论写法的作用1加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。2小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。对比现实生活的艰难与乡村生活的清苦，体会文章含义。教学活动三自学结尾，体会表达的特点1找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。2美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。3讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？4回顾全文，进行总结：在文中找出合适的句子来回答问题，引导理解课文。教学活动四拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇公务员之死、胖子与瘦子、变色龙、套中人等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中变色龙、套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选。了解课外知识。板书设计凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨 乡村生活“美好” 渴望得到关爱 心愿无法实现教后反思凡卡作为一篇小说，其方法是通过塑造形象来表达中心。一、预习导航：1、课文导读这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章语言生动、形象丰满、情真意切。选编这篇课文，主要有三个目的：一是通过学课文对外国文化有初步了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。首先交流一下读书方法：这篇文章篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，就必须突出重点和难点。首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。最后试着完成基础达标的内容。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！2、基础达标 （1）、看拼音写词语。 Shng xi ru zhu d d pi zu xi zi m png chu y cu yn y zhn shu (2)用“V”选择带点字的正确读音。 模(m m)糊 结(ji ji)实 捉弄(nng lng ) 模(m m)样 结(ji ji)束 弄(nng lng )堂（3）联系课文内容理解带点词语的意思。 伙计们捉弄我，他们打发我去酒店打酒。 老板娘叫我收拾一条青鱼 我的生活没有指望了，连狗都不如！ （4）在你认为正确的选项前打“V”。凡卡在信中回忆了乡下的生活，是因为： 乡下的生活很幸福。 乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是多么自由、快乐，那么值得怀念。课文的结尾写凡卡做美梦，是为了说明： 凡卡寄出信后非常高兴。 凡卡十分想念他的爷爷 在那样的社会里，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。（5）课文通过 这件事，反映了 （6）课文是按着 过记叙的，先写 接着 ，最后 。3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：疑问一 ： 疑问二 ： 4、挑战自我：(1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？(2)、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。三、拓展阅读 巴尔扎克和他的老师 巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。 一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？” 巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？” “都不是，先生。” “那一定是亲戚？” “也不是。”老太大连连摇头。 巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直