田家炳培训总结

1 / 18 田家炳培训总结 2016 年协力 -盛天广西贫困地区中小学校长培训学习总结 隆林各族自治县德峨镇初级中学 黄仕锋 2016 年 11 月 23 日至 30 日，我有幸得于参加 2016年协力 -盛天广西贫困地区中小学校长培训班的学习。在短短的一个星期里，我严格遵守培训学习的日程安排，积极参与各项培训学习活动，认真聆听了专家、教授们的讲座，并深入到广西师范大学附属外国语学校和阳朔中学参观学习。在参观学习期间得到学校领导和老师们的亲切接见，我与学校领导和老师们认真交流和座谈，充分了解他们的 办学理念和治教方略，让我感触颇深，受益匪浅。现将培训学习心得总结如下： 一、跟岗培训学习基本情况 2016 年协力 -盛天广西贫困地区中小学校长培训项目于 2016 年 11 月 24 日上午在广西师范大学顺利开班，在开班典礼上自治区政协办公厅刘迎春副主任、桂林市政协容作信副主席、广西师范大学陈洪江校长等领导作重要讲话，隆林各族自治县教师进修学校周鋆校长作学员代表发言。此次培训共来自隆林各族自治县、蒙山县、田东县、恭城瑶族自治县、上思县等五个县区的 80 名中小学校长参加，我县得到自治区政协领导的关 怀和厚爱，共派出了 46 名中2 / 18 小学校长参加培训，培训日程表如下： 二、培训学习情况 培训目标 协力 -盛天广西贫困地区中小学教师培训项目是广西协力扶助基金会发起，由广西盛天集团全额资助的公益项目，旨在拓宽广西贫困地区基础教育阶段学校一线教师的视野，更新教育理念，促进教育公平。本此培训是广西扶助基金会携手广西师范大学教育发展基金会，联合举办 协力 -盛天广西贫困地区中小学校长培训，是结合当前素质教育改革的要求，围绕学校管理、中小学国学教育等内容开展的一次校长提高培训。 学习方式 .听专家、教授讲课 聆听专家、教授讲课，提高办学理念和管理方法，与专家、教授们交流学习，不断解决办学过程中存在的问题与困惑，并不断总结、反思、提升。 .实地考察交流学习 通过考察实习、现场观摩、交流座谈，深入到示范性学校学习借鉴经验，不断开拓视野，转变观念，获得更多的办学经验，不断提升管理水平。 四、主要心得体会 在短短一个星期的培训学习中，集中培训时我认真3 / 18 听取了教授们的讲座， 办学理念得到了升华； 深入学校考察学习时我认真学习和了解，为我解除了许多学校管理和教育教学中的疑难与困惑，总的认识和体会有以下几点： 注重校长素质的提高 在听孙杰远教授关于校长的文化气质及涵养专题讲座时，我深感到校长的文化素质不仅影响校长的个人魅力，更影响到整个学校文化内涵。校长在学校是集领导者、管理者、教育者于一身的核心人物，是学校管理主远教授体的主要决策者。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的素质决定着一个学校办学方向，直接影响学校的管理水平、教育质量。 当今时代，中小学校长的角色 已从单一型向多元型转变。比如，校长首先要懂教育，应该是教育家；校长要懂政策，有政治敏感性，应该是政治家；校长要协调各方面关系，争取各方面的支持和帮助，应该是外交家；校长要善于管理，一分钱掰成两半花，用最小的投入争取最大的效益，又应该是企业家。因此，中小学校长要努力提高自己的综合素养和文化气质，提高校长的影响力。 注重学校发展规划，建设科学规范的管理体系 广西师范大学附属外国语学校在办学过程中，就通过职工大会，职代会等形式，广泛征求教职的意见，制订学4 / 18 校章程，并根据自身实际情 况拟订教学、德育、科研的发展规划，拟订学校三年发展规划，这些规划符合了学校实际并具有科学性，学校在自主规划的基础上有计划的发展。学校出台了一系列有利于促进学生发展和调动广大教职工积极性、创造性和主人翁精神的措施和制度，形成了高效率的务实的管理制度，并且尊重、信任、理解广大教师和学生，善于接受来自教师、学生的建议和监督，把他们的主观能动性充分激发出来，从而形成了高效、有序、协作的工作氛围。 注重管理队伍建设、打造精干高效的管理团队。 广西师范大学附属外国语学校总共 70 多个教学班，4000 多名学生，全校近 280 多名教职工，校园面积近 300 多亩，管理难度可想而知。在这里，无论是校长还是中层干部几乎都是是市里学科教学上的骨干，在自己的专业领域都取得了一定的成绩，他们具有渊博的专业知识、开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实事求是的作风，并善于把先进的教育理念贯彻于学校的活动中。学校领导都有教学任务，甚至还承担毕业班的教学工作，但学校各项工作有条不紊，他们严格要求自己，不搞形势主义，不走过场，落实职责，健全制度， 校长及领导班子成员办事高效，各项工作落实到位，上下一致，政令畅通，班子成 员具有凝聚力和亲和力。特别是校级领导，他们既是课程专家，又是教育行家，事事以身5 / 18 作则。每位领导都是学者型、智慧型专家，他们对教师关怀备至，热爱学生，尊重生命，用个人的人格魅力感召教师。正是因为他们注重学校管理队伍的建设，学校发展突飞猛进。 注重科学合理评估，实行严密有效的目标管理。 在阳朔中学的参观学习中，最让我兴趣的是科学合理的教育教学评估体系。在与教导处廖主任的交流当中，深深地被他们的评估方法吸引了，阳朔中学的教育教学评估的特点是过程与结果相结合，阶段与全程相结合，横向与纵向相结合 ，措施与目标相结合。 高三年级的月考分析是由年级自行分析，他们主要围绕成绩前后对照、同班学科对照、班级目标对照、学科措施对照四个方面二个维度进行分析，不同的班级和学科有不同的参照起点，着重分析过程的进步，避免了以绝对分析排先后的不公平评价。阳朔中学的教学分析体系的核心就是抓住了过程与目标两大主要评估要素。 此外，阳朔中学特别注重学生对教师的评价，他们认为，既能让学生学得到，又能让学生学得开心的老师都是最好的老师。每个学期，学校都要进行两次评教评学，将学生的评价进行统计分析 ，并如实反馈给老师。通过问卷调查，让每一位老师清楚自己的教学方法、管理方式是否科学合理，是否能让学生在愉快中与老师共同学习成长，也促使教6 / 18 师不断反思自己的教学方法，促进业务水平的提高。 注重校园文化建设，追求文化管人的管理境界。 台湾著名的管理大师余世维博士说得很好：许多习惯坚持下来形成传统，许多传统坚持下来形成文化，学校校园文化不是一朝一夕形成，是长期以来，围绕既定的目标，大家按约定的共同规范而自觉形成的，学校文化不仅指校园文化，它的涵义更加广泛，应该包括一所学校里所有人共同认同 和遵循的具有共同价值取向的价值观。我所跟岗的两所学校都非常注重校园文化的建设，形成了以中国传统文化为主线，以师生快乐全面成长为宗旨的校园文化，并充分结合学校学校办学理念和实际情况，各具特色，让学生的身心在优美的环境中得到陶冶。学校有自己的校徽、校歌、校训。校园内的一组组主题壁画，都是学生愉快学习的教材。科学知识，学校一个个活动，让每一位师生都能张 扬自己的个性，人文意识融于校园环境的勃勃生机之中。不能不让人赞叹这是一个环境优美的生态空间，一个富有文化底蕴的学习空间。 五、几点思考 通过在桂林短暂的培训学习，我感到虽然贫困山区学校与城市学校在自然环境、经济基础、文化底蕴、思想意识等有较大的差异，但其教育的开放性，灵活性，多样性，使我增长了见识，开阔了视野；对如何管理好学校以下几个7 / 18 方面的思考： 每一所学校有着不同的基础，不同的起点。因此，别人再好的管理都不一定适合于每一所学校，我深深体会到，为自己学校找准定位、定一个全体师生认可的奋斗目标，订一个符合学校实际的发展规划，调动全体师生的积极性，是学校发展的基础。 学校发展到一定阶段，要注意营造一个文化氛围来潜 移默化、润物细无声地影响、感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力，但构建学校的文化，发展学校内涵，不是一朝一夕的事，他是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富和升华的过程，作为管理者必须用心，有意地去努力思考和行动，运用文化管理才是学校管理的最高境界。 要建立比较完善的评估机制和激励机制。一方面，教师需要对其的工作有一个科学客观的评价，能展现其真实的教学水平，学校要为教师的专业发展提供平台，不断注入新的动力，让教师克服职业倦怠；另一方面所谓将欲取之 、必先予之。激励能使管理这个湖泊具有源头活水和美丽的涟漪。当然激励除了物质激励以外，还有环境激励和精神激励。 2016 年 11 月 29 日 田家炳基金会西部乡村中小学校长培训总结 8 / 18 2016 年 10 月 25 日至 11 月 5 日，我有幸参加了田家炳基金会组织的在国家教育行政学院的校长培训。这次培训的对象是来自全省五个地州市的 200 多位农村中小学校长。这次培训共有两个单元： 1、建设专业化校长队伍，促进基础教育改革与发展； 2、创新学校管理实践，提升办学治校能力 此次培训让我们学习领导 科学，提高领导能力，培养管理艺术。共聆听了全面深化基础教育综合改革、全面深化课程改革，落实立德树人根本任务等 11 个报告。讲座的有行政官员如：教育部的基础教育司王定华司长、教育部教师工作司许涛司长等；有教育管理的专家教授如：于建福、黄朴民等；还有管理一线的学校校长吴甡等 ?这些讲座既有高度又有深度，语言幽默风趣，道理深入浅出，时间虽短，但让人受益匪浅。还通过现场教学参观北京的先进学校，明白了努力的方向。特别是由教育部的基础教育司、教师工作司等司长的专题讲座。让我明白了全国教育发展的态势，以及如何发展等 问题。在小班教学途径下和五班多位校长交流，我对许多问题有了一些新的认识和看法。主要收获如下： 1、身上的责任和任务。什么样的校长就有什么样的学校，要重视校长的引领作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。 9 / 18 因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动 中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。校长是服务者。要为教师的主动发展服务，为学生的全面发展服务 。 2、开拓了视野，明确了办学思路。听了许涛司长作的全面推进乡村教师队伍建设的战略选择报告，明白乡村教育是民族振兴、社会进步的重要基石，乡村教师是乡村教育的基础和根本。乡村的三尺讲台，关系广大乡村孩子的命运，关系整个民族的未来。作为校长，要在生活上关心关爱广大教师，让教师有家的感觉能安心工作，乐于奉献。同时在教学工作中要发挥引领作用，不断提升教师教育教学水平 ，为乡村孩子的教育公正公平作出贡献。要依据国家的教育政策、法规，结合本地区和学校的具体实际，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，不断提高学校的办学水平和办学质量，使师生留得住，学的好。 3、重视学校安全工作。学校安全事关家庭幸福和教育事业健康发展，直接影响社会和谐稳定。学校安全是学校10 / 18 一切工作的基础，安全不保何谈教育。孩子的平安健康是成长的基本保证，狠抓安全细节管理，才能打造平安校园。安全责任重于泰山，校长要时时把安全工作放在心上，抓在手上 。重视教育，开展演练。 创设平台加强对安全工作责任人员的 教育培训。面向全体师生举行讲座，讲解安全防范措施，如防溺水、火灾、拥挤踩踏、地震等，增强安全意识，丰富自我保护知识。形成常态化的安全演练机制，提高师生应急能力严格落实安全责任制，打造校园安全防护网，确保人员、财产万无一失。 4、利用信息技术提高办学效益 通过分班研讨学校信息化建设过程中存在的问题及对策专题活动，了解到许多学校的老师讲课用课件，用计算机上课，从网上查找有关教育教学资料、信息，这对于边远山区的小学教师和管理者来说是难得的学习机会。我通过这次培训和学习，深深地认识到如何让网络在教学中很好地运用，很好地为提升教育教学质量服务，以达到资源共享的目的。教学质量将会得到极大的提升。 短短的 12 天培训结束了，但对我来说才刚开始，这次培训注重教育管理的宏观和微观两个方面理论研究，课程安排科学规范，理论层次深入浅出，既有理论的指导，又有具体的目标。使我学习后大开眼界，真正掌握了先进的教育11 / 18 管理知识，研究探索学校的教育管理的新方式，切实提高管理水平。我要珍惜这次难得的学习机会，学以致用，把所学的新理念和新经验落实在行动上，解决实际工作中的问题，深入推动所在学校的改革实践。为教育事业的不断进步和发展做出自己应有的贡献。 学习田家炳精神做好教学本职工作 在浩瀚无限的太空中，闪烁着田家炳星；以田家炳命名的大学、中小学幼儿园、博物馆、医院、道路和桥梁等，星罗棋布、像珍珠镶嵌在祖国每一个角落。田家炳这个响亮的名字及其崇高的人格和伟大的精神为人世传诵着；田家炳与日月同辉，与天地共存。田家炳先生的事业获得了巨大的成功，田家炳先生的事迹产生了巨大的影响。田家炳先生的精神更值得我 们学习和弘扬。 爱国爱乡是田家炳精神的精髓。爱国爱乡，这是我国优秀传统文化的基本内核，是炎黄子孙应该具备的精神支柱和价值准则。受到客家文化的熏陶，田家炳的爱国爱乡精神在其少年家教中即已孕育。在其少年时，有一天，家父田玉瑚给他讲述门额拱辰楼的名由时说：拱辰楼是取拱壁连城价，辰辉万户情的意思，祖上不仅希望田氏世代书香相传，家道殷实，还希望田氏后人能报效祖国，造福公众 ?你将如果做出了一番事业，不仅要孝敬父母更应泽荫民众，辰辉万户。 12 / 18 当田家炳功半事成之时，他就逐渐把企业交给子女经营，自己开始做另一项事业 ? 捐资办学。曾宪梓赞誉田先生办把企业的精神用到办公益事业上来，是一位了不起的奇才，这是大埔县人民的骄傲，梅州市人民的骄傲，广东省人民的骄傲，也是中华民族的骄傲。 田家炳先生第一次捐助办学，是因家乡的学校而起的，田家炳的家乡广东省梅州市大埔县地处闽粤交界处的重峦叠嶂之中，是广东省 16 个特困县之一。家炳出生地古野镇银滩村，滔滔韩江从村边流过，这条因纪念唐代韩愈而得名的大河，又称为客家母亲河。许多客家人从这里搭上大木船，顺江而下，飘洋过海去南洋谋生， 50 年后他重归故里，但 见故乡校舍依旧，决心在帮助家乡造桥、修路、建医院的同时，把更多的资金和精力放在帮助家乡办教育上。改革开放之初他首先捐款给母校大麻中学建教室，接着又在银滩村兴建玉瑚小学，玉瑚中 学 ?他主动提出了帮助完善全县中学校舍的意愿。他写给大埔县教育局的一封信中说，当前祖国建设教育事业至关重要，十年树木，百年树人，要改变家乡面貌，必须从办学开始。他在家乡大埔捐赠的项目至今 300 多个，资金上亿元，其中学校就达 44 所，捐资额 5000 多万。 从第一所田家炳中学 ? 广东梅县田家炳中学开始，十几年来 全国各地已矗立了近百所田家炳中学， 60 多所13 / 18 田家炳小学和幼儿园。田家炳中学的优秀毕业生还享受了田家炳基金会奖学金。 田家炳懂得，一切教育皆由教师完成的，教育质量源于教师质量，教师质量取决于师范教育质量。他说办好教育要有好的教师，好的教师要由高质量的师范院校来培养输送，这是我在内地高师院校捐资建设教育学院，教育科研大楼的主要动因。只要将教师培养好了，即使学校房子差一些，也能把教育水平提上去。 通过香港中文大学教育学院前院长卢乃桂教授的引荐和国家教育部师范司司马立等人的斡旋，近年来田家炳先生捐赠数亿元人民币。全国每一所师范大学都建有田家炳书院，还捐助了其它大专院校 15 所，中专 8 所，设立了多种助学、奖教基金和发展基金。近年他还拿出 300 万元资助教育部高等师范教育面向 21 世纪教学内容和课程体系改革计划，另外已向全国贫困地区的 660 所农村中小学提及赠田家炳图书室每个图书室都要购卖几千元到 1 万元的图书。 香港田家炳基金会是田家炳兴学助教的主要奖金来源。 1982 年田家炳就立下遗嘱，除化工厂交给几个子女继续营业外，其余几亿港元的房产，全部拨入田家炳基金会。有一天我离开了，我的产业、住宅都 会逐一转移到基金会名下，全部捐出的产业约占我资产的 80% 2001 年 4 月他毅然卖掉了自己居住了 37 年的花园洋房，以卖屋所得款项捐资助教。14 / 18 而田家炳自己和家人则以月租 3 万元，租住了附近一个 130平方米的房子。 2002 年 7 月，他斥资 1 亿多元，购入屯门安置的工业大厦改建为青少年文化教育中心。 如今前来向基金会申请捐助的机构很多，田家炳表示，这实在是超出了他现在能承担的数目。但许多机构表示不介意等，认为能够成为以田家炳命名的机构的一分子，是种光荣这种诚意，田家炳很是感激。 从 70 年代起，田 家炳为家乡捐办公益事业，所有的路桥、学校、水电站等捐资项目，都是以当地命名。后来大埔县政府为了促进社会风气好转，加快侨乡建设而作出决定，今后捐助的工程都以捐资者名字命名，因此捐助项目冠以自己的名字，并非田家炳先生的初衷。 敬业奉献做好教学本职工作，作为一名教师 ,我最先听到的一句话就是 爱岗敬业、乐于奉献。这是从学生时代就知道的。老师被称作辛勤的园丁。敬业奉献表明了教师的职责 ,甘为人梯写照了教师的人生。以我个人经验而论 ,实践敬业奉献者往往会经历三个阶段 ,或者说三层境界。 敬业奉献首先要全职。朱熹说 :主一无适便是敬。教师要做到敬业奉献 ,首先要做一个全职教师 ,在时间和精力的投入上有最大限度的保障。教育是一种慢的艺术 ,没有充足的时间和精力是不行的。全职是对教育的一种15 / 18 忠诚 ,是对教育的一种高度负责。我之所以能全身心地投入工作 ,先要感谢父母的支持和理解。我是教师，有生之年要探索一条适合职业教育的高效教学模式 ,为职业教育修筑一条高速公路 !为此 ,我们婉拒了好友的规劝 ,我婉拒了民办学校的邀请 ,我们在农村的教育田园上孤独地坚守 !因为我们心中有足以让我们感到快乐的东西。 敬业奉献其次要全力。全力就是运用全部的力量和精力。要想在教育上有所建树 ,唯有全力以赴。曾国藩说 :坐这山 ,望那山 ,一事无成。要想心无旁骛、全力以赴地工作 ,而不是一种自我加压和痛苦逼迫 ,就必须要有对教育的无限忠诚 ,必须要有高远的教育理想 ,必须要有坚定的教育追求 !如此 ,才能勤勤恳恳、兢兢业业、无怨无悔 ! 初为人师者 ,往往方法、经验不足。上课时 ,老母鸡抱窝式教学 ,丝毫问题不放过 ;管理时 ,胡子眉毛一把抓式教育 ,学习、生活、做人 ,头头是道 ,面面俱到。但几年后你会发现 ,其实自己在一定程度上 限制了学生 ,甚至间或有一定程度的扭曲。然后 ,你会受到失败的打击 ,你会受到低效的折磨。于是 ,你会反思自己的教学实践 ,你会转变对学生的态度 ,更新工作的方法。为了有丰富的知识教给学生 ,你会如饥似渴地学习 ,由教辅、名着而教育着作、学术研究 ,把全部的时间、精力投入到工作中。这是一个必然的成长过程 ,大约即衣带渐宽终不悔 ,为伊消得人憔悴的阶段。 16 / 18 梁启超说 :凡职业都是有趣味的 ,只要你肯继续做下去 ,趣味自然会发生。这是一种境界。孔子说 ,知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。如果说教育教学有知之、好 之、乐之三层次 ,那么趣味和乐之等同。 拥有教育理想就拥有了人生信仰 ,教育教学就会成为一种智与理的快乐 ,敬业奉献就会成为一种本能的需求 !同时 ,我们的生命便变得尊严和高贵 ,我们的存在 就具有了意义和价值 !敬业奉献吧 ,你会发现幸福。 孔子认为不论道德认识或是道德实践 ,都需要有主观积极的思想活动 ,称之为内省。他主张内省是日常必要的修养方法之一 ,并在孔家私学中推广。内省也就是我们现在常说的自我反思 ,我认为作为一名教师 ,更有必要每日反思自我 ,反思自己作为教学者的经历 ,可以 让自己积累经验与吸取教训 ,反思自己的教学仪表 ,反思自己的教学语言 ,反思自己的教材处理 ,反思自己的教学过程 ,反思自己对学生的方式与态度 ,这不是对学生负责 ,而是对自己负责。在教学工作中 ,有很多方面需要去反思 ,去总结 ,而不是盲目地一而再 ,再而三地碰壁 ,不去反思自己错误的地方 ,不去总结自己的优点 ,单凭一股蛮劲 ,是无法做好工作的 ,是无法在工作中更上一台阶的。第一 ,从学生的眼中认识自己 ,反思自我。同样的语言 ,教师与学生的理解不一样 ;同样的行动 ,教师与学生17 / 18 的感受不一样。如果我们知道自己的行动对学生来说有什么样的意义 ,就能 够更好地塑造自己的行为 ,以达到期望的教育效果。的确如此 ,有时我们自己做教师的 ,总觉得这堂课的内容学生很好接受 ,以自己的方式灌输给学生 ,但起到的收效并不好。刚开始从事这门课教学时 ,我会整节课 40 分钟讲下来 ,时间利用得差不多 ,满以为自己上得不错 ,可是真正接受的学生寥寥