九年级语文上册第三单元第课湖心亭看雪习题课件新人教版.ppt

,第12课湖心亭看雪,第三单元,第12课湖心亭看雪,1,2,3,知识归纳,知识归纳,知识归纳,知识归纳,知识归纳,【主题与艺术】湖心亭看雪以精练的笔墨，记叙了作者到湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。本文文笔简练，写景时采用了白描、渲染等手法，抓住了景物的突出特征来写。叙事中景中有情，情景交融。寥寥几笔，意在言外；一唱三叹，回味无穷。善用对比手法。,消失。,这。,撑(船)。,围、裹。,鸟兽的细毛。,全。,只有。,罢了。,课内阅读,哪能。,还。,古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。,客居。,等到。,课内阅读,D,课内阅读,A,课内阅读,3重点句子翻译。(1)余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。_(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。_,我划着一条小船，穿着细毛的皮衣，守在火炉边，独自前往湖心亭去看雪。,冰花周围弥漫着白汽，天空与云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。,课内阅读,(3)见余，大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”_(4)湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。_(5)莫说相公痴，更有痴似相公者！_,(他们)看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还有您这样的人！”,湖上影子，只有长堤的一道(淡淡的)痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。,不要说相公您痴迷，还有跟您一样痴迷的人。,课内阅读,二、内容理解。1内容理解填空(简答)题。(1)描写西湖雪后水天一色的景色的句子是：_，_，_。_，_，_，_，_。,雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已,课内阅读,(2)凌晨时分，正是寒气倍增之时，作者却“_”，由此可看出作者_和不随流俗的生活志趣。(3)“强饮三大白而别”中的“强”字表现作者的_和_的心情；“拉余同饮”中的“拉”字表现出客人的_心情。,遗世独立的高洁情怀,独往湖心亭看雪,喜悦,豪爽,喜悦,课内阅读,(4)“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？_(5)作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？_,映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。,不多余。这是辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。属侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。,课内阅读,(6)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句中“绝”字的妙在何处？_,路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。(这句话写出了大雪过后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都瑟缩噤声，连空气也仿佛冻结了。)作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。,课内阅读,(7)这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。_,奇景“奇”在：万籁俱寂；天地一色；万物渺小。痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。,课内阅读,(8)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？_,侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。,课内阅读,(9)作者引用舟子的话有什么用意？作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？_,作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。,课内阅读,B,课内阅读,C,课内阅读,课外赏读,阅读下面文段，完成第13题。西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏花相次开发尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。,课外赏读,然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味，此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！(选自袁宏道西湖游记),课外赏读,2请用三条“/”给文中画线的句子断句。今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏花相次开发尤为奇观。,A,/,/,/,3文段最后一句话中的“此乐”是什么意思？“俗