在数学教学中如何提升学生的核心素养.doc

在数学教学中如何提升学生的核心素养摘要：随着教育的不断进步和发展，素质教育深受人们的重视。而小学数学教学对学生的思维发展和其他各方面能力的发展都有着极其重要的影响，小学数学教学是学生数学学习的基础。因此，小学阶段的数学教学方面的核心素养教育的运用就显得尤为重要。在此，我浅谈下平时在小学数学教学中的实施法。关键词：小学数学；学习氛围；合作学习数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素养。随着经济、社会、文化变革的加剧，人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。现代人生活工作的“现代化”，种种迹象表明，一个数学化的时代已经展现在眼前，那种远离数学、远离数学生活，固守过去传统的人不仅会被时代所淘汰，而且连基本的生存也潜藏危机。要唤醒对数学的关注，在数学教育和提高数学素养上担当起自己应尽的责任。一、树立正确的数学观，激发数学学习兴趣。在新课标的指引下，我们以课堂教学作为实践的主阵地，在实践中不断创新，构建了“和美，高效课堂”的教学模式，成绩的取得，不仅要付出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与探索。让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于数学学习的活动。给他们讲和他们生活有关的数学应用问题。让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关。使学生产生求知欲，把“要我学数学”改变为“我要学数学”的正确学习观。在我们的课堂教学中，总是微笑的面对学生，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十。要摒弃落后的教育观和人才观，与进俱进，树立以学生为中心、以素质教育为核心的新型数学教育观，明确我们的小学数学教育目的在于培养学生浓厚的学习兴趣。良好的知识运用能力、良好的学习和思维习惯等方面的素质。二、坚持教学育人原则，强化数学德育意识。进行学习目的教育，是激发学生学习动机的主要方法。在数学教学过程中，教师可以结合教学内容，多举实例说明数学在日常生活和四化建设中的广泛应用，指出数学是人们生活和工作所必须具备的基础知识和技能，也是今后进一步学习其他课程的基本工具，让学生充分了解数学在我国社会主义建设中的重要地位和作用，引导学生把个人的学习与祖国的前途联系起来。使学生初步认识到学好数学与四化建设的关系，从而明确为祖国建设而学好数学的重要性。素质教育的核心就是促进学生知识、身体、审美、能力和思想品德的全面发展，小学教育是学生人生教育的启萌阶段，更是学生心理发展、成熟的关键阶段，这一时期，学生对于知识的掌握、能力和习惯的培养、心理状态的形成将对今后的学习和人生起到至关重要的影响。因此，应充分认识到相对于教学来说育人更为重要，要熟悉和掌握思想教育这一工具，在教学过程中有意识、合理的运用。通过培养学生正确的学习态度，书面表达、思维意识。将极大地影响他们将来的人生走向。三、强化思想素质教育，树立正确学习目标。思想决定态度，良好的思想教育将有助于学生形成积极的学习态度和动力。由于数学蕴含着丰富的历史文化，老师在教学时可通过向学生介绍国内外数学发展史和数学家的成长史，尤其是数学在经济建设中的应用和我国改革开放的伟大成就等，增强学生的民族自豪感和投身祖国建设的热情，养成爱祖国、爱人民、爱社会主义的良好品格。数学丰富的对立与统一，联系与制约和量变到质变的内容充分体现出数学独特的辩证唯物主义思想，老师如能将这一思想贯穿到教学当中，将极大提升学生的思维能力和领悟能力，培养学生树立正确的世界观和人生观。数学逻辑本身就是一种切合于生活实践的科学思维方法，教师要把数学思维能力的培养与全部教学内容与教学实践进行有机结合，始终把数学思想和数学方法贯穿于教学的全过程，帮助学生树立正确的学习目标和培养良好的学习习惯，使学生坚定学习数学的雄心、决心、耐心，细心和恒心。四、重视学生知识素质，促进学生个性发展。数学思想是数学的灵魂。为学生的个性发展提供一个优良的环境。充分发掘每一位学生的长处，给予不同爱好和特长的同学创造显露才能的机会和可能付诸实践的场所，使学业生在表现才能的过程中进一步塑造和发展自己的个性。学生的个体差异性在一定程度上影响着学生的成长和发展，教师应针对每一位学生制定有针对性的教学计划，将学生的个性发展作为教育的重点内容。因此，在制定教学计划时，教师要考虑学生的具体情况，设置科学的教学目标，采用分层教学法进行教学，从而充分认识数学方法和知识的规律性，更有利于提高学生的个性发展。小学阶段的数学，老师在教学过程不仅要教育学生知识，更要通过数学原型的分析来加强学生的感性认识，通过一系列的实际现象和循循善诱的引导方式，加深学生对于原型的分析能力、概括能力，进而深刻领悟所学内容的范围和用途，培养学生浓厚的学习兴趣和正确学习数学，运用数学的能力。五、重视学生心理素质，锻炼学生实践能力。目前的小学生普遍是家中的核心和焦点，心理承受能力普遍较弱，因此，培养他们积极乐观的心态、永不放弃的精神、坚毅果敢的性格不仅有助于教学目标的实现，更有利于学生各项素质的培养。在教学中，我们要让学生养成爱学习的习惯，从乐学开始，教学生会学，学生由会学到学会，由学会又强化学习动机和学习兴趣。实践是检验学生知识掌握情况的最好方法。通过实践，教师可以更好地掌握学生的实际情况，数学在生活中运用范围较广，学生可以在实践中学习更多的知识，这对学生的发展是极其有利的。平时的教学活动中，习题设计要有梯度，由易到难，考虑到各个层次学生的特点，让学生调动记忆的品质，运用多种思维方式，调动已有知识储备解决问题，尤其是数学方面的小智力题，常常让学生有一种“众里寻他千百度，蓦然回首，却在灯火阑珊处”的喜悦，如果没有千百度的探索，又怎能体验豁然开朗的喜悦。如果没有意志品质的配合，永远也不可能有这种体验。例如：在学习“圆的周长”时，教师通过演示得出“圆的周长总是直径的3倍多一些。”小圆的周长是否比它直径长度的3倍少一些呢？激发学生的求知欲望，再让学生用硬纸板剪成的圆在直尺上滚动一周，或用软尺将围绕圆一周，使学生确信所有圆的周长总是它直径的3倍多一些。这样的实践活动，不但培养了学生实践操作的能力，而且调动了学生学习数学的兴趣和积极性，加深了学生对数学概念的理解掌握，为此，老师要积极开展兴趣教学、快乐教学，激发学生对学习和生活的热爱，培养良好的心态，同时开展欣赏教育，积极鼓励学生，培养他们的自信心，进一步激发他们的潜能。此外，老师还应该用自身的经历、他人的成功事例来培养学生战胜困难的能力，促进学生全面的身心健康。理论教育是基础，素质教育是核心，在小学数学教育中只有将素质教育充分地贯彻在教学之中，才能真正提高学生的综合素质，才能真正实现教学改革的最终目标。结束语：总之，培养学生的数学素养，是关系整个中华民族文化素质的一件大事