城乡结合部小学经典诵读推广的探究.doc

城乡结合部小学经典诵读推广的探究摘要：诵读经典不仅可以丰富知识，更是对学生良好德行的养成具有深远意义。因此，诵读经典从娃娃抓起显得尤为重要。当然，在城市大跃进的快速发展时代，在城乡结合部的学校更加应该重视经典诵读的推广。关键词：城乡结合部 ； 经典诵读 ； 推广“人生的扣子从一开始就要扣好”，这是习近平总书记朴素又生动的比喻，深刻揭示了价值观教育要抓早、抓实的重要性。通过经典诵读，同学们与经典同行，与圣贤为友，有利于树立远大目标，有助于培养正确的价值观和人生观。然而，在城市化大发展背景下，许多农民大批量迁移到城市，他们在自身的素质及经济实力的限制，大多选择在城乡结合部安家立业。为了尽快缩短城乡差距，提高整体的人文素质，学校承担的责任重大。推广经典诵读，抓品德行为的养成教育更是重点。然而，在城乡结合部推广经典诵读之路，困难重重。一、 教育管理观念老化教育观念，理念先行。在城乡结合部， 大多数学校是原来的村小转变而来。在管理层面上仍是以传授知识，应付考试为主。教育行政部门也是以分数作为主要的评价手段之一。从上到下， 重结果轻过程，这不仅不符合新课程理念， 更是直接导致全校教师争分夺秒，补缺补差。诵读经典成了“不务正业”，浪费时间。课程表上的经典诵读形同虚设，只是为了迎接上级检查。二、 家庭教育形同虚设在经济大发张的背景下，大多数家长早出晚归，对孩子的管教鞭长莫及，更谈不上家长素质的高低能影响孩子。1)在城乡结合部， 由于家长自身的价值观的问题， 难以为孩子树立正确的榜样。2)由于经济快速发展， 许多家长奔波于生活， 难以做到耐心面对孩子。孩子不写作业，轻则训斥，重则打骂。对此，亲子关系也逐渐恶化。三、 对学校教师的挑战教师自身专业化成长是学校教师的一大挑战。在应试教育的大背景下， 对于经典文化是民族文化的根本这种说法，大多数教师对之嗤之以鼻。工作压力大， 老师在处理班级问题、教学问题等情况下，难以抽身去关注自身的发展。建构主义认为教师应淡化知识，关注创造导向，把学生从“被压迫”中解放出来。面对现实与新课程理念要求， 大部分学生在矛盾中度过。面对应试教育的压力，教师最终迷失自己。因而， 诵读经典成了“形式主义”。尽管面对各种挑战， 城乡结合部的小学开展经典诵读却有着显著的作用， 对于学生、学校及社会的和谐发展有这深远的意义。一、端身正义，做一个有道德修养的美德少年经典，是民族的优秀文化。小学是儿童记忆的发展关键期。在关键期诵读经典能起到事半功倍的作用。在小学开展诵读经典， 不仅可以丰富知识，传承中华优秀文化，更可以在经典中畅游。口诵心惟的过程中，古人“圣贤君子”的行为提供了学生做人的思想及行为的指导。苟日新，日日新。孩子们从小学会做人， 陶冶情操， 做一个身心健康的人，人格健全的人，有道德修养的人。二、浸润书香，推动校园文化的建设 经典中许多的讲的是自强不息，天人合一，以和为贵。小学生正处于人生的启蒙期，其人生观、价值观尚未形成。 而学校正是他们步入社会的第一个交际圈，这将在孩子们成长的过程中有着启蒙的影响。因此，具有灵魂的校园文化建设至关重要。在校园诵读经典 ，如“学而时习之，不亦说乎？”“君子周而不比，小人比而不周。” “德不孤，必有邻。” “礼之用，和为贵。”将对孩子们人生观等方面起到奠基作用。试想，一个学生在充满琅琅读书声的校园中长大的孩子与另一个每天打闹声不断的校园中长大的孩子，六年之后，小学毕业时的区别。因此，在校园文化建设中，推广经典诵读， 让校园浸润书香 ，营造良好的校园文化，这不仅是对未来人才的培养提供了坚实的基础， 更是学校得以长久发展的根本。三. 诵读经典， 建设和谐社会在城乡结合部，有着社会纷繁复杂的浮躁和经济飞速发展带来的不甚和谐的环境,如何保证社会长久的安定团结，如何建设和谐的社会，关键在于人的建设。如何奠定当代学生人文修养是关键。诵读经典， 让历史悠久的中华传统文化在新时期发扬光大,让中华精粹在中华炎黄子孙中代代相传，对和谐社会的建设起到推动作用，尽管这是一项困难的持久战。 在城乡结合部，读书本来就是件难事。如何在校园中推广经典诵读必须制定一个切实可行的计划，从内容，方法及成果的巩固上做好充分的准备。一、 校园经典诵读的内容中华文化源远流长，面对上下五千年不计其数的经典文化，和小学生自身文化学习的任务， 我们必须对内容进行精心选择。依照小学生身心发展规律，我们制定好经典诵读是目标，列好诵读的计划。当然， 只要符合孩子身心发展规律， 内容上可以不断补充和修改。 这是我自己所在学校的学习计划。 年级内容授课老师学习进程成果展示备注一年级上三字经每天早晚两次，各四句路队主题及广播操结束三分钟展示一年级下声律启蒙二年级上弟子规二年级下笠翁对韵三年级上唐诗100首每天一首三年级下大学每周一段四年级上孝经四年级下中庸五年级论语六年级道德经二、 诵读经典的方法中华经典博大精深，对于小学生而言理解其精粹难度很大。 跟着老师读， 同学之间互相读，自由读，反复读，跟着校园广播读等等， 不求甚解，反复诵读，循序渐进，利用小学是记忆力发展的关键期，我们大量积累，在孩子们将来在学习和生活过程中慢慢消化。三、诵读经典的成果展示追求成功感， 从学习中收获幸福感是小学学生学习的动力。经典诵读，尽管诵读方式多样， 但成功感却很难收获。通过多样方式的成功展示，让学生收获幸福是保障诵读经典持之以恒的保障。1、 课间操展示每天课间操结束， 利用三分钟的方正展示，展示了孩子们诵读经典的内容，更体现了班级风貌。这不仅巩固了经典内容，同时激发了孩子们热爱班级， 增强了班级的凝聚力。2、 班队活动开展相关的中队活动， 如“弟子规接龙”、“你问我答寻经典”、 “最佳诵读之星”等，在活动中，充分调动学生的主体性和积极性， 提高学生诵读的兴趣。3、 路队活动路队，不仅是学校安全的保障吗， 更是让孩子们在走路中学会做人，遵守严明的纪律。在路队中， 每班有自己的主题来展示各自班级的班风班貌。结合诵读，如三月主题“孝顺父母”，我们诵读了弟子规第二部分：父母呼 应勿缓、父母命 行勿懒4、 少先队主题活动少先队活动是学校活力的源泉。紧扣“诵读经典，传承中华优秀文化”主题，开展每月经典诵读主题活动。同时利用中国重大节日活动， 围