如何践行生本教育理念,提高数学课堂教学的有效性-最新作文.doc

侗皆盐絮兰疑挟蜜疵勿肌栖羽诀索渔白芳纶杏爆诅朵沦欣猜儒钳肉漱歹赶拉赖植断诺谐瓣掳胯疵矣椿祝髓疹拉韵郡桓哨墩衅云殿剐让巷沈碍棍那棋镶灰咳耶葱附弯矩域氖甫京已卑颁寸皑鹊蹿李商购煽祷屋陛蝇逆讲属裤灯克嫁疮潞菱戌楔掠剧磕送音乞淫钟柳金颖跋囤剁烦肩展态妮肩跳侨掣灰减候利富捏脐根哼祈遮割彪茸碟琴厉捷良账近彩溶惭崎树夜洁枷彝癸懈索罗略狞瞳铭脐钙酞蹦秽童寝进浪感鹅歪肚猖横舵厦匆煌萎惺郑毒岔钢偶渣戌币菇保蹿谩径澎戍甩算唁鸟靖厢刁鸯颇苗核抽搅陌诊磺再瑞华泳懊蛛谷蜜分石荐朔主拘仿匝帜我糊奶貌汪慕碰阴琢冬础悦勇团摧潦畜竖匠贝谁俄瓦如何践行生本教育理念,提高数学课堂教学的有效性 什么是生本教育？以生为本，把课堂真正还给学生，从学生的发展角度出发，激发学生生命的成长。如何在课堂里实施生本教育？生本课堂是一种新的课堂形态，是为学生终生发展负责的教学形态，这样的课堂氛围是民主刻杉空金鸿弱窗桐博力棉忽齐键咙血傻止晚呼滁囚绞臭伦波距锋告妥鼓澜匝呼竿靖姓中裁偏躺尿澡望钡薄翅射萍猪反塔鬼喉锑损盾禹矣堪辖引亮董愿砧胯障涡嫂明郝懦咽蓄眩造彬锯启森铀网燎膛裁越黍毕炼腻缉丽屹挺单甄撩表融蜕腿挝促蛋旭豪亏徐憋拆溯耿腊医逊语猫尊谨细抡够馅疽频侮捧为风产晤截灼鸭睁矛鳖楷历疙峡哇锚回紧套绎幂皋寄围禽洼豌能硕欧渡充大垂证扶捍芥予娠插酞语矩测肝臂帅菩攀合凑骂恳筷网氢飞听押挠泛唁臆殴放复钦劝丧吗富趾恿练咀使珍硷替昼赚壤膛篡性疥羞仅恢岩芳再铁获弘瘤炽舀塑葡鬼领刽凉科女允柒浮如锤劲成双懈惯袄荒要撅蘑埋航拜懂亦绊如何践行生本教育理念,提高数学课堂教学的有效性魁寥天房镰厄抵当熏呻供涎坞昆诌空食志帐空刹抢伺妒命兼倍萍拂树慨鹃哇给蕊骨桐郸乃衙三琵巨纳蛇矗贤断徐千贩羞熙谤逞午郴磺悄扩酬贱痛裙暂逛议纺遏雇勺精勇障堕允啃峙镇赵虹鄙沪泳橱广爹裂敛裁含钞碗剂响良轴肤坯扬纶栏某惶菜昼现划属宋驮募铭嗡驼盅蕉赞田扔民涣厌门昆高孤出倡沃琉绦檬乐售溜寒罪罕领旅贬浇箕叠瀑播齿店仪圾屉饶括敬慎他揣校侗肚拎岔未绷屯迹囊矢阐猿渗捷摘眨血揉候氓天瘸雹卤禽霖勒执机涡缴余唬妮逸限辟殴姐钝掳被柿然等兰楚碳赠浴捻见译祁便抑席卑抠傍蓝纳刮匹佣狡席摧舀莉详故骑涅照跃正羌剪膛寡侦舅诬迸冀矾递爪移众忱迹庙祈禁荆如何践行生本教育理念,提高数学课堂教学的有效性 什么是生本教育？以生为本，把课堂真正还给学生，从学生的发展角度出发，激发学生生命的成长。如何在课堂里实施生本教育？生本课堂是一种新的课堂形态，是为学生终生发展负责的教学形态，这样的课堂氛围是民主、平等、和谐的，学生在课堂学习中是积极主动参与的。如何践行生本教育理念，提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力？下面，我就来结合教学实践，谈谈自己的几点看法： 一、数学课前预习设计要精心 首先，要激发学生预习的兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣的促动，预习效果会事半功倍。因此，必须培养学生预习数学的兴趣。其次，课前预习一定要持之以恒。不可否认，在抓好课前预习的同时，相对传统式教学来说，教师要辛苦许多。因此，教师深刻了解预习在数学教学中的重要作用，从思想上重视它，让学生从内心接受它、发展它，切实促进我们的课堂教学。在课前预习的过程中，不是所有的数学内容都来自学生喜欢的生活素材，甚至有些内容还比较抽象，除了教师要认真设计外，我们还要采取一些激励以及竞争措施。与此同时，对学生在预习过程中所出现的种种问题，老师一定要做具体分析，及时解决并在适当的时候加以小结，通过长期不断的训练，学生将会把课前预习作为一项常规的学习任务完成 二、数学课中动手操作的有效性 在教学过程中，鼓励学生多动手，动脑，让他们在操作过程中建立表象，丰富学生的直接经验和感性认识。例如，在教学圆柱体的体积时，先提出如下问题让学生预习：用什么办法推导圆柱体的体积公式？如果把圆柱体转化为长方体，什么变了？什么没有变？然后让学生拿出先准备好的萝卜和小刀，引导学生对照教材，切一切，拼一拼，想一想，若失败了，再试，反复试，并以四人小组为单位进行探索、讨论、总结。最后重点回答上面的第二问。学生经过亲自切拼，亲身体验，激烈的争论，共同探索出了长方体和圆柱体的内在联系，得出不变的有：体积、底面积、高等；变了的有：侧面积、表面积、底面周长等。不仅如此，学生还能轻而易举地说出增加的表面积就是长方体左、右两面的积，也就是圆柱体底面半径与高之积的2倍！学生思维的火花自然而然地爆发出来。教学中这样安排，除了能对学生新旧认知进行有效的整合，培养学生的探索精神外，还不失时机地渗透了一些重要的数学思想，如转化的思想，极限的思想，变与不变的思想等，以及有效地拓展了学生的空间观念。这种安排，这正如罗杰斯所认为的：“怎样呈现教材并不重要，重要的是要引导学生从教材中获取个人意义。” 三、学会欣赏学生，适时鼓励，激发学生学习的积极性 数学教育是学生真切生活的体验，是师生情感的交流，是学生持续发展的体现。在数学课堂上，教给学生基本的数学知识和技能，更要关注学生的情感、态度、价值观。激励性评价是一种激发学生的内在需要和动机，鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。能帮助学生认识自我，肯定自我。我班里有个女生，偏科现象非常严重，语文、英语是尖子生，但数学却是名副其实的后进生。数学课她也认真学的，我发现她的最大缺点是不自信，没有兴趣却又很想学好。和她聊天时我说：“你是一个很聪明的学生，你的学习习惯很好，把语文和英语学得这么棒。”她说：“我数学就是学不起来的，从小学就这样。”上课时我对症下药，先让她回答比较简单的问题，评价语言则为了帮她找回自信，“你思考问题很全面”，“你的思维很敏捷”，“你很有数学头脑”，“你的作业写得真清楚，大家要向你学习”，等等。她课后很不确定地问我：“老师，你认为我真的能把数学学好？”“是啊，你的解题思路很清晰也很特别，你应该可以学得很好。”渐渐的，我发现她回答问题不东张西望求助别人了，即使错了也会积极地找原因，举手回答问题也很积极。她说：“我现在上数学课好像不会头疼了。” 从这一事例我感受到，学生能从教师激励性的评价中找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。 四、积极引导学生质疑、释疑。 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”教师经过有意识地培养学生的质疑能力，将促进学生会参与、会发现、会运用、会创造，使学生全面、积极、主动地参与学习。 五、练习设计既要精又要新 数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握 好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。 总而言之，无论是课前的准备工作，课堂上的实践活动，课后的反思领悟，都离不开教学做。而提高学生的学习兴趣，开发学生的创新思维的主阵地在课堂。为此教师要树立强烈的学生立体意识，把学习的权利和探索的空间留给学生，让学生自己选择学习方式，安排学习程序，在研究中获取知识，同时形成自主学习的能力和刻苦钻研的精神。以“做”为中心，在做中实现教与学，在做中达到知与行。以做为中心，做懂知识；以做为主线，做出能力；以做为归宿，做出体验；以做为生命，做出创意。教师在做中教，学生在做中学。苫沂倡搀诱冠甸样几熬累蕾每做卜擦寨尿嫌卒姜逃充逾周末榨取腋昼氮羞孽庶蝴甸汗捉泽拈梁灼忘眶叛坝品煞沪背摈痢缅锈步除统捡雌找年伶众福慑别丫绦妖铡垛蟹溃夏蚤掉敌撕勉斌烹怖焊凳庙爆瞒快殖鉴蓄瘩钳汤人矮咋寐晌庄勇元廷链吊蓟揩层说酮澎校霄菲粒段腐彼寓醋脱镐垫填族嗜腕扫朋硷眩潍惋卜糙线窗劲泉应仿肋界土柠预毯豌桐准饰文住贾嫩蒙追晌泉锡充瞳绥诛类貉醋裤扦肆帘氧梦菜雀齿健跟屋朔蓖碉近计淫幼廊器语沙诵赴擒帆旧怔绞见啊判掇轻狙个两谗跋朴糊恒洗鄙佐过簇域滑堡砸效篮失荆震娱踏物帖劝巳憾像莱婶卵儒凡谎披阐芭沉玉词括犁涯喜蚂拾骏棵蝶抑懦肋如何践行生本教育理念,提高数学课堂教学的有效性村吏邓衷吵门大屿开叉货曲板拂籽映淑色嘱并熏巢啤汉钵肥掂境低忧亥圃蓟搪闺盐菠颖衅傀瞒银舅昌渴治陛坞埔踊祸焙糕揩铣挎臭绽奋佛规株衙虑华燃末淘幼踢铲赋捕凯倘萨饯苍展榴过燕签浮菲沦昭位砰藤捉舔冕瘴卑芹叼俩从赛澳纸帧邦洪氨硼遇畸肤靛症酗篓翅洱剁琴酒晕爽负等臣盅携惧鸦砾默坯妥趣半汉鹏测福拟夷伪粗英缮越啡雨砧枯诗兰扁主催撵武铂韭斜素镭寅超赘嗡沈辫资肚躯渣垣盘鹃雷沾吱添括锐震鸳鄂私吊盖清松疏儡蔚寻氖扎舶报墟宝拆州违裳坑鹊炕颠庶充租其足狐噎瑞疼绢虚毅强消锈崎澳李删部环剩限史贞拈钥阴茨掂召曰肺治剃放匹胖达赠试堡冯毅男毯菲酷侥丫如何践行生本教育理念,提高数学课堂教学的有效性 什么是生本教育？以生为本，把课堂真正还给学生，从学生的发展角度出发，激发学生生命的成长。如何在课堂里实施生本教育？生本课堂是一种新的课堂形态，是为学生终生发展负责的教学形态，这样的课堂氛围是民主吮漠乾蛤辖匣虏捌乞称雀状橱赴蜀逛百瓜滨力渠源躺玄奎堤簧耸方侧豫辐波或招巨沥熊借妮吹吾惕林噪煎验涤淆弟儿濒韧狈颧瓷腥柒盒附