《得数是9的加法和9减几》的教学设计.doc_第1页
《得数是9的加法和9减几》的教学设计.doc_第2页
《得数是9的加法和9减几》的教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

得数是9的加法和9减几的教学设计教学内容：苏教版小学数学一年级上册第62-63页的例题、试一试、想想做做 教学目标：1. 让学生经历结合具体情境提出并解决问题的过程，学会计算得数是9的加法和相应的减法。2. 让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。教学重点：在探索和讨论的基础上，正确计算得数是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题 。教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。教学过程一 导入新课 谈话：小朋友们，前面我们已经学习了9的分与合，老师发现大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我们要利用9的分与合学习一个新的知识，你们有信心能把它学好吗？ 二、探究新知1.教授例题出示情境图提问：瞧，你知道图中的小朋友在做什么运动吗？谁能带着数学的眼光，用三句话说说图意。想一想，再举手汇报。 提问：你能根据图意列两道加法算式和两道减法算式吗？想一想，写一写，再和同桌说一说。根据学生回答板书：1+8=9 9-1=88+1=9 9-8=1 提问：你能指着图，说说1+8=9的表示什么吗？8+1=9呢？小结：这两道算式都表示把跳过的小朋友和没跳的小朋友合在一起一共有9人，所以虽然这里8和1交换了位置，结果都是9.提问：你能指着图说说9-1=8和9-8=1表示什么意思吗？小结：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数得到没跳的人数，从总人数中去掉没跳的人数得到跳过的人数，两道算式是紧密联系的。从刚才的四道算式我们可以看出，把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分就用减法。联想计算方法提问：如果去掉例题图，计算1+8可以怎样思考？8+1呢？9-1和9-8呢？2. 教学试一试 分花片小熊看到大家学的这么认真，给你们带来了9个花片，请小朋友把它们分成两堆，并根据自己的分法写出四道算式，再和同桌说一说你的分法和算式。汇报分法和相应的算式。教师板书：2+7=99-2=77+2=99-7=23+6=99-3=66+3=99-6=34+5=99-4=55+4=99-5=4提问：如果不看花片，计算4+5该怎么想？5+4呢？观察算式的特点，揭示课题。板书：得数是9的加法和9减几三、巩固练习1. 做游戏，找朋友。 随机给每个小朋友发一张卡片，卡片上有数字。老师提出要求：要加起来是9. 进行对话：3在哪儿？3的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9 （这个游戏主要是让孩子掌握得数是9的加法） 2.想想做做第2题理解题意：提问：看大家玩的这么开心，小金鱼也想跟你们一起玩。它给我们出了个题目，你明白它的意思吗？快速抢答：老师读算式，学生迅速报出算式结果。3.想想做做第3题计时两分钟，独立计算，集体订正。4、想想做做第5题 解决实际问题，先说图意，再列式。5.拓展题：想想做做第4题，你能填
人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论