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1 / 3 教育随笔：老师，请您叫我的名字 教育随笔：老师，请您叫我的名字 近日，我参加了县教研室组织的 “XX 年秋学期中小学课堂教学改革展示观摩研讨 ” 活动。观课议课，收获颇多。课堂上，老师导得精彩，学生学得起劲，整个课堂显得生气勃勃，赢得了大家的一致称赞。但是，在肯定成绩的同时，更重要的是总结反思，想想在我们的课堂教学中究竟哪些东西是值得推崇的，哪些东西是需要摒弃的。只有查漏补缺，扬长避短，课改才能健康发展。 在观摩过程中，我发现一个现象，有的课上，在小组展示环节，老师经常这样讲， “ 请每组的 4 号同学上台 板演 ” ， “ 请 组的 6 号同学补充 ” 。也许是习以为常，所以不以为然，可我听得十分别扭。我们每一个孩子都是有名字的呀！可是到了这些课上，为什么学生的名字都变成了纯粹的数字？而且是分了好坏和等级的数字。在冷冰冰的 “ 叫号 ” 后面，体现的是教师教育观、学生观的偏差。 众所周知，姓名是一个人一辈子的代号，它是一个人最重要的东西，代表着一个人的自我，只有自我受到尊重，人才会感到快活。课堂上，每一个名字背后，都是一个个鲜活的个体，一张张可爱的笑脸，是父母殷切的希望和祝福。据说在2 / 3 日本，每一所学校学生不超过五百 ，因为据研究，一个学校学生超过五百，校长就不能在读书期间叫上所有学生的名字，也就不可能了解每个学生。可见，名字的使用对于每一个教育工作者多么重要。 我们经常讲，尊重学生，关爱学生，平等地对待每一个学生。可扪心自问，自己真的做到了吗？尊重学生是否落实到教学的每个环节？在这个浮躁喧嚣的时代，一些教师的眼里，只有分数，唯独没有孩子的思想情感、精神世界。只有当下，没有未来。一叶障目，不见泰山。事实上，学生是发展中的人，不能用静止的眼光来看，今天差，不等于明天差。学生的发展是多元的，成绩差，并不等于其它方面都差。这 里，也要讲辩证法，不搞形而上学。所以 “ 叫号 ” 的行为是一种反教育的行为，它给学生传递的绝不是正能量，相反，它是一种不尊重学生的行为，特别是那些学生成绩暂时不好的学生，自尊心、自信心经常受到伤害， “ 亲其师，信其道 ” 从何谈起？也正如我们常讲的，没有和谐的师生关系，哪里有高质量的教学？ 为了每一个学生的健康成长，为了师生关系的
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