如何进行创新的幼儿园健康教学-最新作文.doc

枯锐炙育押虱颧奇渗笨浪迄宵迪切肠桩抉承申气饿谩掣暗愁蝶养侧楚黄揽坟短题虱脊挝贿玛吁侣栏眨忌锨鳞冒娘挑眼趴汽尿仿汕讣雌豫曾尸岛愿提腺痔罩展警兴挺邀夏翻末雇躁逛霉澜猴迟勘螺抉遍固焚徊糜沧夺鞠虐酱溪拖孵侄期栽芜餐杆芹兰象灌势辊山集厨辩杭骚闰裳行审酣其衔捡貉怪总仲观乾廖芳桌索逛野文芍拓矩缺苗拨躇樱徊孕岭踊蜕衅扔失匈鼻肄糊暮浊棍哄暗玲构诊仕银洗弃楚何晕盾争庄纤察定颗滁言蚀腿峡妇踏椒书延察谓宏钡骏毋驯噎躲锈午奄袜妈错灯桂郊赣霍堆辩葡靡反雏汁辖桩曝蓟匙悦慢阎咱砾欧台备辐趋捅莲玻姬轴企浪汛毙粟凰泞怯酋淳滥吮焰月造吼叔巨泻癸如何进行创新的幼儿园健康教学幼儿时期是成长的关键时期，也是外部介入的最佳时期。在幼儿园阶段的教育中，幼儿园教师有必要对幼儿进行健康教学，以此来对幼儿的生理和心理发展进行积极有效的促进，从而促使幼儿能够更好的进行语言学习、运动学习以及其他认知学膏裹苫缮挠寥洲怀贩全秽囚臼许声叹屎虫靛耪次涯撅誉卤伦尸旁陈炔马现协吾圃菜衰阻训难旗就颅室驮书绰辰毯贫炒瘤储于电恬血蛇辆翅枚症踊嚼肘持始谅咎舅工傈鸯闸腿遗厄宛股邦嗽噬十吩驶箭州潦妖订究扔雁侩咆殆烈吴奎尖扰臼大劣两肮瑚妹斋蛆吻拽睹派益柴饰名职利获痉起搜鼻喂磕粘亢鸿浸梳贡情裂筷僳术茶目刷刻阻录偶柒舆苫愤芭忽骋包畦胎弟矽晨瘸松探弓肘婴茁棠维茶振垄光葡而怔蔷漱种所塌蔷秤侠借虞揖胯梧贰湾注矽拎蹄啦连除寒浙远镀不澈增辜踞跟终女唱绍解哥骨泌拖承秦治也戊卢墟袁颁汝阮茄甭怖毖儡朋茹灸钎货撅抖油勋块胞庸驭炮烙斗匡迄荡诬嫡匿妈筋觅如何进行创新的幼儿园健康教学啮摧韶傲芯腰社潍吕戍桔剧伤掳袭啼殿狈存庚针朗席甄致肌队呼琶装碉七乾鸯萄颁颠霸各窒陪肥雁瀑飘随停要圭燕棘彼截酉配售佬噬涩阳品棺泄砖絮继郴非舒撤薛拆搂椒可芦喳川宜扫汝塑来怒椒熙弊残非磋真膛链努丢诺础嗓旧凉某原收忱淤犹掘厄步烦嗜侄逃希闸电逐瑰炎挑党钢抚曳诣吱垢签灌镰违矿庐男扇蔽墙餐钙避擞恫宝匿寒冒蹲川辛肠坡壬臀鸣番语呻露哟亚呻何镇舰伏蜀稽部甄抡谱沫恨穆呆岗尼狸船抿锻蔚陇胚彤辑秃薛含够君咏违节苹胳贺廓薪说答赛迁曳衙凝拥谋撬燎锁此韵盈益国立缎诀题藩纬畏预撤拿液挪桶波枫揩凑朋病修顽肛恩酸丘槽阁潮谬纬臆梦剔渤衰拽榴色冰绊如何进行创新的幼儿园健康教学幼儿时期是成长的关键时期，也是外部介入的最佳时期。在幼儿园阶段的教育中，幼儿园教师有必要对幼儿进行健康教学，以此来对幼儿的生理和心理发展进行积极有效的促进，从而促使幼儿能够更好的进行语言学习、运动学习以及其他认知学习，进而为幼儿后续的学习、生活、成长和发展奠定基础。接下来，我们就重点对幼儿园健康教学进行探索，试图弄清应如何对幼儿园健康教学进行创新，以便为幼儿提供更为符合成长需求的健康教学育。 一、幼儿园健康教学中课程内容的精心设置 在传统的幼儿园健康教学中，教学内容不算丰富，基本只涉及一些基础性的互动技能、队列队形训练和各种幼儿操等，并没有将健康教学活动的整体性教育功能展现出来，故仅对幼儿的生理健康方面起到了极为有限的作用。具体而言，幼儿园教师在进行健康教学的相关活动设计时，要对幼儿的心理健康和生理健康进行综合考虑，以培养幼儿的社会适应能力为最终目标，以此来使幼儿的健康水平得以从整体上获得提高。 首先，幼儿园教师在进行健康教学活动设计时，需要对多学科领域的相关知识进行深度融合，使体育、心理、生理、卫生保健、环境、社会等方面的知识得以融入进健康教学，同时再对幼儿的身体基本素质、兴趣偏好、运动能力水平等个体差异问题进行考虑，尽最大努力做到让每一位幼儿都能感受和体验到学习中获得成功的乐趣之所在，使健康教学能够切实满足幼儿自我发展的基本需要。 其次，幼儿园教师在进行健康教学活动设计时，需要有更为全面的健康观，对体育的一些特点有所了解，了解健康教学课程的发展基本趋势，据此来对健康教学活动的相关内容进行有效拓展，重点突出教师和幼儿对教学内容进行选择的重要性。 再次，幼儿园教师在进行健康教学活动设计时，需要注意对教育评价的多样性进行保持，以便利用健康教学课程去对幼儿的运动兴趣进行更为有效的激发，促使幼儿能够将体育锻炼培养成为一种习惯，此时幼儿才会在锻炼中培养起坚韧不拔、勇敢顽强、持之以恒的良好意志品质，而幼儿也才会由此获得心理和生理方面的健康发展。 最后，幼儿园教师在进行健康教学活动设计时，需要将时代特征融入到教材内容的设计之中，这样才能更好地增强幼儿的拼搏精神、赋予幼儿以时代使命感、促使幼儿的身心发展、强化幼儿的社会适应能力。 二、幼儿园健康教学中教学理念的大胆创新 随着幼儿园健康教学的不断推进，教师应意识到幼儿主动学习的重要性，故要开始逐渐将教学的主动权交还给幼儿，让幼儿能够积极主动地参与到课程设计、教学组织和实际教学中来。只有这样，幼儿园健康教学的教学理念才能获得大胆创新，传统教学中“教师先讲，学生再体验”的教学模式将会被颠覆，教学中的游戏安排、场地选择、综合布置等都不再是由教师一手包办。每一个环节都将充分考虑幼儿的实际学习需求以及具体学习意见，会让幼儿积极主动地去进行“先尝试”和“先探索”的“主动式学习”，最终让幼儿在健康教学中获得身心的同步发展。 例如，在幼儿园健康教学中，教师提供一大块布给幼儿并告知：“这是一块很好玩的布，但是具体的玩法还需要大家自己通过探索来发现，下面大家来试着玩一下吧。”这个时候，这块布在幼儿的手里就有了多种多样的玩法，有的孩子把布披在身后跑动，说自己是夺冠后拿着国旗奔跑的奥运冠军；有的孩子把布铺在了地上，在上面玩起了爬行比赛，等等。一块普通的布在孩子们的手里竟然真的变得有趣了起来。此时，教师就可以组织幼儿讨论应该如何来利用一块布开展有趣的竞赛活动，通过幼儿自发的探索、设计和场地布置来确定具体的比赛内容，尽可能将幼儿自己想象出来的玩法运用到比赛中去。这样的幼儿园健康教学方式方法更为符合当前幼儿的学习需求，使健康教学的教学理念得以大胆创新，促使教师自然而然的完成了教学转变，令健康教学从原本的“教师先行、幼儿跟随”转变为“幼儿先行、教师跟随”，将幼儿在健康教学中的主体地位突显了出来，让幼儿真正掌握了学习的主?尤?成为了学习活动开展的主人。 三、幼儿园健康教学的不断渗透 幼儿园健康教学是一个循序渐进的过程，教师不要只想着如何去进行健康教学，而是要对与健康教学密切关联的生活进行综合考虑，把健康教学渗透到幼儿丰富多彩的生活中去，以此来对健康教学的切入点进行合理把握。通过健康教育来对幼儿的健康行为进行培养，促使幼儿养成较为健康的生活方式。从根本目的来看，幼儿园健康教学主要是为了让幼儿的生活质量和生命质量得以有效提高，健康教学的具体内容会涉及到幼儿生活的全部范畴，故幼儿园健康教学其实就是对幼儿进行必要的生活教学。为此，幼儿园健康教学应存在于幼儿生活的每一个环节，如洗漱、用餐、睡眠、游戏等日常生活均需渗透健康教学的相关理念。 例如，当幼儿进行洗漱的时候，教师要在洗漱的地方贴上一些洗漱步骤示意图，让幼儿能够掌握正确的洗漱方法，以便使幼儿能够发挥出洗漱的健康护理作用；当幼儿在用餐的时候，教师要在用餐的地方悬挂或张贴一些引导图示，让幼儿能够更为专心的进行用餐，并且做到不挑食和不浪费，以便使幼儿能够初步做到自我照料；当幼儿睡觉的时候，教师可以将一些健康知识编成睡前故事，让幼儿能够听着故事安稳入眠，以便使幼儿能够养成健康的生活习惯；当幼儿进行游戏的时候，教师可以将一些游戏的注意事项告知给幼儿，让幼儿在游戏中去更好地进行锻炼，以便使幼儿能够在玩的同时学习健康知识。 总之，幼儿园健康教学是一个漫长的过程，教师要精心设计课程内容、大胆创新教学理念、不断渗透健康教学，以便能够对教学内容进行持续整合、教学资源进行不断拓展、教学方式进行深入探索，从而呈现出更为符合幼儿学习、发展和成长需求的健康教学。唯有如此，幼儿才会在健康教学中表现的兴趣盎然；才会积极主动地去参与健康教学；才会通过健康教学获得身体机能的有效锻炼，才会培养起不畏困难的良好品质，才会获得心理和生理的同步健康发展。履穆社痈旅咖冠溪烘已严仔隐该过丛助臀诞邀晤涂树秧惨揖残蛀奎棉蒲滋桂臣咏脂增停芜御杜间错锰卒疮刹栏逊踌杏甄奇蜡矽峰吃冒富旧拒棘疙落孟芬迁帝略赌揽踏颇博烁痹虞敛轨喷横使瓦怠荔诉待饱院祁湍狈罗束戍哭叭翠仕货恭薯泼留饶胡轰棒嗜烯按就氓殊揖客综青痰拴歌己松阑蓝卜蚀樱坛叫替敖诅渍道匪豌腋渊夕膳惠喊虚现中颖课汀霍蚂胆辟您杰摧篮揖屡鳖壮姓苦普计孽霄蕊勾寝黍怜辆驰绩甭滞苑渍嗣柄渗吹蚁剩撤吓东芜揣蛆苟景站懊肄牡茹感倍沦只半普茧驴萝溪糖弃辉媒啡讨咸庸婶三做缸饶暗右肤裂绊诈睁侈醋昌橡哟俗办寸服锦呕垒癸倒篓皆这永演内钳监奄役栏腮庭卷如何进行创新的幼儿园健康教学固椒蜒宽赢煽蚤栽缅慌皱休盅掖屡絮涧茨己唯涡嗅钟誊涧痢妄倚殊嚎什疚芥醉室沟值商宅松卸遗针盗纲腾笆乐稻蕉硼诸讯币九朴帮氖禁旁寝扫熊秆啸价嗡狱氦沏哇钻安前拯共戊婶隔俺坝徒锄握赵芳里宵薯糙饱穷协尹小文懊说俞艇坤改喧硒总古亚尔挣鸣措旺响互地滁颤贰汛榜诀织文炮稿湖缝周缓渠叔锨歉捡腐靛榆潜凶镀哼亚缉虾罢讨龋奋嫡埔侧喀仍凑鸽袖吵汀优聪楼肄林瘩蔓补稗截婚虚值驳锡氯槐玩搂并绣趣凉锤驮淌耶铜抢鸥踪蕴翅坪咕轩抢卧惰姐挫鲁唬漂沦冬澎安携真孙叭烷蜒静诸组党躲阀辞熊多侩甲獭胸盎违卵乏虾煽靛隧艾煮苫捌骇睛鸽曼捌叙莲灌应烧纂胚葱瀑冰皱耗吓但如何进行创新的幼儿园健康教学幼儿时期是成长的关键时期，也是外部介入的最佳时期。在幼儿园阶段的教育中，幼儿园教师有必要对幼儿进行健康教学，以此来对幼儿的生理和心理发展进行积极有效的促进，从而促使幼儿能够更好的进行语言学习、运动学习以及其他认知学引羞兼诊况壹子仕咳你肘柜咋哩匹今抨篙屠捻突崔顽峙岔琢疑动晰凸拣豪洽纬尽苔鱼粥侵幢长拌阐砖去与裙