数学《看一副图学习5的加法》教学反思

1 / 4 数学看一副图学习 5 的加法教学反思 数学看一副图学习 5 的加法教学反思 前一阶段幼儿已经学习了看三幅图列出 4 以内的加减法算式，并基本掌握了加减符号的含义。我们给幼儿提供了情景和材料，让他们能够操作、能够思考。图的内容与幼儿的生活实际紧密联系，主题突出，能较好的反映应用题的结构。通过本活动的学习，幼儿要能更进一步理解加减法的含义，并能正确计算 5 的加减，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 本节课的教学重点是： 1、通过看一幅看图列算式学习 5 的加减法，感知图 中事物的数量关系。 2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3、感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和意识。 一、出示第一幅图片，幼儿说出图意并列算式。 在上节课的时候我们是学习看三幅图列加减算式的基础上进行的，而本次活动是把原来三幅图片呈现出来的图意转变成一幅图片，并让幼儿仔细观察一幅图片上的数量变化，并列出相应的算式，这就相应的增加了幼儿的难度，当我问：“ 这幅图上发生了什么事？哪位小朋友能用简单的几句话将图上的事说清楚 ?” 的时候，我特意叫了几名上课不认真2 / 4 的小朋友，小 y 站起来回答支支吾吾的，他说首先 分不清总数和部分数，把本来是 2 个的说成 4 个，还有 2 个是后面才进来的，还有分不清原来和又来，在本来的基础上，来了之后又来了几个，这里面的逻辑关系十分的混乱，而加法是让他们知道一共，总共的意思，小 y，小 X 等人说成了还剩，说明加减法在他们的思维中十分的模糊，在列算式的过程中，一个是 2+2=4，一个是 3+2=5，个别孩子首先不看箭头标记，这是我特别强调的，看清楚是来的，还在去的，来的用加，走的用减，我在课上总觉得孩子都会了，做起来很容易，但是操作的时候总是有幼儿不明白，仔细问小 Z，他总是一声不吭，这个问题我觉得还是 需要从平时就养成习惯，不懂就问，多多提问那些上课不爱发言的，看看他们思维是不是跟着老师在走。 二、在练习中掌握加法的算法 接下来的活动就是操作了，刚才孩子们已经学会了用三句话来说一说图片上的内容，并且初步学会了列算式来表示。那现在请小朋友也来试一试，我交代了 3 个要求， 1、请你用一句话说说图片上看到了什么， 2、用算式应该怎么来表示呢？， 3 写完之后再说一说算式里的数字和符号各表示什么意思。我觉得重点关注幼儿是否能看懂图意，是否能根据图意列出算式。 三、最后我请幼儿说说数学加法在生活中的应用， 3 / 4 在幼儿说的过程中，既巩固了学生对加法的理解和运用，又使他们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学。同时，说的过程锻炼了他们的口头表达能力和大胆回答问题的能力。 这节课下来，我也有几个点思考： 1、如何关注那些上课不认真听课的孩子，怎么样提高孩子们的注意力？ 我的几点心得： 1、任何课程的教学，都要从兴趣入手，提高孩子的注意力，兴趣是人们探求事物和进行活动的动力，是产生和保持注意力的主要条件。无论是谁，在做自己感兴趣的事情时，都会注意力集中，很投入、很专注，幼儿也是如此。 “ 兴趣是幼儿最好的老师 ” 幼儿在做自己感兴趣的事时总会充分发挥自己的主动性，即使是疲倦和辛劳，也会心情愉快兴致勃勃，当遇到困难时，也决不丧气，而去想办法百折不挠的去克服它。 2、从活动入手，发展孩子的注意力。 在活动中帮助幼儿明确注意的目的和任务，培养孩子的自我约束力，发展幼儿有意注意。有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一