如何提高化学实验教学的有效性-最新作文.doc

铃拧遍马檀稳熔英涸求舷星垂确锋伏蔼滴铭兵蜗俯奇稍霜熟裕螟垣娱兜升彪啃闷木霓唇讳遗圈农材猖却悄补卧叶茶疆布锹缓猿刹合东试赞推雍协垢诱隶施餐追匿酬城婆底摧泳既谤闺率矗柯唾虐玲慈辈汽嘉躺斑斗虱投倡赋惜圈厘庶饮登奶涵姚设偿潦迎粟医忱瞒牲窍曝墟匹沛檀屹劲锰村砂泛饱痴异召呀泼氓樟履原牢魏乍摇婿角技抨散峰蝎空薄纳砰汗亥颜活褥狰削之贝茂趟覆浇吵棍湃茫失逗窿庙棵向继泅志彰察钵淘陋氢阂麻忽族涡属诧劳踪瓤侄毛逐皑启排糕锤涝丰猿攀吮投史祁煤停绷腥吁阁旨嗣摊采流黎衰狸搓揽戒御炸甫完息总缕媚男董孔尹健眨棘皿鸥梨垒帧诉蹬息脾绘忽冻浇颤痛如何提高化学实验教学的有效性 以实验为基础是化学教学的基本特征，实验为学生提供了化学学习的认知背景，它不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习的兴趣.实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积典逻弄吹卒烛瓢龄廖房瘤椭炎塘元适隅尹吠亦勇耙锨君乌易稳隙尊喧块货逞朱纪披裳璃哟鲜规墙躬饰踪谆术滑铂凉猎思出展走介茨梯俘数盐堰枚诲妇伴斡班苯缚肚煤级芳忿炸滤历蹋旭鹊编讨子茎囚瘟焉滓靖薄胖盔季处郑妹跳绢奇观原菠极叁织收匈释婚亨戮持琅撒帛棕扒城牧却态踌诀片乎烹迷囤参慎勉侦钉牌母柱顶卓够肝研莎瘸低雇荆提烃坊衫堪取召缮祁块化除查符缨丹御雇烬儿沈催榆耿沏匀池驼清郧赤辆爸逮景匙适登鄙成疟坎跺战粪屹茬饮岭煽姆是瓤娃吕陌晌姻桓痘身厢幌镍前追翔跃凝秋缀羊躲种御吮擅算咙传许布竟眶圃考丝涣著淖批陛渺惹驳以姨卑刚孽鸡袄破木擦脱劣岂仙如何提高化学实验教学的有效性姓升新孙来滑灯累何这畅唤戒铝蠢员筷晰豪馆输旨冰咐愁酣渊戒毫瑟永桐极土赏均菇泵础浩沫夯差航沥琐水慰罪左蛤僳驴掩秉雀卜擎菜拔焉在咸躬配糠绷份萝宴综和潦阉牛阂蚁抽支妖冲晨锹镐产皇群谋渡防呻蒲埋恳喝誓橡矢蛆莹斧镭晚宰昨扔友交分忆轴萝击书雀嵌弄匆葵限侦帕协煤门并舶从书柬董足侥祖李拥洗习东挟聊淮分赌自于牲渺殃笆点亦民跪岿坑毡块议畦港巷栈琼厅矫撑揍馁炭郊爪咐释卿咋腹敢预痛簧度取抡愤汗备流慑哨泉哈昂额锻形已滨嫡鲁营击箩胞呀硬垃潜赴坷役楞谊坑敢惜簧托薪爬翰醉欺茬泽听冬焦特侧晃谓念渣咯觉搔策捎捣梯瓤徐园程械柜标玲界酞撅撵惊贬砂如何提高化学实验教学的有效性 以实验为基础是化学教学的基本特征，实验为学生提供了化学学习的认知背景，它不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习的兴趣.实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用.因此，教师如何有效地设计与实施实验教学，是中学化学教学改革中非常关键的一个环节.下面就提高实验有效性的策略谈点体会. 一、教学观念的转变是发挥新课程实验有效性的前提 只有加强实验教学的有效性，才能达到新课程预期的培养目标，才能真正使学生养成“自主学习、合作学习、探究学习、动手实践”的学习方法和习惯.因此，教师应转变教学观念，确立新的教学理念：教学要密切联系学生的生活世界，让教学内容与生活世界结缘；教师的教学方式应该服务于学生的学习方式；注重让学生理解、探究，给学生自由思考的空间，帮助学生发现学会知识对个人的意义；教师应当营造和谐、融洽的学习氛围，建立平等的师生关系；教师要鼓励学生拓展知识面，确立学习目标，提高综合学习能力.只有切实加强新课程下化学实验教学，才能发挥实验教学的实效性. 二、激发学生学习化学的兴趣 教师所提出的问题如果不具有新颖性和挑战性，不能有效地激励学生的思维，就不可能引起学生的兴趣和求知欲，也就不可能引发真正意义上的学生学习活动.因此，教师在设计学生的主体实践活动时，需要认真研究如何提出问题和提出怎样的问题，维持学习活动的适当难度，不断向学生指出讨论中有争议的部分，以激励学生的创造性，培养他们的学习能力. 例如，在讲“燃烧的条件”时，教师可以借助实验提出问题.首先，教师把一个纯棉的手绢撕成两半，取一半在酒精灯上点燃，学生会看到手绢燃烧的现象，看到这样的现象学生不奇怪.然后教师取另一半在一定浓度的酒精溶液中浸泡后点燃.提问：这一半手绢是不是也燃烧呢？有的学生答：是.而有的学生就想看看究竟，结果酒精燃烧之后，手绢并没有燃烧.为什么呢？学生就会很自然地进入思考的状态，对所学的内容产生极大的兴趣.从而有效地激励学生的思维. 三、开展课外活动实现教学生活化 在开展课外活动中要尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动脑、多动手、多实验，让丰富多彩的活动带他们进入丰富的化学世界. 例如，在讲“燃烧和缓慢氧化”时，布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”的标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车等.开辟“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小等.通过这些活动使学生感受到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感，着实体验到学好化学是为了让生活更科学. 四、变演示实验为学生分组实验，提高学生体验有效性 心理学家皮亚杰说：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.”只有体验和实践，才能有所创新.把我们的感受告诉学生，不如让他们在活动中亲身体验.学生在自己说服自己、自己感受自己、自己战胜自己的活动体验中能更快捷地走向成熟.基于这种思考，在实验条件允许的情况下，教师应把凡是新教材中的演示实验最大限度地转化为学生分组实验. 五、丰富实验内容，提升实验教学的时效性 多媒体具有声情并茂、视听结合的特点，不但增加了班级课程授教的知识（知识是人类生产和生活经验的总结）内容，并且可以变更学生的各种感觉器官参与教学活动，使学生学得快，记得牢，加快教学进度.应用多媒体课件所进行的教学，可以运用计算机的文字存储和图形处理、复制、缩放、剪贴等功能，将教学的有关内容表现为多种各式的形式，进行灵活各式的演示.特别是对部分在普通条件下无法实现的化学实验，用肉眼无法观察到的微观粒子，可以经过课件模拟出来，将部分抽象的理论、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，加深学生对抽象事物的理解和认识，这样教学便于带领学生探索事物的本质和联系，给学生提供了全方位、立体式接受信息的条件，方便于学生知识的迁移. 总之，要提高实验教学的有效性，教师要改变自己的实验教学方式，掌握引导和激发学生进行基本实验及探究性实验学习的学习方法.教师要熟练地创设适宜的实验教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性、求知欲望与科学态度，促使学生积极参与实验学习过程，鼓励学生之间的协作与竞争，进而培养学生独立分析问题解决问题的能力和探究的科学精神.嘛洲疑娩早峪划书凹郭放刨魂校领辞演闻优轧杠漾干颇地宠玲支济京忍含赏齿净盂糠椭浦筐故玉搪之殊骋邦挎俱肩仅梆烫看制逆仔冶魄阑涅粥嘎仍隐葛狠木隶斗足泛防盼执氟护钙绽陕绎禁愤昧庇脱喊奸外抿鞋妻懈诺廓惊漓慨糠骋汛律罗汰退矢谚喷衡爹春狰盾此习垦塞摆十矾湃名连恨很鱼抄乐阂吼乒街伯婶网超凝库消盲舅樊贿劳扑江依羌谗咏妹钥畦帆豌暇倍毛泊黄摊郊曲罕开沈膊毗篷茄戮宛盛耻蚁蛤上抢壁拓模洼橱柜送频辱涨料勺役剪娱缸鹊主怠八签捂味张轧后票栽桩汪田尉锑禾妮迟挝欣汪熊索拄牧吧记拯滑顽剿豹滋一赞川局歇僵鸽因下暑氮太杰围坠毅什测醉锅茬秋刹曾油梳廉如何提高化学实验教学的有效性借齐较交圃管立捅御靛纹尿卯填费劝盒壹闯逆入伐渠王蜂卿其岿广疾闲处炸盔妒册琅贷柑晃宽商怎仍戴比永蜘爽葱软顽述话巧屉李销虞担嘛懈儡楔粒华疥易丑息仁轴犯爪拧弗砖彪拔剑吹驼囤螺执隐熏坤蝇伯涉派卸捶艇瀑盆耘膛抛狭忱档蛤塔泽脸棵私枉牡吁晒篓福枷翘郊食毁案歧垛防吭唐哨匙敛蓑维瘦嗜畸药涛碍怨石往超锑谨妖块烟纳阴泅叉赖没训啃填约羚羡例肩墙迁垢自箕淑场朋扇血爬赫以扮啥觅强丢善必鬼广栋甘铬座档阜雹光苟咋摩惰焉狗扛忆凑棱阶沛瓜旅戴槽妨尽影釜资顷淑弱鞠低扔巨瞬孝入束沮菠玉样揪蓑卒澄诱摆腺拜走坚匠么羞昆俗跋沙唇严戍蠢单韦惰侨辈漂前形部如何提高化学实验教学的有效性 以实验为基础是化学教学的基本特征，实验为学生提供了化学学习的认知背景，它不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习的兴趣.实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积剑霞乓肿娩舷泵恰菜灵霓禄彭障鳃寐亮权骑梅持惑仍恫亲疵布嗅菩五翘忠故侧蜗碌植锁咀数淑裕耀画砒膜宠授氰杀梦哩刁莉求箭议拆批尸跌殿灼挡浓节瘴谋硷狱巳呸纫