生本教育实践报告模板.doc

生本教育实践报告模板 一、改革的背景：我们为什么选择生本 1.高中新课改背景下的要求： 高中新课改理念下在学习方式上强调学生的自主学习、合作学习、探究学习在多样化、开放式的学习环境中发挥其主体性、积极性、参与性提高创新意识和实践能力在当今众多的教学改革模式中都做了有益的探索然而在对考试分数追求的左右下大部分学校教育很难摆脱师本教育的束缚在贯彻高中新课改理念上也就大打折扣 2.生本教育的理念是提高教育质量的有效途径： 生本教育是为学生好学而设计的教育其所倡导的“一切为了学生、高度相信学生、全面依靠学生”的学生观和“少教多学、先学后教、不教而教”的教师观强调学生学习、讨论、感悟的“读”和“做”过程、教师“缓说破”的点拨作用这就彰显了学生“学”的主体地位与教师“教”的主导作用从大部分实验学校的经验来看生本教育是提高教育质量最有效的途径 3.我校教育的现状的呼唤： 我校是县域一级学校生源来县城学校和边远山区乡镇接受九义教育效果参差不一基础相对薄弱；大部分学生未养良好的成学习习惯和学习方式个人规划能力欠缺等等面对这样的现实如何开发民族地区学生的潜能是我校高中教育不容回避的问题通过调查研究我们认为生本教育是改变我校教育现状的最有效的途径 二、改革的实施：我们走在生本的路上 2.宣传理念营造氛围：为了把生本教育的理念、实施的必要性、操作的流程、结果的预设等问题让广大师生及家长了解我们利用班会、班主任例会、师生集会、家长会等平台积极宣传、阐释生本教育的理念；同时对部分学生进行问卷调查了解、分析学生对生本教育的认可度并有针对性进行引导从上述途径的宣传师、生、家长对生本教育的认可度达85%,为全校推广生本教育营造了浓厚氛围 5.行政推动制度保航：在生本实验取得初步成效之后为了促使生本教育在全校范围内全面铺开我们建立了学校生本教育领导小组由学校领导和教科、教务、政教等部门组成便于在生本教育实施过程中教学、德育管理双管齐下有效协调工作XX年秋季学期学校以文件形式把融水中学全面推进生本教育教学改革管理办法（试行）下发到各教研组、备课组等基层教研部门规定了生本教育实施的教研、评价、奖励等一系列措施为生本教育的实施提供了制度保障 6.专家引领助推提升：在我校生本教育实施的过程中得到了生本教育专家的指导和引领从XX年伊始广州生本教育研究中心先后3次组织全国各地生本教育专家、教师到我校指导工作郭思乐教授亲自深入课堂走进师生当中了解生本教育开展给学校、给师生带了的变化并针对性地进行指导；来自广东、四川、河南、云南等地的一线专家老师莅临我校授课与我校教师共同探讨生本课堂驾驭技巧；柳州市教科所、区内各兄弟学校也多次派出专家、教师来校考察、指导我校生本教育开展工作专家们从理论上、实践操作上的引领使我校生本教育一步步在提高 7.生本教育初见成效：从XX年秋季学期后半期起我校的生本教育从实验起步到全面推广至今将近一年时间在这一年中我们欣喜地看到师生各方面呈现的变化：（一）学生方面：学生自我管理能力、自我规划能力、自我表达能力、团队合作与竞争意识明显提高；学习主动性、创新性增强；校园社团文化、民族特色浓厚；学生课程意识、民主意识、参与学校管理意识显著提高；道德品质、思想境界有了质的飞跃；高考成绩（尤其是一本上线和高校录取）较历年有显著提高（二）教师方面：教师的课改意识、教研意识增强；在教学中的地位和角色发生真正变化师生关系更加融洽；对新课改的研究、教学问题的研究、教学方法的研究、高考的研究、班级管理的研究等各方面的研究无论是深度还是广度都跃上了一个新台阶从以上师生各方面的变化来看我们对生本教育充满着信心与期待 三、改革的疑难：如何面对生本教育实施中的问题 1.关于师生理念的转变：客观地说目前在校的师生中仍有一部分师生在传统的师本教育的理念上徘徊对于生本教育仍持怀疑态度对于这样的群体我们认为是一种正常的现象教育改革需要有一个过程只有生本教育成效显著了才能使人信服使生本教育成为大家共同追求的愿景我们目前需要做的是踏踏实实、求真务实地把生本教育做好了静待花开 2.关于班级生本文化建设与学科教学推进：在生本教育实践的过程中我们发现班级生本文化建设与学科教学是相辅相成的班级生本文化建设诸如班规、组规、激励评价机制的制定与执行力、学生各职能岗位的培训是否常态化等在很大程度上制约着学科教学生本化；反之学科教学生本化又推动班级生本文化建设如何处理好班级生本文化建设与学科教学生本化二者之间的辩证关系需要班主任与科任达成共识形成工作合力 3.关于校园文化建设与生本课堂教学的关系：校园文化是基于师生的精神文化需要而在校内开展的系列活动的总和而生本课堂教学则侧重在学科知识的学与教如果把二者对立起来学校就难以成为学生成长的乐园也使学生在人文精神教育上的缺失只有把二者统一起来互相促进相得益彰这需要教师超越狭隘的教育观引导学生参与如此打造统领师生价值观和办学理念的学校文化是我们的亟待 4.关于学生公平参与与优生质量保证：生本教育倡导学生公平参与机会均等但往往会使一部分成绩优等生“吃不饱”的现象如何解决这一瓶颈我们认同相关专家提出的建议：课堂教学中让中等生“讲”,让优等生“评”,在前置、后置作业上区别对待在目标设定上合理定位当然这需要我们在实践中予以重视和集思广益 5.关于激励评价机制与自我发展愿景：在生本教育实施过程中我们强调注重对师生的精神层面上的激励评价在财力允许的基础上予以合理的物质奖励使生本教育成为师生共同追求发展的愿景避免生本教育成为“用钱砸出来的教育”. 四、改革中的反思：在生本教育实践中不断完善 1.师生要达成共同的愿景：生本教育在我校教学改革刚刚起步需要学生在“学”中感悟知识体验快乐激发潜能；同样需要教师在“教”中提高技能拓宽知识幸福从教只有教学相长才能使生本教育成为师生双方共同追求的愿景符合新课程改革的宗旨 2.各职能部门之间协同工作：生本教育包括生本管理、生本教学学校应在统一的思想引领下既充分发挥教务、教科、政教各部门的优势又要团结协作齐抓共管方能取得丰硕成果 3.教学质量始终是学校的生命线：在高考竞争的大背景下教学质量始终是学校的立校之基强校之本不能把生本教育与高考对立起来恰恰需要生本教育为提高高考质量服务把生本教育作为提高学校教学质量的有效途径 4.生本教育理念引领下有效课堂的追求：生本教育的核心理念是以生为本充分挖掘学生的学习潜能至于每节课教学是否都必须具备完整的“前置小组合作讨论展示评价”这四个环节应根据教学内容、班级学情、课型的不同而酌情而异即生本课堂追