论独生子女家庭教育的问题原因及对策

学 士 学 位 论 文 论文题目：论独生子女家庭教育的问题、原因及对策姓名郭晨院系政法学院专业思想政治教育 年级2005级学号051210252指导教师赵立新2009年5月20日独 创 声 明本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本声明的法律后果由本人承担。 作者签名: 200 年 月 日毕业论文使用授权声明本人完全了解鲁东大学关于收集、保存、使用毕业论文的规定。本人愿意按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版，同意学校保存学位论文的印刷本和电子版，或采用影印、数字化或其它复制手段保存论文；同意学校在不以营利为目的的前提下，建立目录检索与阅览服务系统，公布论文的部分或全部内容，允许他人依法合理使用。（保密论文在解密后遵守此规定）论文作者（签名）： 200 年 月 日毕业论文选题报告姓名郭晨性别女院系政法学院年级2005级学号051210252论文题目论独生子女家庭教育的问题、原因及对策课题来源教学课题类别基础研究选做本课题的原因及条件分析：原因：我对这一课题比较感兴趣，通过研究这一课题，对独生子女家庭教育这一现实性比较强的问题有更系统的了解，并且据此提出比较可行的解决方案。条件：图书馆有大量的这方面的书籍和文献可供学习、参考，其中有相当一部分可以为本课题的研究提供大量的材料。指导教师意见：该同学所做的选题，紧紧围绕现实中所存在的社会问题，对这一问题的分析合情合理，依据性很强，而且具有一定的现实意义。同意选题。 签名： 2009年 1 月15 日院（系）毕业论文（设计）领导小组意见：同意选题 （签章） 2009年 1 月 16 日毕业论文任务下达书学院 政法学院 专业 思想政治教育 学号 051210252 姓名 郭晨 现将毕业论文任务下达书发给你。毕业论文任务下达书内容如下：一、 毕业论文题目 论独生子女家庭教育的问题、原因及对策 二、 主要内容 一、独生子女家庭教育的问题 二、独生子女家庭教育问题的原因 三、改善独生子女家庭教育问题的对策 三、 具体要求文章结构安排要合理，逻辑要严谨；资料要充分、真实，内容要充实；论证方法要恰当，论证要科学，说理要有根据，论证要有说服力；文句要流畅，坚决避免错别字；坚决杜绝抄袭；争取有创新；格式要规范，字数不得少于8000字。 四、 主要参考文献1柯云路.当代家教的九个误区J.教育,2007.6 2龚晓洁.当前独生子女家庭教育存在的问题及对策研究J.工会论坛,2005.63霍小琴.化父母之爱为有效教育J.科教文汇,2007.1 4李盈.美国家庭教育的启示J.教育理论研究,2005.4 五、 进程安排阶 段起 止 日 期主 要 内 容一2009.1.152009.02.29收集材料，撰写提纲。二2009.03.012009.03.31组织材料，编写初稿。三2009.04.012009.04.30根据要求，修改初稿。四2009.05.012009.05.20规范格式，定稿装订。六、本毕业论文任务下达书于 2009 年1 月 16 日发出。毕业论文应于 2009 年 5 月 30 日前完成后交指导教师，由指导教师评阅后提交毕业论文答辩委员会。七、毕业论文任务下达书一式两份，一份给学生，一份留学院存档。 指导教师： 签发于2009 年1月 15日 分管院长（主 任）： 签发于2009 年 1 月16日毕业论文开题报告姓名郭晨性别女院系政法学院年级2005级学号051210252预计完成时间1月 20日至5月 20 日论文题目论独生子女家庭教育的问题、原因及对策课题来源教学课题类别基础研究指导教师赵立新毕业论文实施方案：首先，利用一个半月的时间，搜集与本课题有关的资料，在反复阅读的基础上，撰写文献综述，列出写作提纲。其次，利用近两个月的时间，根据所列提纲，写完初稿。最后，拿出一个的时间，对初稿反复修改，删除不合理的观点，并补充论据，反复斟酌语言，按照学校要求进行论文制作，最终于5月20日完成定稿。论文主要内容（提纲）：一、独生子女家庭教育的问题二、独生子女家庭教育问题的原因三、改善独生子女家庭教育问题的对策指导教师意见：该同学的论文实施方案设计合理，论文的提纲和内容层次清楚，思路清晰，内容详实，同时该同学掌握了丰富的有关独生子女家庭教育的资料，相信可以完成论文写作。 同意开题。签名： 2009年 3月 15日签名： 年 月 日 （签章） 年 月 日院（系）毕业论文（设计）领导小组意见： 同意开题 （公章） 2009年 3月 18日（签章） 年 月 日毕业论文结题报告姓名郭晨性别女院系政法学院年级2005级学号051210252论文题目论独生子女家庭教育的问题、原因及对策课题来源教学课题类别基础研究指导教师赵立新本课题完成情况介绍（包括研究过程、实验过程、结果分析、存在的问题及应用情况等。）搜集资料、列出提纲以后，在赵老师的指导下，将提纲中不合理的部分加以修改，然后根据确定好的提纲完成初稿。在初稿写作过程中，对内容进行了反复地推敲，将不能支持论点的内容去掉。最后，在赵老师的帮助下，我又阅读了更多的文献资料，解决了这一问题。论文在经过赵老师批阅、修改了三、四遍以后，完成定稿。指导教师意见： 该同学在论文写作过程中，搜集、整理了大量的相关资料，直到论文终稿仍然不断的翻阅有关独生子女家庭教育的文献。该同学遵守纪律，态度认真，要求严格，论文结构合理、内容充实、逻辑严密、论证效果较好，有一定的说服力，达到了本科毕业论文的基本要求。同意结题。 签名： 2009年 5月16 日签名： 年 月 日） 院（系）毕业论文（设计）领导小组意见：同意结题 （公章） 2009年5 月19 日（签章） 年 月 日论文成绩毕业论文成绩评定表院（系）：政法学院 学号：051210252姓 名郭晨论文总成绩：论文题目论独生子女家庭教育的问题、原因及对策指导教师评语本文围绕独生子女家庭教育这一社会问题展开论述，以独生子女家庭教育的问题为研究对象，总结了目前独生子女家庭教育存在的诸多问题，对独生子女家庭教育问题的原因进行了比较全面的阐述，其对策研究也有一定的针对性和现实意义。综观全文，文章结构安排合理、清晰，层次分明，立意明确，语言表达也较通畅，内容现实性强，但是对问题的探讨还欠深刻性，理论水平仍然需要加强，论文还有进一步深入、细致研究的空间。同意答辩。评定成绩： 签名： 2009年 5月21 日评阅人评语综观全文，文章结构合理，逻辑严密，资料充分，内容充实，论证科学，对独生子女家庭教育的问题及其原因剖析比较全面，对策有针对性，有一定的说服力；文章文字通畅，格式规范，符合要求。评定成绩： 签名： 2009年5 月30日答辩小组评语答辩成绩： 组长签名： 2009年 月 日注：1、论文总成绩=指导教师评定成绩（50%）+评阅人评定成绩（20%）+答辩成绩（30%）2、将总成绩由百分制转换为五级制，填入本表相应位置。目 录摘要1引言1一独生子女家庭教育存在的问题2 （一）家长对孩子的期望过高2 （二）家长对孩子过度保护和关爱2 （三）重视智育，忽视道德和行为习惯的培养2（四）重视身体健康，忽视心理健康3（五）家长与孩子之间缺乏沟通，亲子关系不和谐3二独生子女家庭教育问题的原因3（一）社会原因3（二）家庭原因4三改善独生子女家庭教育的对策5（一）提高对家庭教育重要性的认识5（二）树立科学的教育观念6（三）创造良好的家庭教育环境7（四）改进和完善家庭教育的内容7（五）提高家长的教育能力8（六）优化家庭教育的方法9结束语10注释10参考文献10谢辞11鲁东大学本科毕业论文论独生子女家庭教育的问题、原因及对策郭晨(政法学院，思想政治教育，2005级1班，051210252)摘要：作为现代教育重要组成部分的独生子女家庭教育，对独生子女一代的健康成长和前途命运起着至关重要的影响作用。但是，目前独生子女家庭教育存在诸多问题：家长对孩子的期望过高；家长对孩子过度保护和关爱；重视智育，忽视道德和行为习惯的培养；重视身体健康，忽视心理健康；家长与孩子之间缺乏沟通，亲子关系不和谐。针对存在的问题，笔者从社会和家庭两方面分析了原因，并提出了完善独生子女家庭教育的对策：提高对家庭教育重要性的认识，树立科学的教育观念，创造良好的家庭教育环境，改进和完善家庭教育的内容，提高家长的教育能力，优化家庭教育的方法。 关键词：独生子女；家庭教育；问题；原因；对策On the Problems, Causes and Countermeasures of the One-child Family EducationGuo Chen(Politics and Law Academy, Ideological and Political Education , Grade2005Class1, 051210252)Abstract: As an important constitute of modern education, the one-child family education plays a highly influential role in the development and outlook of the one-child generation. However, nowadays, there exist many problems. For example, the parents place too high an expectation on their child; show over protection and care ; concentrate on the intellectual education, but ignore the significance of the cultivation of morality and good habits; highlight physical healthiness, but neglect the psychological well-being. Besides, there is a lack of communication between the two generations which often results in the disharmony of relationships. Facing these problems, the author analyzes the underlying causes from two aspectsthe society and the family; in addition, a series of solutions are offended. In order to cope with these problems, we need to have a better understanding of the importance of family education, establish the scientific and appropriate education concept, create better education environment, improve and perfect the contents of family education, increase parents ability to teach and finally optimize the methods of family education.Key words: One child; Family education; Problems; Causes; Countermeasures引言自1979年我国实行计划生育政策以来，独生子女家庭已经成社会的主要组成部分，独生子女的家庭教育也越来越引起人们的高度重视，成为现代社会普遍关注的话题。家庭教育是一切教育的起点和基础，是任何其他教育不可替代的，既是人一生中最早接受的教育，也是伴随一生的教育，作为现代教育重要组成部分的独生子女家庭教育对独生子女一代的健康成长和国家的前途命运起着至关重要的影响作用。但是，目前独生子女家庭教育存在诸多问题：家长对孩子的期望过高；家长对孩子过度保护和关爱；重视智育，忽视道德和行为习惯的培养；重视身体健康，忽视心理健康；家长与孩子之间缺乏沟通，亲子关系不和谐。这些问题已逐渐引起社会的高度重视，为了独生子女自身的健康成长和发展，为了中国未来的前途和命运，解决问题已刻不容缓。一、独生子女家庭教育存在的问题（一）家长对孩子的期望过高源于浓浓的亲子之情，家长对孩子充满了期望。这本是好事，孩子可以从中感受到父母充分的关爱。而且如果期望恰如其分这种期望会成为孩子成长和发展的内驱力。但现实是现在家长大多数都不能对自己的孩子进行准确定位，往往对孩子有过多的不切实际的愿望。“望子成龙，望女成凤”成了中国普遍家长的最大心愿。由于独生子女家庭中只有一个孩子，这种“成龙，成凤”的愿望更加强烈。家长把自己唯一的孩子当作自己生命的延续，当作家庭的未来，把自己未实现的愿望理想寄托在孩子身上，硬要让孩子来实现。在这种高期待下，便不顾自身实际情况，最大限度地满足孩子方方面面的需求，尽可能地为孩子提供最优化的环境；便不顾孩子的个体特点，超越孩子的身心发展规律，超越现实，单凭自己的意愿去塑造孩子。孰不知，家长在为孩子付出无数艰辛，希望孩子学习好，有个好工作，有出息，过上好生活，以后都在顺境中度过的同时，却常常事与愿违，造成了“有心栽花花不开”的结果，更为严重的是给孩子带来了无法承受的压力，让孩子身心疲惫，影响了孩子的身心健康发展。（二）家长对孩子过度保护和关爱家长对孩子的爱是天然的，但有些家长爱得“过分”了，特别是在独生子女家庭里，家长生怕“独根独苗”受一点儿伤害，给孩子更多的保护。因此，孩子大多都是在家长的过度保护和关爱中成长起来的。前苏联教育家马柯说：“过分的溺爱，虽然是一种伟大的感情，却使子女遭到毁灭。”过度的爱使孩子没有经历过任何的困难和挫折，对于孩子的成长是百害而无一益的，不利于孩子的心理和个性的发展。过多的关注孩子们被家长千呵万护，处于家庭中高人一等的核心地位，是整个家庭的焦点。久而久之，孩子产生一种惟我独尊的思想，养成“一切以我为中心”的自私自利的不良习惯。过分的照顾家长对孩子事事包办代替，处处为孩子操心费力，不仅不让孩子做自己力所能及的家务，就连自理劳动也都由家长代办，让孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。结果使孩子养成过分依赖父母，缺乏独立性、意志薄弱、懒惰怕苦、贪图安逸的不良习惯。过度的保护在孩子成长的过程中，家长们生怕孩子受到外界的伤害，出这样那样的问题，不许孩子干这干那，不许自由活动，这样盲目的爱护，太多的限制性的措施，使孩子缺乏与外界的正常接触，很多孩子形成胆小怕事、谨小慎微、性格孤僻、不合群的性格特征，很难适应社会生活。过分的疼爱家长处处围着孩子转，事事顺着孩子的意思，有求必应，哪怕是些无理的要求。对孩子的不良习惯一味迁就纵容，使孩子逐渐养成任性、骄横的不良习惯。（三）重视智育，忽视道德和行为习惯的培养长期以来，我国中小学普遍实行的是“应试教育”，把应试与升学作为教育的出发点和归宿，而且现代社会到处充满着竞争。在中国这种应试教育，竞争日趋激烈的大环境的影响下，很多家长都重视智育，认为智育是孩子成功的唯一途径，把家庭教育的中心放在对孩子的智力开发和知识技能的培养上，按照自己的意愿送孩子上各种技能培训班，学习名目繁多的知识技能，把家庭教育缩为纯智育，而对孩子的品德个性、行为习惯、兴趣爱好、思想情感不闻不问，对孩子放任自流，甚至对子女进行违背道德教育，欣赏孩子的骄横霸气，放纵孩子的不礼貌行为。这一切都使孩子在品德行为习惯养成方面存在严重缺陷，形成任性、自私、自理能力差、懒惰、娇气等不良的品德。（四）重视身体健康，忽视心理健康在很多父母的意识中， 只考虑到要保障孩子身体的成长和发育，生怕委屈了家中的独苗，所以非常重视孩子的营养，使孩子身体棒棒的，但很少去关心孩子在想些什么，需要什么，很少与孩子进行交流，特别是与孩子缺乏心理上的沟通。由于没有倾听孩子的心声，没有去关注孩子的性格特征和个性特点，很多家长就不能从孩子的实际需要和愿望出发，而是把自己的意愿强加给孩子，按照自己的意愿打造孩子的前途，安排孩子的人生道路，从自己的经验和观点出发替未成年的孩子做决定、做选择，千方百计使孩子按照他们的规划来生活，强制地要求孩子去做与自己实际能力不相符和不感兴趣的事情。结果，这种对孩子缺乏尊重和理解而强加的意愿给孩子的心理带来了很大的压力，使孩子们的心理受到压抑，心灵受到伤害。（五）家长与孩子之间缺乏沟通，亲子关系不和谐一方面，独生子女的父母们为了自己唯一的孩子创造更好的物质生活条件，让他们过上更幸福的生活而日夜操劳，努力工作。在有些家庭中，早晨孩子还没有起床，父亲或母亲就出去工作了，晚上他们回来时孩子可能已经睡了，一家人难得常见面。结果，由于缺乏沟通和交流，家庭生活条件越来越好，家长与孩子之间的感情却越来越差；居住空间越来越大，家长与孩子的心灵距离越来越大。并且，随着社会生活条件的改善，电视、电脑以及其他媒体占据了家庭成员大量的闲暇时间，家长与孩子不愿也无暇去进行沟通与交流。生活的压力使家人的相聚时间少了，媒体的渗透使家人相互倾述的时间少了。因此，亲子关系日益疏远，矛盾也开始增多。另一方面，很多家长在进行家庭教育上以为为孩子提供充裕的物质条件或保障孩子学习的各种条件就尽到责任了，而忽视与孩子的沟通，很少关注孩子的想法和心理成长发展。再加上，独生子女一代形成了自己特有的思维方式和价值观念，不愿和家长进行交流，又不能从家长那里得到情感互动，郁闷无处宣泄，问题无法疏导，长此以往，家长与子女之间的相互理解与沟通更加困难。二、独生子女家庭教育问题的原因（一）社会原因随着中国经济的快速发展，社会不断进步独生子女的生活环境发生了巨大的变化，给独生子女的家庭教育带来了挑战。1、生活方式的改变使家庭的交流减少当前，父母和孩子组成的三口之家是独生子女家庭的典型模式。社会的发展，市场经济的确立使竞争日益激烈并充斥着整个社会。生活节奏加快了，传统的生活方式也改变了。家庭成员往往各忙各的，迫于更多的工作压力和竞争危机，家长为了让孩子和自己生活得更好，忙于工作和赚钱；孩子忙于学习和考试。大部分的双职工家庭，孩子从学校回家后面对的总是空荡荡的家，当家人团聚时又正是要做家务的时候，家长们在外出工作一天后忙着做饭、洗衣服和办别的杂务，错过了家庭成员之间的交流。忙碌的生活使有些人的家庭观念淡了，相互之间的感情交流和心灵沟通少了，相互理解也差了。另外，在现代社会随着大众传媒的日益发达，电视、电话以及电脑大量涌入家庭，改变着人们的生活和工作方式，使人们从一个代际交流丰富的社会变成了一个代际交流变成奢望的世界。电视、网络每天都在向孩子传播各种社会价值观念，通过这些媒体，孩子们可以获得知识，了解社会，并开始对家长“老生常谈”的东西失去了兴趣，亲子之间的交流更加贫瘠。2、应试教育的影响依然存在 目前，虽然素质教育越来越被认同和重视，但是“应试教育”依然存在，它的阴影依然笼罩在学校和老师周围，家长顺应学校教育和激烈的学业竞争，在考试、分数、升学的指挥棒下，把家庭教育浓缩于单纯注重应试的知识智力教育，自然而然地出现了“择校热”“请家教热”“上各种补习班，技能班热”“买学习资料热”，而放弃了对孩子基本生活能力、社会适应能力、孩子发现和获取知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力的有效培养，孩子们与生俱来的风格迥异的个性和创造潜力被忽视，被扼杀，像高速旋转的陀螺一样，为分数为升学而疲于奔命，失去了原本属于他们的自由快乐的生活。（二）家庭原因1、特殊的家庭环境不同于多子女家庭，如果一个孩子出意外，还有其他孩子安抚。一个孩子学习成绩不好，还有另外相对学习好的宽慰；几个孩子中总会有一个相比较让父母觉得有点出息的。对于独生子女家庭，父母把生命只传承给了一个孩子，这个唯一的孩子在家庭角色中的不可替代性和不可缺乏性决定了独生子女在父母心中的特殊的地位。这种特殊的家庭环境，父母将所有的关注和家庭的全部希望都聚集和寄托于这一个孩子身上，自然容易导致高期望心理下对孩子过分干涉的加压行为和溺爱心理下对孩子过分呵护的纵容行为等一系列不当教育行为的产生。2、家长自身教育素质的制约在独生子女家庭中，孩子接受家庭教育的主要对象就是家长，作为施教者的家长们的素质的高低直接影响着家庭教育的质量和效果。家长自身素质欠佳会导致家庭教育出现种种问题，正如前述的种种问题正是我国独生子女家长教育素质欠佳的表现。造成这种状况出现的原因大致有：一是家长缺乏使家庭教育与未来社会发展趋势相结合的远见，只是将家庭教育的目标集中定位在让孩子全力学习课本知识、取得高分以应对各种考试上，忽略了对孩子综合能力、优良性格和健康心理的培养，结果使孩子缺乏适应社会、驾驭各种问题的能力。二是家长缺乏教育知识。许多独生子女家长对教育学、心理学等知识并不了解，也就不能从教育学、心理学的高度去把握自己孩子的个性发展特点和身心发展规律，影响了家庭教育的合理性，导致家庭教育的盲目性，并最终导致孩子对于家庭教育的不满，亲子关系的不和谐。三是家长缺乏主动观察和反省自己的教育行为，完善自身素质，探求适宜自己孩子的教育方式的意识。家长要么对孩子施以溺爱的教育方式，视孩子为心肝宝贝、掌上明珠，一味娇宠、百依百顺、有求必应；要么强加干涉孩子的一切，让孩子一定按自己设计的模式发展，使孩子失去表达自我、发展自我的自由。四是家长缺乏必要的社会帮助和理论指导，子女的教育问题是门大学问，要有多方面的知识，有了理论指导会更科学更有针对性，而独生子女的家长面对只有一个孩子的现实，不可能有教育子女的经验，他们只能一切从头开始。社会上却没有专门为家长提供家庭教育方面的指导和培训，很多程度上使得家长教育素质得不到提高，也制约了家长的教育能力。三、改善独生子女家庭教育的对策（一）提高对家庭教育重要性的认识教育是一项系统的工程，包括社会教育、学校教育和家庭教育，三者相互影响、相互作用。在这项系统的工程中，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，是学校教育和社会教育无法取代的，是一个人成长成才所受全部教育的起点。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭2学校3儿童所在的集体4儿童自己5书籍6偶然出现的因素。（李锦英.我国家庭教育问题探悉D.武汉:华中师范大学，2006.4:21）从排列顺序，家庭教育的重要作用显而易见。随着社会的发展，生活方式的改变，传统的家庭教育受到了巨大的挑战与冲击，再从中国独生子女比例的特定国情来说，提高对家庭教育，特别是独生子女家庭教育重要性的认识显得尤为重要。1、认识到家庭教育在基本生活技能方面的教导作用在人们生活日益丰富的现代社会，基本生活技能复杂多样，家庭教育在孩子基本生活技能的获得方面起着无可替代的教导作用。孩子在婴幼儿时期缺乏适应环境的能力，需要家长的悉心呵护和照顾，但随着年龄的增长，家长就要教给他们基本的生活技能，最终帮助孩子养成独立自主的习惯，摆脱对父母的依赖，成功地构筑自己的生活。然而，在很多独生子女家庭中，父母对孩子过分关爱和保护，凡事包办代替，剥夺了孩子学习和实践基本生活技能的机会，影响孩子掌握最基本的生活技能。因此，为了使孩子能够脱离父母走向独立，独生子女父母应该认识到家庭教育在基本生活技能方面的教导作用。2、认识到家庭教育在孩子健康成长中的保证作用家庭是孩子成长的第一环境，良好的家庭教育是孩子健康成长的重要保障。自古以来，良好的家庭教育造就了无数的有成就、有作为的人。在这些成功人士的背后都有着良好的家庭教育，“孟母三迁”“岳母刺字”等故事众所周知。父母是孩子的第一任老师，尤其是在独生子女家庭，父母的言行是子女唯一的参考系，父母作为家庭教育的主导，其自身的言谈举止、行为方式、人格素养等都对儿童产生最早最直观的影响。因而针对孩子通过模仿父母的行为等逐渐内化成自己的行为方式，家长更应该充分认识到家庭教育的重要性，不要对孩子产生不良影响，在孩子的心目中树立良好的形象。3、正确认识家庭教育在孩子生活目标、人生理想形成方面的指导作用在独生子女家庭，传统的“望子成龙”“望女成风”的心理被进一步强化。家长普遍重视对子女生活目标和人生理想的指导，但问题是过于极端，普遍出现过分干预的情况，家长用自己的经验去“遥控”子女的行为，逼迫孩子去实现他们未完成的理想，去做他们认为正确的事情。其实这样是把家庭教育在孩子形成生活目标和人生理想方面的指导作用负面化了，使其效果走向负面。正确地做法应该是引导孩子逐渐地适应现实生活并逐渐理解现实生活的意义，注意发展他们的兴趣和爱好，培养他们的进取心，帮助他们树立远大的抱负，使他们自己的青春自己做主，在自己的人生道路上作出有价值的选择。（二）树立科学的教育观念科学的教育观念是良好的家庭教育的前提。结合实际，应在以下几方面做出努力：1.树立民主平等的家庭教育观念独生子女家庭在家长与子女的关系上，由家长主宰一切的传统观念并没有淡化，相当一部分家长认为子女是父母的私有财产。因此，认为一切都得听父母的，认为“孩子是我的，我想怎样就可以怎样”。对子女过度溺爱、期望过高都是未能把子女作为一个平等家庭成员对待的表现。父母按照自己的想法为孩子的成长勾画蓝图，父母是孩子成长过程中的制造者、决定者。其实，家长们应该认识到生儿育女并不仅仅为了完成父母未实现的理想和愿望。正如前苏联教育学家马卡连柯所说：“应当永远记住，儿童不仅是你们的快乐，而且也是未来的公民，你们要为他们向国家负责。”（马卡连柯.马卡连柯全集第四卷M.人民教育出版社,1957:403）孩子不是家长的私有物，而是一个独立的人，他们渴望与他人平等相处，渴望得到家长的理解和尊重。在孩子的成长过程中，家长的作用应该是参谋和朋友，应该经常平等地与孩子多交流多沟通，以民主平等的姿态对待孩子，与孩子建立一种民主平等的朋友关系，尊重理解孩子的意愿，承认他们自己的自主权和选择权，还他们本来的自由。这样有利于他们形成平等独立的意识，不仅可以克服独生子女自我中心的弊端，形成健康的人格，更有利于他们自己体验生活的道理，形成独立解决问题，适应社会的能力。2、把握好期望的尺度，树立正确的人才观念因为独生子女的唯一性，望子成龙望女成风的愿望在独生子女家庭中尤为强烈，与独生子女不能承受过度的爱一样，他们也无法承受过高的期望，过多的期望会给他们无法承受的压力。结果，最终父母的愿望没能够实现而孩子的身心却受到了伤害。人与人之间是存在着差异的，家长在培养和教育孩子时，不应该把自己的愿望强加给自己孩子，而是首先应该在生活中注重观察和了解孩子，然后根据自己孩子的能力和身心的特点，对孩子以后的发展提出切实的建议，帮助孩子在发展方向上作出选择，并给予方方面面的支持。相信自己的孩子有着独特的优势和丰富的潜力，给孩子充分发展的主动权。只有这样，作出的选择才能让孩子感到家长的期望恰好是他们想做的，他们才会乐于接受，并且感受到家长的关爱并更有可能获得成功。3、变家庭教育服务于应试教育为素质教育的起点，变急功近利的“成功教育”为生存教育家庭教育作为一切教育的起点和基础，不应该被应试教育的阴影所笼罩，而要成为素质教育的开端，培养子女成为全面的、高素质的人才。独生子女将来要面对的是一个充斥着激烈竞争的社会，在这个社会中，只有具备良好的社会适应能力，抗击挫折和困难的坚强性格和积极乐观进取的健康心理才能生存下去。家长在应试教育的指挥棒的支配下，在“望子成龙”“望女成风”的强烈愿望指引下，对孩子发展非常重要的能力培养和个性培养被无情地忽略。为了独生子女的健全发展，为了使自己的孩子能在社会上生存下去而不被淘汰，家长应尽快更新教育观念，以把培养孩子成为一个能够在现代社会掌握自己命运独立生存的人为家庭教育的主题思想，变服务于应试教育为素质教育的起点，变急功近利的成功教育为生存教育。提高孩子的生存能力，让孩子学会生存，让倍受呵护的“温室中的花朵”主动参与到社会生活，迎接社会的挑战。（三）创造良好的家庭教育环境家庭是孩子性格形成和健康成长的重要环境，家庭环境的好坏会影响孩子的成长甚至一生的发展。良好的家庭环境能创造一种无形的教育力量，对独生子女起着潜移默化的作用。处在和谐、温馨、平等融洽的家庭氛围中，孩子会表现的积极乐观、自信、开朗、富有爱心、责任心和上进心。反之，家庭关系不融洽，孩子很有可能会表现出消极、悲观、孤僻内向、脾气暴躁的不良性格，甚至会出现不理智的行为。家长应该有意识地趋益避害，为自己孩子的健康成长创造良好的家庭环境。未来的社会是学习型的社会，创造良好的家庭环境的主要途径就是创造一种学习型的家庭氛围，创建学习型家庭，通过各种方式不断学习适应家庭、适应孩子的需求。在学习型家庭中，家长有自我学习、自我提高的意识，有教育好孩子的意识和目标，更有教育好孩子的措施和行动，最重要的是在这种家庭环境中家长与孩子是双向互动，家长向孩子学习，家长与孩子一起成长。（四）改进和完善家庭教育的内容由于独生子女的特殊地位，很多家长对孩子的爱存在很大的片面性，导致了教育内容的片面和单一。突出表现在重视智力教育，忽视了孩子品德和行为习惯的培养；过分关爱和呵护孩子，忽视了孩子自理能力和社会适应能力的培养；重视孩子的营养，忽视了孩子的身体锻炼和心理品质的培养。家庭教育存在的这些问题要求家长完善家庭的内容以促进孩子的全面发展。1由偏重智育转向加强德育和行为习惯的培养从小培养独生子女的品德和行为习惯，影响着他们的一生。忽视品德和行为习惯的培养，可能会错过培养孩子良好个性和树立正确价值观的关键期。任何一种只注重侧面的教育都是与社会发展和时代要求相违背的。面对独生子女家庭教育中出现的“重知识，重技能”，“轻品德，轻做人”的问题，加强独生子女品德和行为习惯教育刻不容缓。家庭教育在孩子的品德和行为习惯的养成方面起着重要作用，良好的品德和行为习惯的培养应该成为家庭教育的重点。孩子在思想单纯的时候，对于家长的教育更容易接受，易于稳定巩固并成为习惯。因此，作为家长，在重视对孩子进行智力教育的同时，要从小培养孩子诚实正直、文明礼貌、善良友爱、积极进取、明辨是非、助人为乐等优良的品德和行为习惯，要帮助孩子学会做人，树立正确的世界观、人生观、价值观和远大的理想志向，使孩子成为德才兼备的合格公民。2.由过度溺爱转向重视独立生存能力和社会适应能力的培养很多家长为孩子包办一切，孩子能干、该干的事从不让孩子做，这种畸形的爱并不利于孩子身心的正常发展。孩子的成长需要靠自身的力量，家长应该有意识地给孩子创造锻炼的机会。家长可以有意识地安排孩子做一些力所能及的家务劳动，让他们在劳动的过程中体会到劳动的意义，懂得珍惜劳动成果，抵御轻视劳动、厌恶劳动和贪图享乐的不良生活习惯，形成勤劳节俭的意识，在这种潜移默化的过程中，促使他们逐渐形成独立生存的能力，成为一个有责任感的人。很多家长为了使自己的孩子免受外界的伤害，把他们遮挡在自己的羽翼之下，生活在自己的监控和掌握之中，使他们失去了与社会正常接触的机会。一位教育学家曾经说过“不让孩子品尝饥饿，他们就不知道食物的价值；不让孩子品尝寒冷，他们就不知道温暖的可贵；不让孩子品尝挫折，他们就不会知道成功的美妙。”（宋健梅.“草莓族”耐挫力培养三步曲J.教育科学论坛，2008.8:73）为了促进独生子女的正常发展家长们应该让孩子走出家长的庇护，把孩子放到广阔的社会生活中，从小就培养孩子独立生存和适应社会的能力，让他们在不知不觉中学习和锻炼进入社会所需要的各种品质和能力。只有这样，他们才会发展得更真实、更全面。3.重视生理健康和培养心理品质并举好的身体是孩子适应高强度、快节奏的现代社会生活的基础。许多体育运动都有锻炼孩子勇气，培养孩子的信心以及激发孩子探索和冒险精神的特征。家长在注重孩子营养的同时，应该鼓励孩子参加各种活动和体育锻炼，让孩子主动投入到社会生活中去，让孩子在磨练和锻炼中茁壮成长。同时，在家庭教育中还要特别注意独生子女的心理品质的培养。家长要关注孩子在想些什么，关心孩子的思想动态，发掘他们的兴趣和爱好并加以引导和保护；家长应密切注视孩子的情绪变化，注意帮助孩子调适不良的情绪和情感，使孩子懂得宽容和谅解，保持乐观进取的心态；家长要注意孩子意志力的早期培养，抓住孩子在幼儿阶段可塑性强意志培育关键的良机；家长应努力创造民主和谐的文明家庭，造就优良性格成长的适宜土壤，完善和优化孩子的性格和个性；家长要重视对孩子创造性思维的培养，珍惜孩子的好奇心，鼓励他们大胆思考、敢于质疑勇敢探索、提出自己的看法，不断发掘孩子的创造潜力。（五）提高家长的教育能力家长的教育能力直接影响着独生子女家庭教育的效果。因此，对独生子女进行良好的教育需要家长具备较高的教育能力。提高独生子女家庭教育的能力既需要家长自身的不懈努力，也离不开社会提供的指导和帮助。这应该从两个方面入手：1.家长素质的自我提高首先，家长应培养高尚的道德品质和文化素质。父母是孩子的第一任老师。父母的言谈举止、行为习惯，孩子都会看在眼里，记在心里，并逐渐内化为自己的行为。因而，独生子女家长教育孩子应该从完善和提高自身做起，努力提高自身的道德品质，端其行正其身。此外，家长应该多读书，提升自己的文化内涵，以自己的学习精神和习惯感染孩子，诱导他们朝着健康向上的方向发展。其次，家长应该积极学习有关家庭教育的知识。掌握一定的教育学和心理学知识，把握孩子成长的心理规律和心理发展特点。在对孩子进行教育时，做到在宏观上以教育学和心理学的专业知识为基础，在微观上以对自己孩子的身心发展的特点和规律为基础。同时，还要注意学习别人成功的教育经验以对自己的教育起到启迪和借鉴作用。再次，家长应该积极实践。学习教育知识是为了提高教育能力，更好地开展教育活动。因此，家长要注意把学习的理论同自己的教育实践活动结合起来，针对自己孩子的特点，总结自己的经验教训探索出适合自己孩子的教育方式。最后，家长应注意培养自己对教育活动的兴趣。独生子女的家庭教育是一种艰辛的工作，要想获得良好的效果，需要家长持久的坚持和不懈的努力。家长有了对家庭教育的兴趣，会形成高度的注意力、严谨的态度和坚定的毅力，这些都有助于家长教育能力的提高。2.社会的指导和帮助许多独生子女家长们都是在没有任何关于如何做父母的知识准备下进入了这个角色，因而，他们在如何教育独身子女方面无经验可循，只能一切从头开始，这就需要社会提供相应的指导和帮助，使得家长们的教育更理性、更科学。一方面，社会要为家长提供基本的理论指导，如教育学、心理学、社会学、伦理学等方面的知识，使家长明白教育的重要性，掌握相关理论知识，把握孩子成长发展的规律，树立正确教育的教育观念，掌握科学的教育方法，使家长能够预测孩子在成长过程中可能发生的问题。另一方面，社会要为准家长提供角色体验的培训，让他们一开始就认识到为人父母的责任，也可以让他们在面对父母这一角色选择时更加慎重。此外，还要设立专门为家庭教育提供咨询服务的咨询机构，能够及时为在家庭教育过程中遇到问题和困惑的家长提供帮助，并定期或不定期的开展家庭教育方面的宣传，对家长进行教育辅导，提高家庭教育的实效。（六）优化家庭教育的方法家庭教育是一门科学，也是一门艺术。优化教育方法是成功实施家庭教育的重要方面。1.理智施爱溺爱不是真正的爱，是一种缺乏理性的爱，这种爱只会该独生子女的身心带来伤害。对孩子的爱应该是理智的。理智的爱是全面的关心和爱护，它贯穿于家庭生活的细节，父母通过细微的关心和爱护传达着对孩子的浓浓的爱。理智的爱是理解和尊重，尊重理解孩子，把他们看成拥有自主决定权的独立个体，不将自己的意愿强加与孩子；尊重理解孩子，不以家长的经验和认识替代孩子的感受，让孩子自己去体验。理智的爱是严慈适度，爱而不纵，严而不苛，不包办代替而是鼓励孩子做力所能及的事，做各种尝试；不百依百顺，盲目满足孩子的要求。2.平等沟通，心理交融家长要合理配置时间，经常与孩子进行平等的对话，倾听孩子的心声，与孩子共同讨论生活、学习和工作上的问题，一起寻找解决问题的办法。只有不断进行情感交流，才能形成和谐融洽的亲子关系。只有这样，孩子才会把家长当作可以信赖的朋友，才会向家长敞开心扉，家长才能真实的了