让美走进孩子心中的幼儿园教案.doc

让美走进孩子心中的幼儿园教案 生活中的美无时不有无处不在怎样让孩子去感受美发现美、表现美、创造美让每个幼儿都得到美的熏陶和培养是我们幼教工作者应该去深思和反省的艺术教育通过一定的教育形式将生活中美好的东西集中展示和表现出来让孩子对美有更鲜明的感受和更深刻的体验是幼儿园实施美育的主要途径纲要中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求大班艺术教育活动花儿与蝴蝶正是王老师在新纲要理念的指导下所做的努力与尝试为我们研究艺术教育培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例 一、情景的精心设置为幼儿创设了三维空间美 春天来了万物复苏树上长出了嫩叶地上开满了鲜花在优美的梁祝乐曲中美丽的“花儿”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞嬉戏玩耍） 活动一开始就深深吸引了每一个孩子几乎所有的孩子都凝神屏气睁大好奇的双眼感受着眼前的一切而这只是幼儿园的一种惯见的教学方式情景表演却发挥出了奇特的魅力是因为教师给它赋予了新的含义那就是美感 一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美用眼睛可以看到的美； 二是梁祝音乐给了孩子听觉上的美我们也许担心：孩子听得懂名曲但我们不能否认孩子没有理由拒绝美的东西优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受 三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美 教师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（马克思）感受美是美育的基础感受是表现的前提幼儿只有在此前提下才能在艺术活动中表现出对美的情趣培养幼儿的感知力教师必须引导幼儿去亲身感受必须以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵使他们对美的形式和表象由感受到欣赏从而激发表现美、创作美的兴趣王老师正是抓住了此特征精心设计了这一环节为后面的创作活动作了成功的铺垫 二、营造轻松民主的氛围给予幼儿和谐的环境美 这是所提的“环境”是指心理环境请看下面的几段对话： 师：你认为蝴蝶漂亮 幼：漂亮 师：儿漂亮 幼：我认为翅膀是最漂亮的我认为是蝴蝶身上的花纹. 师：你想把自己打扮成谁 幼：我想扮成花儿 师：那你准备怎样做 幼：. 师：听了这段音乐你觉得样你想干什么 幼：我想跳舞 我想散步. 在活动的过程中教师始终是“蹲下来”和孩子对话以关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子耐心地倾听并努力理解他们的想法与感受支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿纲要中要求“教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境”教师的可亲、可爱、可信任、可依赖便是心理环境中最基本的“建筑”给孩子舒适、欢心和自由的感觉只有在这样的环境中孩子才可以展开想象放飞思维花儿与蝴蝶中师生融洽气氛和谐教师精心营造的“美”的氛围让幼儿充分体会到了快乐学习学习的快乐 三、为幼儿提供丰富的材料和表现的机会体现了强烈的人文关怀美 我们都知道艺术活动须面向全体幼儿要针对他们不同的特点和需要提供均等的表现机会花儿与蝴蝶中教师按新纲要要求为让每个孩子都有动脑、动手和表演的机会准备了丰富的操作材料 工具类：剪刀、铅笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针 材料类：白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、围巾；各种颜色的线等 在进行美工活动时每个孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好画画就画个漂亮的蝴蝶做个头饰戴上；小坤就用皱纹纸做个美丽的花环；亚雯呢就拿纱巾别在两只小胳膊上扇动着“翅膀”飞来飞去；思雨喜欢折纸于是就用彩纸折了蝴蝶背在背上.孩子们脸上挂着开心的笑容专注于自己的作品中甚至没有一个孩子在打闹没有一个孩子不欢乐 由此看来美工活动确深受幼儿的喜爱而且意义重大对于发展幼儿手、眼、脑的协调性、手的灵活性以及形象思维能力都有良好的作用但它必须依靠物质材料与材料的接触过程是幼儿认识世界的感觉经验通过改变材料表达美的情感有心的教师往往不忽视这一教育契机不辞辛苦为孩子准备种类众多数量够多的材料让他们在动手动脑的玩玩做做中学到知识开发智力让每个孩子