打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚.docVIP

活动名称：打击乐头发、肩膀、膝盖、脚 适用年龄班：中班 设计意图： 打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。是幼儿喜爱的一种乐器，它简洁、明快、富有童趣。一次，幼儿在玩玩具时，用玩具敲打桌面所发出的声音让他高兴与兴奋，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、脚、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让大脑变得灵敏，聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力得到锻炼和提高。幼儿喜欢的东西，经过细心的引导，了解其特征，掌握其方法，就会有滋有味，变幻无穷。因此，我设计了本次打击乐的音乐活动。 活动目标： 1、通过猜猜、听听、敲敲，认识幼儿园常用的几种打击乐器的外形、声音。 2、初步学会碰铃、铃鼓、三角铁的操作方法，并能跟着头发、肩膀、膝盖、脚的歌曲合奏。 3、初步学习根据音乐创编节奏。 活动准备： 打击乐器：碰铃若干；铃鼓若干；三角铁若干；小鼓一个； 音乐磁带头发、肩膀、膝盖、脚；电子琴一台； 幼儿已学会头发、肩膀、膝盖、脚的歌曲。 活动过程： 一、幼儿进入教室 教师：今天，老师请来了几位新的朋友，我们一起去找它们好吗？幼儿听着开汽车的音乐进入教室。 二、猜一猜打击乐器的名称 教师：你们知道是谁吗？小乐器说要小朋友们来猜谜语，猜对了它们就和你们做朋友哦！ 1、教师先说谜语，后向幼儿介绍小乐器。 谜语一：姐妹一个样，衣服闪闪亮，两人头碰头，叮叮叮叮响。（碰铃） 谜语二：说铃不是铃，说鼓不是鼓，可摇也可敲，声音特好听。（铃鼓） 2、放磁带，幼儿唱头发、肩膀、膝盖、脚歌曲，表示对小乐器的欢迎（为后面打击乐伴唱作准备）。 三、听一听小乐器的声音 1、教师请幼儿闭上小眼睛，听声音猜出乐器的名称。 2、教师示范小乐器的操作方法，幼儿拍手。小乐器敲出什么节奏，小朋友就拍出什么节奏。 四、幼儿动手敲一敲，掌握碰铃、三角铁、铃鼓的演奏方法。要求幼儿有表情地演奏乐器，感受欢快的气氛。 1、教师讲解、示范小乐器的演奏方法。 这是碰铃，左手和右手分别拿一个铃，把它们碰到一起就有声音。 这是三角铁，左手拿三角铁，右手拿铁棒子，用棒子去敲三角铁。 铃鼓的操作不用解说。 2、教师：我们刚才唱的歌是什么节奏的呢？（4/4）幼儿练习4/4拍，边数1、2、3、4边拍手。（感受4/4拍的节奏） 3、幼儿分成三组，教师分发小乐器，人手一份。 4、按乐器分组练习，让幼儿感受乐器。本次三组都是用老师固定的节奏演奏。 碰铃组的幼儿先进行练习，边唱头发、肩膀、膝盖、脚歌曲边演奏。 三角铁的幼儿第二个练习，边唱头发、肩膀、膝盖、脚歌曲边演奏。 铃鼓组的幼儿最后练习，边唱头发、肩膀、膝盖、脚歌曲边演奏。 5、全体起立，集体练习。放磁带，教师敲小鼓与幼儿合奏头发、肩膀、膝盖、脚。本次三组幼儿继续是用老师的节奏演奏。 6、请幼儿坐下。幼儿创编4/4拍节奏型。 教师：刚才小朋友是按照我的节奏来演奏的，谁还想用自己的节奏来演奏呢？幼儿创编节奏，教师适当的引导幼儿，教师逐个抄写在黑板上。 0 0 0 0 0 0 0 7、请幼儿随意的选择自己创编的节奏演奏。 8、教师敲小鼓，配班老师弹电子琴，幼儿用自己的节奏集体演奏歌曲头发、肩膀、膝盖、脚。 9、各组幼儿按老师定的节奏集体演奏歌曲头发、肩膀、膝盖、脚。（此过程对于幼儿的第一次活动有一定的难度，不要求幼儿整齐演奏。） 三角铁：0 0 铃 鼓：0 0 碰 铃： 0 0 0 10、幼儿自由组队，也可交换乐器练习演奏歌曲头发、肩膀、膝盖、脚。 11、请幼儿上来表演。 五、小结： 教师用小乐器的口吻说：“今天，小朋友所演奏的音乐，可好听了。下次我们还想和小朋友们一起开音乐会，好吗？（好）。 教师：小乐器们要回家了，那我们和他们说再见吧！（再见） 六、幼儿随音乐开汽车离开教室。 七、活动延伸。 在今后的活动中逐一掌握铃鼓、碰铃、三角铁等小乐器演奏的方法以及用自己创编的节奏演奏乐曲。 附歌曲： 头发、肩膀、膝盖、脚 1=D 4/4 5 6 5 4 3 4 5 2 3 4 3 4 5 头 发 肩 膀 膝 盖 脚， 膝 盖 脚 膝 盖 脚， （鼓） （碰铃） 0 0 0 0 （三角铁）0 0 0 0 （铃鼓） 0 0 0 0 5 6 5 4 3 4 5 2 5 3 1 1 头 发 肩 膀 膝 盖 脚， 膝 盖 脚 。 （鼓） （碰铃） 0 0 0 0 （三角铁）0 0 0 0 （铃鼓） 0 0 0 0 自我评析： 在活动中通过猜一猜，让幼儿了解几种幼儿园常见的打击乐器的外形特征与名称；听一听，让幼儿熟悉各种打击乐器的不同声音；敲一敲，让幼儿掌握其操作方法。最后，让幼儿参与演奏、创编节奏，使幼儿即能了解打击乐器的用途，又能享受到美妙的声音。 幼儿根据音乐的节奏、结构自编各种几走。在集体活动、小组活动中，幼儿逐步学会克服以自我为中心，能够注意别人的行动，服从集体的需要，尊重同伴，了解自己行动的结果对同伴和集体的影响，尽力与集体保持一致。比如在演奏前，乐器拿之后，凡没有轮到的幼儿必须控制乐器不发出声音。 我让幼儿欣赏、感受、比较同一首乐曲，用不同的方案演奏会有不同的效果。通过比较，幼儿感受到：随便乱配、打击不整齐，效果就难听。由此，幼儿在