我 们 来帮 他 想 办 法.doc

我 们 来 帮 他 想 办 法教学目标:1、引导孩子认真观察教材的情境图,结合日常生活实际,创设口语交际的情境,引导孩子进入情境,让学生动脑筋帮书上这幅图上的小朋友出主意,训练孩子的口语交际的能力.2、在活动中要认真听别人讲话，自己把话说清楚，让人听明白，注意礼貌。3、采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生关心他人，对其进行安全教育。教学重难点:创设生活化的口语交际情境,让学生互动交流,培养学生口语交际能力.教学时间:一课时课前准备:课件教学过程：一、三言两语说图意、导入：师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难。这不，有一个小朋友明明也遇到了一件难办的事，他跟妈妈到动物园玩儿的时候迷路了，跟妈妈走散了，你看他正在哭呢！二、各抒己见议办法过渡：你们想，小朋友找不着妈妈了，他的心情会怎样呢？咱们有的同学肯定也有过和他类似的经历和感受呢！谁能用一句话准确的慨括他的心情和感受。生：他很着急。生：他急得直哭。师：能不能用一个词来概括他着急的心情？生：心急如焚、心急如火、心急火燎1、 引入话题：师：你们说得真好。他不小心和妈妈走散了，他这么焦急的寻找妈妈，都不知道该怎么办才好。光哭行不行？（不行）还要想办法找到妈妈呀！同学们，你能帮他想想办法，尽快找到他妈妈吗？看老师写课题“我们来帮他想办法”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题。大伙愿意帮助他吗？生：我们愿意帮助他。（齐答）师：你们真是乐于助人，又有爱心的好孩子！现在，请大家想想有什么好办法可以帮助小朋友，与小组内的同学说一说，说的时候要注意口语交际的要求。出示要求：大胆礼貌，与人交流；说话清楚，听者明白。学生分小组讨论。2 师：大家在小组里都能积极动脑思考，畅所欲言，做得好。下面，请谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？谁来说？（1）指名汇报想的办法：原地等、找警察、打电话、用广播（2）生评价。师：同学们帮明明找了这么多的好办法，真棒！如果你是明明你会怎么想？想到了什么办法?找到谁？是怎么说、怎么做的？（小组内扮演角色演一演）（3）演一演。他们在表演时，其他同学要认真地听，看看他们是否按照口语交际的要求来说。现在开始吧！情景再现：找警察师：同学们，看了他们的表演，你们觉得他们表演的怎样，请大家当一回小老师，评一评。师小结：XX的办法好，表演的也很棒，他们的小老师也当的很好，咱们把掌声送给他们。情景再现：打电话要求:先分配好角色指名演大家可以同桌合作，也可以找好朋友一起来，请先分配好角色。全体互动。师：你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们先在小组内互相说一说。谁愿意来说一说。指名说。师小结：看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运用各种方法来解决问题。（板书：动脑筋，灵活运用）师：那你能不能用自己想的办法把这个故事完整地说下来呢？老师教你一个好办法按照这个办法一定能把故事讲的更生动。1、说清楚事情发生的时间、地点、人物。2、明明是怎么想的？找到谁？怎么说的、怎么做的？小组内交流、汇报、评价。四、拓展延伸，走进生活。师：大家积极参与的热情这么高，老师很高兴！那如果遇到以下情况，你们会怎么办？出示几种情况：1：你一个人在家有陌生人敲门。2、陌生人接你回家。小组内说一说（要求每组只能选一种），汇报师：同学们,当你们在遇到困难时，应该怎么做呢？生答：（遇到困难我们不要慌张，要沉着冷静去想解决的办法。）五、小结。同学们，通过这节口语交际课的学习，我们不但帮助那个和妈妈走散的明明想了许多的办法，解决了他的难题，同时也更清楚的意识到生活中存在着许多的安全隐患，大家要有安全意识，杜绝不愉快和悲剧的发生。不管遇到什么困难都要会开动脑筋，灵活运用各种办法来解决问题。六、布置