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以改革促教学，抓落实提成绩莱城区凤城高中高三数学组（文） 尚念新一年来，在市区教研室的具体领导下，在学校领导的关怀下，凤城高中高三数学文科组全体教师，团结奋进，开拓创新，立足学生实际，周密计划，精讲精练。大胆发挥学生的主观能动性，大胆的进行教学改革，使学生的数学素养、数学能力有了较大的提高。在全市组织的历次考试中，各项指标都位居前列。在今年的高考中文科数学取得了优异的成绩。高三一年来我们主要做了以下几方面的工作：一、研究高考，了解学生，制定详细的复习策略。高三开学之初，我们高三数学组全体教师，认真研究了近三年的山东高考数学试题，总结了新课程卷山东高考的命题趋势和命题的基本原则。山东高考数学试卷，在注重基础知识的考察基础上提高了高考的甄别功能，在能力立意题上不断推陈出新。通过研讨为我们下一步的集体备课、课堂教学、复习提升、试题命制明确了方向和目标。其次我们积极参加市区教研室组织的各种教研活动，认真学习会议精神，借鉴兄弟学校的各种好的经验。回校后，我们把好的经验传达给备课组的每个成员，使上级领导精神和我校实际有机地结合起来。在高三复习计划的制定中，充分发挥学生的能动性。我们充分了解和调查了各班学生的实际需求，为计划的制定掌握了比较珍贵的一手资料，因此我们制定的复习计划就更有针对性。根据市教育局的复习安排，针对高三文科学生的实际，我们把复习的重心放在一轮复习上，重点照顾学生提出的薄弱章节，把复习计划具体到每天，并发到每个教师手中。明确高三复习目标即培养学生“七大能力”和“四种思想”：运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、数据处理能力、数学应用意识、创新意识。思想方法即函数与方程思想、数形结合思想、化归与转化思想、分类讨论思想。二、精选资料，精选试题，精讲精练。针对多数文科学生数学基础较差、知识不系统，遇到稍微综合的问题时就会无从下手这一问题。所以在一轮复习中我们首先在资料选择上进行了严格的把关，注重做到低起点、密台阶、细要求，为此我们选择了题目的基础性较强、方法系统详尽的优化方案作为一轮资料，对学生的一轮复习起到了很好的辅助作用，很好地提升和强化学生的基础知识和基本技能。这些都为以二轮复习以题训练为主线的二轮复习奠定了良好的基础。在二轮复习中我们穿插各地模拟卷和针对性练习，结合学生特点，建立“强化基础落实，重点突出，难点分解，各个击破，综合提高”的二轮复习思路。使得学生通过二轮复习能够将知识和方法进一步巩固和系统化。三轮复习我们重在实战演练，使得学生保持和调整好考试的良好状态。在整个三轮复习过程中，试题的选择是教学的重心所在，平时我们特别注重对资料的搜集，着重整合了省实验、山师附中、青岛二中等名校的模拟试题让学生进行考前的全真模拟。不照抄照搬各地的模拟试题，进行有针对性的训练，不浪费学生的时间，把宝贵的时间还给学生。在试卷讲评上，也是做到“三不讲”，学生通过自己思考能解决的题目不讲，把学习的主动权放给学生;老师讲了之后大多数学生也很难理解的知识不要讲，留给好思考的同学去突破;超出考试说明范围的知识不讲，留给数学兴趣小组课下去探索。通过以上的教学策略，学生的主动性进一步加强，从而增强了文科学生主动学习数学的积极性。三、大胆改革，狠抓落实，全面提高数学素养1关注学生思维发展 老师们都有这样的体会：同一种类型的题目课堂上讲过，甚至讲过好几次，可是很多学生在考试中仍然不会做。为什么会出现这种情况呢？其重要原因就是在教学中，教师仍然用灌输或变相注入式的教学,没有通过学生自身的思维活动，把有关知识纳入其认知结构中，从而成为有效的和用得上的知识。在平时复习教学中我们备课组善于倾听学生的心声,深入了解学生的复习、练习情况，在课堂上有针对性地启发、讲解，然后再让学生通过适当练习予以强化,对于典型问题，也可以让学生板演，这样能充分暴露学生的思维过程。“我们是教练，不是保姆”是我们每个教师对自己角色的定位，多为学生提供主动学习、独立思考的机会，放手给学生，虽然处理的题目少，但是这样在学生充分参与下对疑难问题的各个击破的方式，真正提高了课堂教学的有效性。2.关注学生获取知识的质量在数学教学中，知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此要充分发挥练习的作用，提高练习的有效性。不能搞题海战术,那样会让学生疲惫不堪导致学生厌学,搞难度适中的周周练效果就很好。要严格控制练习题的质量和数量,练习题要精选，题量要适度，要注意题目的典型性和层次性。尤其对文科班学生，要保证他们获取知识的质量就是不停地反复反复再反复。 在指导学法方面仍然强调错题集的使用，要求学生每天看错题、易混淆的题以及典型题。让他们把错题集以及高三每次单元测试试卷拿出来，认真分析和反思自己做错的题和典型题，因为这里面沉淀了自己学习高中数学的伤与痛，要看看自己经常在哪些薄弱地方受伤，并且提醒自己不要再走错路了。3. 关注学生数学意识、数学能力的形成要关注学生学习方式，加强学法指导，帮助学生优化学习方法，提高学习效率；要加强应试指导，训练学生的应试技巧，使学生对不同难度的试卷都有良好的适应能力，在高考中能较好地发挥自己的水平。4. 关注学生学习状态、学习情绪、应试心理 要加强教学常规管理，强化各项措施的落实，对学生应多督促、多检查，帮助其克服惰性；要加强个别指导，对学生要多关心、多指导、多鼓励，要注意对学生的意志力和心理调节能力的训练，使学生能始终以积极的心态投入到学习中去。5. 关注对学生学习情况的反馈指导与个别辅导同一个班级的学生，层次差别较大，若按统一的标准进行教学，势必导致个别优生吃不饱，差生吃不了。因此教学中对不同层次的学生，应区别对待，因材施教，因势利导，使他们都能得到充分的发展。要高度重视“提优补差”工作，采取各种有效措施把这项工作真正落实到位，只有这样才能真正面向全体学生，大面积提高教学质量。名牌大学生的培养始终是我们的重心所在，为此对于特别优秀的学生的培养着重采取了以下方案 ： （1）培养他们自觉获取知识和方法的能力，如果一个学生过分依靠老师是不可能成为尖子生的。 （2）根据学生的不同情况，给他们制定一些扶优计划，规定某一段时间的主要学习任务。 （3）把一些我省各地市的摸拟试卷及省一些名校的习题集让他们做，以便提前体验高考。（4）搜集一些高考中的创新题让他们做，以便适应高考中的新题型。（5）在生活上经常关心他们，常与他们进行贴心的交流以便随时了解他们的思想动态。四、关注非智力因素对成绩的影响，加强数学考试技巧的指导。加强应试心理的指导，为学生减压，开启他们的心灵之窗，使他们保持最佳状态。注重对学生考试方法的指导，使学生能在高考中正常发挥自己的水平。高考是基础与能力、实际水平和心理素质的一场硬仗，要有勇气和决心。如何将已经掌握的知识转化成应考得分点，不仅取决于掌握扎实的数学知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于身体状况、心理状况、应试技巧的运用和临场发挥。为了实现这一点我们发挥心理辅导中心的作用对个别学生进行积极的心理辅导，实行一对一的帮扶开导工作。在平时的教学中因为我们大胆的进行教学改革，运用“小组合作探究”，“小先生教学”等模式，学生的自主学习能力的不断加强，增强了学生的独立解决问题的能力，这也为高考中取得优异成绩打下了基础。在考试技巧的训练上，我们提出平时训练当高考，高标准严要求。针对文科生基础薄弱的特点，我们还以小题大做为基础进行了选择题和填空题的45分钟专项训练。在二轮复习中我们进行了六大专题的单选训练，针对高考的六个大题分工协作进行了专项训练，在5月份还进行了第21大题和第22大题的综合题的知识、意志、信心、心理的挫折训练，使得同学们具备了应对各种困难的能力和方法。五、领导支持，团队合作，无私奉献。文科数学的重要性和教学难度可想而知，学校宋校长经常给我们大家加油助威，使我们每个老师在灰心丧气的时候又燃起了希望，鼓足了干劲。在资料的选择和利用上给我们充分的自主权，只要老师感觉不错的资料就买，要求老师充分利用资料精选习题。学校多次组织备课组长到外地学习，了解高考的最新消息。多方寻求资料，把好的模拟试题给备课组准备好。凤城高中2011届文科“五朵金花”创造了文科数学的辉煌成绩，李延玲老师不惜把宝贵的经验和我们分享，在资料的传承上起到了很好的传帮带作用，我们2013届文科可称为“凤城五壮士”，只能向前不能退后。我们五个老师之所以能称为“壮士”，首先是实力壮，其次是敬业精神强。曹君合老师是我们的老大哥，经常起到表帅作用，不耽误学生的任何一节课，经常看到曹老师给学生面批作业，有时到很晚很晚，才开车回六区的家中，消失在茫茫的夜色中。耿瑞芹老师所带班级的数学课遥遥领先，对我们组起到了很好的引领作用，师生关系融洽，常常看到耿老师为了一个掉队的学生而苦口婆心的谈话的身影。王礼丽老师是刚刚调到凤城高中的新老师，用自己的个人魅力迅速吸引了两个班的学生，经常看到丈夫孩子陪着王老师在学校值班的情境。蔺伟波老师课堂教学灵活，学生学习的积极性高涨，两个班的数学成绩一直名利前茅。我们五个人天天坚持集体备课，在大方向一致的前提下，我积极倡导发挥个人的主观能动性，还坚持采用每周听课制度，集体备课制度，相互学习相互借鉴。正是由这些无私奉献的