教学案例_1-3环境承载力与合理人口容量.doc

1-3环境承载力与合理人口容量一、教学目标：知识与技能：1、 理解环境承载力的概念及其影响因素2、 理解合理人口容量的含义及其影响因素3、 理解和掌握“环境承载力”与“合理人口容量”的区别过程与方法：1、 创设对学生思考有启发性的情境，有利于学生对问题的深入探究。2、 采用分组讨论和整体讨论相结合的方法，使学生对问题整体把握。情感态度与价值观： 1、通过理解环境承载力和合理人口容量的含义，初步形成学生正确的人口观、环境观、消费观。2、分析中国人口的增长、总数、人口合理容量，使学生感受中国人口国情的严峻性。3、 探讨谋求合理人口容量的途径，增强学生的社会责任感。二、教学重点：1、 环境承载力的概念及其影响影响因素2、 合理人口容量的含义及其影响因素3、 “环境承载力”与“合理人口容量”的区别三、教学难点：“环境承载力”与“合理人口容量”的区别课时安排：一课时四、探究教学过程：创设情境： 学生活动： 学生根据刚才所创设的情境在下面的坐标上画出人均水资源占有量、人均土地资源占有量、人均农产品占有量和人们的生活水平的变化曲线：学生分组讨论，讨论后完成对下面坐标图的绘画。教师给予适当的指导。学生讨论： 学生通过刚才划出的曲线图和课前预习课本的内容，总结出“环境承载力”和“合理人口容量”的概念：环境承载力：一定时期内某地域能够维持抚养的最大人口数量，一旦超过这个限量，则会使原有的人口生态系统失衡，甚至崩溃。合理人口容量：一国或一地区在可以预见的时期内，利用该地区的能源和其他自然资源及智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平的条件下，所能持续供养的人口数量。分组讨论第一组：讨论内容（每组一份）最终目的同学们根据环境承载力的概念和下面的一段材料以及相关图片分析影响环境承载力的主要因素有哪些？材料一：假定你有一个生长着水百合花的池塘，这种植物的体积每天按照两倍的速度增长，如果这种植物完全覆盖住池塘，将闷死水中的其他生命形式。二十九天过去了，它覆盖住着池塘的一半，你决意不必为修剪它而担心。但是再过多少天它会把池塘完全覆盖呢？ -一个法国儿童的谜语材料二同学们根据环境承载力的概念和上面的一段材料以及相关图片分析影响环境承载力的主要因素有哪些？学生回答第二组：讨论内容（每组一份）最终目的同学们根据合理人口容量的概念和下面三组材料分析影响合理人口容量的影响因素以及推理出合理人口容量的特点。材料一：上海绘远景：人行地上车跑地下材料二：问题：该资料反映合理人口容量与消费水平之间是什么关系。材料三：问题：该资料反映了一个国家或地区的资源数量受什么因素的影响。同学们根据合理人口容量的概念和以上几组材料分析影响合理人口容量的影响因素都有哪些？学生回答探究问题：学习了环境承载力和合理人口容量的概念以及影响因素，我们同学分析一下这两个地理名称之间的区别和联系。学生回答：联系实际：作为一名武清人，我们要随时关注家乡的发展和变化，请同学们课下搜集材料，并从材料中理解我们家乡的合理人口容量的影响因素在发生哪些改变。第一组：调查武清区最近一年内的路网建设情况第二组：调查武清区一年来的招商引资状况第三组：调查武清区的撤村建居（小城镇建设）状况课后阅读：学生阅读课本后材料，找出中国的环境承载力和合理人口容量分别是多少，主要影响因素是什么。五、板书设计：第三节 环境承载力与合理人口容量一、概念： 环境承载力：合理人口容量：二、影响因素：1、环境承载力 阳光、空气 影响较小影响较大影响因素 土地 粮食供应、生存空间 淡水 维持生态、生产、生活2、合理人口容量 自然环境条件 会发生突变影响因素 科学技术与消费水平 不断发展 具有相对确定性的特点 地域开放程度 不断变化三、二者的区别：环境承载力和合理人口容量的区别