教案：§4-2 幼儿游戏——一种特殊的学习形式.docVIP

教学过程及 教 学 方 法时 间 分 配 运 用谈话导入5分钟谈话法 我国著名的教育家杜威曾经说过，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来讲，他们除了吃饭、睡觉外，在一日生活中，他们大部分的时间都是在做游戏。而游戏不仅是幼儿最喜爱的活动，同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一。 幼儿游戏一种特殊的学习形式一、幼儿游戏的定义新授知识5分钟 幼儿游戏是指幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，来反映并探索周围世界的一种活动形式，也是对人的社会活动的一种初级模拟。游戏是幼儿的一种特殊的学习方式，幼儿在游戏中，身心得到全面发展。学中玩，玩中学。讲授法幼儿园工作规程中指出，幼儿园应当以“游戏为基本活动”。因此，游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿的基本权利。但需要注意的是，幼儿园中幼儿的游戏与幼儿在家里的游戏还是有一定的区别的。幼儿在家中的游戏多数是无目的性的，随意性较大，但幼儿园中的游戏都是在教师精心创设下的，有一定发展目标的游戏。二、幼儿游戏的特点新授知识25分钟 （一）自由性 游戏是幼儿自主自愿的活动，幼儿做游戏是出于自己的兴趣和愿望。这一点在幼儿园的区域活动中体现得特别明显。区域活动时间一到，孩子们就会拿着自己的区域牌自主地选择区域游戏，比如，有的孩子想玩积木，就会将自己的区域牌插到建构区，然后进入该区，根据自己的需要，可以搭建城堡也可以搭建桥梁，可以自己独自玩，也可以找几个朋友一起玩，这充分体现了幼儿游戏的自主性与自由性。当然，这里的自由性也是在一定规则下的自由。各个游戏区的场地和器材都是有限的，因此，每个区都有人数限制，那如何让孩子明白各区的人数呢？各区域都会有一个区域牌，孩子们进区时都会将贴有自己照片的进区牌插进区域牌中，当区域牌的位置插满时，则代表该区域人员已满，不能再进了。因此，幼儿游戏时材料、同伴、玩法、进程都是由幼儿自主决定的。 （二）愉悦性（趣味性） 幼儿游戏的自主自愿性，使得幼儿在游戏时充满了快乐，对儿童来说，游戏是一种享受。儿童在游戏中没有任何心理负担，尽情地释放，全身心地投入使自己保持身体的最佳舒适状态，充分表现自我，实现自己的个人愿望。体育游戏时，你会发现孩子们尽情地奔跑，满头大汗，音乐游戏时，孩子们总是把自己最美的一面呈现出来，益智游戏时，孩子们脑力大爆发，迸射出许多奇思妙想无论何种游戏，孩子们都是笑得最开心，最纯真的。 （三）虚构性讲授法 游戏的虚构性也就是游戏的假象性，是以现实生活的某一侧面为原型的，但又不是完全照搬“原样”，而是通过想象，将生活中的“原型”形成新的形象，用新的动作方式去重演成人的活动。比如，孩子们玩娃娃家时，扮演妈妈，既会像成人一样抱一抱娃娃，又会以自己的方式去和娃娃交流。或者是以物代物，孩子们会随手拿一个长方形积木当成是电话，假装打电话等等。总之，幼儿在游戏中的角色、游戏的情节、行为、玩具的材料等均有明显的虚构性，幼儿是在这种假象的、虚构的游戏情景中来反映周围的现实生活。 （四）社会性 儿童游戏的社会性表现在两个方面： 1.反映现实生活 幼儿游戏时的主题、内容、规则等往往是现实生活的缩影。比如，角色游戏“娃娃家”，孩子们会模仿生活中的人物，扮演爸爸、妈妈、宝宝，语言也是一样，妈妈抱着宝宝，一边摇一边说：“宝宝乖，宝宝不哭，宝宝快睡觉吧！”。 2.反映时代感 同样的游戏会随着社会文化、观念、自然环境等的影响，而使用不一样的玩法、内容。比如，同样是“买卖”游戏，90年代的玩法可能更多的是柜台啊，营业员啊，而现代的玩法是货架、超市、收营员的形式，那么在将来，也许会模拟现实生活中的无人超市、微信支付宝付账甚至更高级的形式。 （五）实践性 游戏是一种非常具体的、特殊的实践活动。游戏中的角色、动作、语言、玩具材料都是需要幼儿身体力行，实际地去操作。比如，孩子们在角色游戏的过程中，会逐渐地发展自我的社会性。新授知识20分钟三、游戏的作用 （一）游戏促进幼儿身体的发展 好动是学前儿童的特点，长时间呆坐不动保持同一动作、姿势会使他们感觉疲劳和厌烦，所以，我们可以通过游戏，让幼儿自由地变换动作、姿势，满足他们身体活动的需要。许多幼儿游戏都含有生理活动，能够锻炼幼儿的身体，增强体质，促进他们的生长发育。比如，骑三轮车、平衡车等都需要大肌肉活动，以此加快血液循环，促进新陈代谢，并且增强体力，使他们更为结实、健康。大多的体育游戏，都是发展幼儿的大肌肉活动。比如，体育游戏小青蛙去旅行，大家可以想一想，这个游戏可能是发展幼儿什么能力的。幼儿身体的发展，除了大肌肉活动，还要发展幼儿的小肌肉动作。比如，夹夹子游戏，小班的教师通过“大狮子”、“仙人掌”等形象，引导幼儿学习夹夹子，以锻炼幼儿手部的小肌肉群。指南健康领域中，幼儿的健康，不仅指身体的健康，还有心理的健康，游戏，作为幼儿喜爱的活动，幼儿总能保持一个积极愉悦的心情。讨论法 （二）游戏促进幼儿心智能力的发展 1、游戏丰富了幼儿的知识经验。幼儿在游戏中通过使用材料和器械，从中习得了许多关于周围世界的基本知识和主要概念。比如，孩子们在积木的搭建过程中，知道了两个等腰直角三角形可以拼成正方形。在玩色游戏中，孩子们会发现黄色和蓝色混在一起可以变成绿色。2、游戏激发了幼儿的想象力。游戏时，玩具或材料可以通过以物代物在想象中使用，同时，游戏的情节也充满了想象。比如，在角色游戏中，孩子们在已有经验的基础上，发挥想象，充实游戏情节。（以甜品店游戏为例）3、游戏发展了幼儿的思维能力。游戏能推动幼儿去思考和创作。比如，在音乐游戏中，教师播放一段音乐，请孩子们用动作表现自己的感受，孩子必须积极去思考，去想象，去创作。4、游戏培养了幼儿的语言能力。孩子们一起游戏时，必然是有交流的，这就促进了幼儿语言能力的发展。（三）游戏促进幼儿良好品行的养成 角色游戏中，幼儿通过模仿不同的人物角色，体会他们的劳动特点、思想感情、行为方式。虽然游戏是自由的，但也是在一定规则下的自由，因此，孩子们为了游戏能够顺利进行，就必须约束自己的行为，使自己的行为符合社会行为规范。因此，对幼儿品行的培养，都是通过游戏的形式进行的。 （四）游戏促进幼儿美感和美的创造力的发展 游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间，有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成。比如，在绘画中，孩子们设计了多种造型的机器人。 （五）游戏促进幼儿社会性的发展 游戏大多需要他人的配合，这就为幼儿提供了大量交往的机会，使幼儿逐步学会了认识自己和同伴，并能正确处理自己和同伴的关系，社会交往能力得到提高。四、幼儿游戏的种类 （一）创造性游戏 创造性幼儿是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是经过头脑的再造想象和创造想象来反映现实世界的。 1.角色游戏 是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。经验性、自主性、想象性是其主要特点。案例法 2.结构游戏 是幼儿使用多种结构材料，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。材料多样性、造型性是其主要特点。 3.表演游戏 表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，借助于语言、动作、表情等完成活动或角色扮演的游戏。表现性、自娱性、自创性是其主要特点。新授知识20分钟 （二）规则性游戏 规则性游戏是成人为发展幼儿各种能力编制的、有明确规则的游戏。一般包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分，其中规则是核心。 1.智力游戏 由成人设计的生动有趣的规则性游戏，只在增进幼儿的知识、发展幼儿的智力。（如动物喂食） 2.体育游戏 由各种基本动作所组成的一种有规则的游戏，能够发展幼儿的体力和智