教学案例生活之音.doc

一、案例背景为了适应高中新课程理念的要求，依据当代高中学生的知识结构以及实际需求，教材选编了生活之音的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，对音乐作品要素、结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养学生高尚的情操和健全的品格。 能够让学生对我们身边的音乐感兴趣，对作品所要表达的音乐内容能概括和展开想象。通过欣赏和创作活动，感受音乐这种听觉的艺术。从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发，从而培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情操，培养学生成为全面发展的人。把德育寓于音乐教学过程之中，把思想性和艺术性融为一体。同时激发学生的创作兴趣。二、案例准备1、确立主题 以“生活之音”为主题展开本课的教学活动，通过让学生观看画面、聆听音乐，调动学生主动参与体验音乐的积极性。根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与创作”两个部分组成。2、教学选材为了增强视听效果，加强学生对音乐的感受和理解，除教材所提供的音响材料外，还应选择一些具有代表性、能较好突出生活中音乐特点的作品。我选择了锅碗瓢盆敲起来作为本课的导入；引导学生了解生活音之的音响感知。3、课件运用运用多媒体进行教学辅助，充分调动学生的视觉、听觉器官，引导学生通过音乐和直观的画面，更好地感受、体验音乐的韵味，在充分感受、体验、理解的基础上，采用提问、讨论、创编等多种方式，拓展生活之音的特点及其表现形式。4、学情分析高中一年级学生，由于个人的知识结构以及爱好，他们对生活之音的特点只是停留在一般的感性了解基础上。在本节课中通过音响、音像的视听以及教师的讲解中需要引导学生懂得：音乐源于生活，生活中的各种声音都可以成为音乐家创作音乐作品的素材。三、案例实施今天老师首先给大家听三个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）（生：有火车声、翻纸声音和开门声。师：大家回答的非常好，这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？（生：没有或有），今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品生活之音。 观看永恒的水，这时，个别学生迫不及待的发出了各种声音，我忽然发现，这就是一种本能的创作，我没有发火，而是正确的引导他们有规律，有节奏的表演起了纸乐，顿时，学生的脸上绽放出成功的喜悦。我明白了，只有来自于他们内心真实的感受，才会如此的激动。四、案例实施小结 “音乐是凭借声波震动而存在、在时间中呈现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类。”当音乐刺激我们的听觉后，会使我们产生各种情绪和情感，通过我们的联想进一步加深了我们对音乐的理解。课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，由于每一个人有每一个人的想法，采取的手段和方法也会有所不同，对于这样的事情如何解决更好，这将是我们一直需要研究的话题。在今后的教学中，努力改进自己的教学手段和方法，及时抓住教学契机，有针对性的展开教学，共同致力于音乐课堂教学，把音乐课堂教学推向一个新的阶段！课后反思通过本节课，我觉得以下几点对我启发很大：1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造。课堂上有同学表面上随意“拍书”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。而应正确引导。发现学生的闪光点，从而使他获得了自信。反，如果我们把欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反，对课失去兴趣。3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进。音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。对于他们来说，纸乐比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性。本课中，我们不难看出学生们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。4、开放教学过程，实施生成教学。课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变的能力。5：第一个班讲的时候由于准备不够充分，教案不太熟悉，致使有些环节出现问题，第二个班讲