教书先育人 育人德为首.doc

教书先育人 育人德为首-浅谈中小学学生思想道德教育刘文俊（甘肃省卓尼县扎古录九年制学校 甘肃 卓尼 747604） 教书先要育人，学校的首要工作任务是德育教育工作。中共中央发布关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见，中共中央办公厅、国务院办公厅下发关于新形势下进一步加强和改进中小学德育工作的意见这都是针对学校学生的思想道德教育的。对新世纪新阶段加强和改进未成年人思想和道德建设工作提出具体要求，是新时期青少年思想道德建设的纲领性文件，明确了新时期青少年思想道德建设的目标和任务，为我们加强和改进学校德育工作指明了方向。一、德育为首，五育并举。改变过去那种重智育轻德育的做法，学校要开展经常性的学雷锋活动和文明礼貌活动，定期召开思想品德教育会，举办各种形式的德育工作教育报告会，切实把德育工作落实到学校的各项工作之中。学校培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，就要让学生在德、智、体、美、劳五个方面受到最好的教育，获得最大的发展，在这五个方面的教育中德育是最重要的，学校要把德育工作始终摆在素质教育的首要位置。学校应经常进行爱国主义教育，把弘扬和培育民族精神植物思想道德建设极为重要的任务，这是当今的紧迫任务，要加强对中小学生进行诚信教育，贯彻教育部的关于在中小学进一步加强诚信教育的通知，由于社会的影响，一些不诚实守信的现象感染着中小学生。使人与人之间的关系不能以诚相待，待人虚情假意，甚至谎言应付而不以为然。另一方面是网络的负面影响，虚拟的名称，虚拟的情景，不负责任的聊天，到处充满了假，同学之间也充满了虚情假意，中学生在这样的网络环境下就很难做到诚实守信，所以诚信教育也很紧迫，在“五育”教育的同时也要加强诚信教育。在此基础上首先要坚持师生平等参与共同发展共同成长的观念，正式“尊重”的教育。师生是民主、平等的关系，对各项教育师生应平等参与，共同受到教育，共同发展，共同提高，才能使思想道德教育更加和谐。其次要坚持育人为本的观念，通过全方位、全过程、全体人员“三全”才能每一个学生发挥主观能动性，全面发展，健康成长。德育、智育不可失衡，知识、能力不可失衡。要坚持求真务实的观念，让思想道德教育有长远目标。我们要重视教育实践，才能有实效。二、真心理解，关爱学生。教育是一种塑造完美个性形象的艺术，而艺术的是生命就在于创造。在学校教育中，班级是学校德育工作管理的基本单位，班主任是班级教育工作的组织者和领导者，是塑造人德育工作的骨干力量，学校团队的大部分德育工作任务、要求目标，能否得到切实的贯彻落实，在很大程度上取决于班主任工作的优劣。要做到能够从不同角度真确理解和看待每一个具体的学生。从心理学角度讲，每一个学生都是一个心理的实体，他们个人有个人的心理活动和独特的心理个性。在学校，学生要尊重教师，要按时上课，教师则要为学生的成长和发展提供良好的服务，从法学角度讲，教师和学生之间则是平等的关系，至少在人格上市平等是，懂得怎样看待学生的人格，就能更好的了解、尊重、关爱、帮助和教育学生。理解和尊重是教育方法实施的基础。对于一个优秀学生，教师很可能因肯定他的优点，更多的看到了他的长处，从而给予更多的宽容。但对待后进生，面对他们的缺点，一些教师因为“恨铁不成钢”，往往采用生硬粗暴的方法，甚至请家长来纠正他们的错误。但凡做过学生管理工作的教师都会感到这种生硬的方法收效甚微，因此，要让学生接受教育，首先必须尊重学生，充分尊重学生的人格，尊重学生的个性，这不仅包括他的优点和特长，也包括他的缺点和短处。教师要特别注意：在荣誉面前要重视后进生，在处理问题时要顾及后进生的尊严。在处理班务工作时，面对后进生应该以诚相待，和他们交朋友，促膝心谈，消除他们心中的隔阂，让他们对教师敞开心扇，让他们体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，这样才能建立平等，相互信任的师生关系，也才能赢得学生的尊敬和爱戴。通过真诚的沟通，老师吧自己的全部心血关注到学生身上，像慈母一样精心培养他们，使后进生从心理上找回自尊，真切的体会到人格尊严，有一种平等的感觉，从而更加尊敬和信赖教师，心悦诚服地接受教师的批评和教育，自觉的去转变自己的行为。俗话说：“精诚所至，金石为开”许多后进生在教师耐心教育下真正成了一名优秀的学生。三、敬业爱生，从严要求。一个教师真挚地区爱艰巨而高尚的教学工作，爱自己教育的学生，只有爱才能使自己对工作充满信心和激情，并投入更多的精力和耐心。只有爱才能做到相互理解、相互信任、相互尊重。尤其要善待后进生，只有拥有一颗爱心就能善于发现他们身上的闪光点，并以此恢复他们的自信，激发他们的热情，进而帮助他们克服自身的不良行为。师爱具有巨大的教育威力，他能促使学生产生积极的情感体验，从而可以转化学生接受教育的内在动力，敬业爱生事班级德育工作的重要基础。常言说：“教师的事业是绿叶的事业”。老师将全部的知识和智慧，乃至整个身心都通过教育教学的“光合作用”奉献给了学生，高尚却又平凡。教师这种敬业爱生的崇高精神境界主要来源于优良的道德素质。以正确的人生价值观去看待自己所从事的即使职业，就目前而论，丰厚的薪金、优裕的物质、文化生活条件等等，确实很难从教师职业中追求到；而兢兢业业，任劳任怨，急社会急所急，想学生之所想又总是作为教师职业应尽的职责。因此，真确的人生价值观就成为教师“敬业”的精神动力，教师们无不在“吐尽银丝心不老，放尽余辉志未酬”的不懈工作中追求到自己真正的人生价值。可见，道德素质越好，敬业思想就越牢。敬业思想越牢，爱生的风气就越浓。浓厚的爱生风气必然有力地促进了学生尊重意识的发展，学生的尊师反过来又肯定了教师的人生价值，这就进一步激励教师形成以敬业爱生为主的教风，只有具备了良好的道德素质，对学生的学风产生良好的道德素养。俗话说没有规矩，不成方圆。根据中小学生日常行为规范和学校的有关规章制度，结合学生实际情况，制定科学合理、切实可行的管理制度，让学生参与班规讨论的过程中，体验制度的广泛性和严肃性，学生必须严格按照校纪班规办事，不能有头无尾，半途而废，教师要严肃认真地处理违纪的人和事，不亲不疏，人人平等。常言道严师出高徒。严格要求是在知识上要以高标准要求学生，对学生思想上的毛病及时指正，设法帮其改正，防微杜渐。事实上，教师从严要求与敬业爱生是一致的，其目的都是按照一定要求，把学生培养成一定规格的人才。这里只有良好愿望是不行的，还要以情动人，亲其师才能信其道，班主任老师要处理好严和爱的关系，使学生能够理解并接受从严要求。从严要求是学生个人和班级德育工作的重要原则。教育实践证明，对学生思想品德形成起重要影响的一般是学校、社会、家庭三个方面。这三者之中，学校吧德育工作居于首位。学生从入学到走上社会，其想想、文化、技能主要是学校教师的教育培养下打基础的，学生与教师基本上是除夕相处，在面临人生重大选择都离不开教师的指导和鼓励。如果没有教师的道德品质建设方面所做的这一切，那么，即使学生在校园内被管住了，可是只要一出学校投身社会，就很可能被社会上不健康的习惯和潮流所