教学系统设计课程设计——课后说课稿.doc

教学系统设计课程设计课后说课稿说课稿（课后）尊敬的各位老师，亲爱的各位同学大家好，我来自红河学院数学学院，数学与应用数学专业，我的名字叫余庆富。我今天说课的内容是高中数学的教学，用的教材是人民教育出版社出版的普通高中课程标准教科书（必修）数学第一册，教学内容为第6至7第一章第1节第2课时接下来我将从七个方面来进行阐述，一、 说教材 1、教材的内容地位及其作用 在此之前学生学习了集合的含义和表示，这位过度到本节的学习起到了铺垫的作用，本节的内容是集合间的基本关系，在本书中它占据了承前启后的作用2、教学目标 （1）知识目标：使学生了解和掌握集合的三种基本关系。 （2）能力目标：通过集合间关系的学习培养学生观察、思考、分析、归纳等数学能力在教学过程中渗透数形结合等思想，培养学生的数学思维。（3）情感目标：通过集合间关系的一些具体事例，让学生学有所用，更加喜欢数学这门学科。 3、教学的重点和难点（1） 教学重点：集合间的三种基本关系 （2） 教学难点：集合间关系的理解和应用 二、说教法 数学是一门培养人的思维，发展人的潜能的重要学科，因此在教学过程中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。我在教学过程中，坚持以学生为主体，以老师为主导的原则，展现知识和方法的思维过程，着重采用启发式，教练结合的教学方法三、说学法1、对照学习法：本节课采用以数据间关系，由学生联想到集合间关系进行导入。2、探究式学习法3、反馈练习法，及时进行训练，检验知识的掌握情况4、自主性学习法四、说教学过程 1、 复习引入数之间有三种关系，我们刚学习了集合，集合间有没有关系，通过这样引入到讨论之中，提问即跟问题相关，又有利于引入课题，为学生理解新知识清除了障碍，有意的培养学生分析问题和解决问题的能力3、 探究新知4、 反馈练习习题练习是对学生所学知识的反馈过程，教师可以及时了解到学生对知识的掌握情况。5、 归纳小结，根据板书内容，带领学生对本节课所学习的内容进行回顾，强调本节课的重点和难点及必须掌握的知识6、 布置作业 作业分为必做题和选做题（思考），通过这种分层作业，提高学生的求知欲和满足不同层次的学习需要，针对学生差异性进行分层训练，既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拨尖和减负的目的五、说板书第六章&1.12 集合间的基本关系知识回顾集合的含义和表示集合间的三种关系一般地，对于两个集合A，B，如果集合A中任意一个元素都是集合B中的元素，我们就说这两个集合有于B包含关系，称集合A为集合B的子集，记作读作“A包含于B”（“B包含A”）例题举例例题1例题2例题3课堂练习课本1,2作业课本3（1）（3）思考，传递性在多个集合中成不成立，阅读课本13、14页六、教学设计思路由回顾已学过的数的性质引出新课题，在教学设计中，我充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，从生活中两个集合间关系开始，慢慢进入到普通集合，最后进入到3个集合的初步讨论。知识的递进层次更能使学生容易接受和吸收。通过设疑、探究解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；七、课后反思在教学过程中，要能够巧妙的设疑，给学生们提供了思考的空间，让学生从简单例子着手理解新课题。整节课也充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学