乘法分配律的评课稿.doc_第1页
乘法分配律的评课稿.doc_第2页
乘法分配律的评课稿.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

乘法分配律的评课稿 本节课是在学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上进行的乘法分配律是学习这几个定律的难点潘老师没有把重点放在数学语言的表达上而是把重点放在让学生解决一系列的问题去完整地感知乘法分配律主动建构乘法的分配律教师的导学探究问题的非常明确在实际的课堂教学中主要体现在以下几个方面： 1、“情境设计”促进学生对算理的理解对算理起了支撑的作用 标准特别强调了计算与情境的关系创设教学情境有助于激发学生的学习兴趣使智力达到最佳激活状态沟通生活实际与数学学习、具体形象与概括抽象的联系使学生在解决问题中理解和认识数学 本节课潘老师从众多设想中选择具有生活性和趣味性的男女生比赛引入激发学生探究的兴趣学生在用两种不同的方法解决这一问题的过程中感受两种方法之间的联系与区别体会乘法分配律的合理性为下面进一步研究理解乘法分配律提供了现实材料 2、数形结合渗透建模思想 在本节课的教学中潘老师并没有停留在对乘法分配律的文字归纳上而是进一步让学生利用数形结合的方式来解释乘法分配律的意义 如活动：“写一写这样的等式要求如下： 写出23个这样的等式； 计算等号两边两个算式的值看看两边是否相等 从具体的形出发抽象出数的运算又回到形来解释运算的含义通过对乘法分配律几何意义的理解数形结合循环往复对运算算理理解的广度、深度、贯通度都有很好的促进作用这将有助于学生整体数学素养的提高 3、按照初步感知验证猜测概括定律的思路探究理解 学生通过算式初步感知算式间的联系一个规律的得出应该通过一组算式的观察得到只是一个例子就显得十分草率违背了数学是自然科学的规律因此潘老师让学生自己出题自己验证学生不仅兴趣浓厚而且主动探究验证用多个例子得出普遍规律 4、质疑教材大胆尝试 新课程提出“用教材”极大地解放了教师促进了我们做一个有思想的教师我们在教学中不断研究积累探讨如何用好教材根据以往乘法分配律的变式多学生易出错的问题潘老师大胆尝试把教材中的情境图稍加改变采取学生独立思考与小组研讨全班互动交流的基础上发现、归纳乘法分配律取得了良好的效果 5、精挑细选设计有效练习 “用教材”不是简单地照搬书中的练习题本节课潘老师设计练习题把握从易到难由知识向能力转化的梯度既从学生掌握基本知识上考虑又从训练思维的灵活上设计寻找除书本外一些题型灵活内容丰富具有开拓学生思维举一反三的习题增加学生灵活掌握知识的能力让学生在正、反两方面的练习中充分地感受乘法分配律的妙用增强学习数学的兴趣 整堂课潘老师始终关注这学生的情感、兴趣创设有趣的教学情境无论课前的谈话还是课堂中的肢体语言都最大限度的调动学生的注意力和兴趣让学生快乐着探索着并时刻体验着成功的快乐如当一名学生概括乘法分配律就是把一个算式分开时老师适时赞赏“你真厉害”我想当学生听到老师这句话时他的大脑会高
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论