大班韵律活动教案反思.doc

大班韵律活动教案反思 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量下面就是大班韵律活动教案反思 1.考虑幼儿的年龄个特征决定上这一课时本以为会很有困难的因为他们才四五岁因为这个班有五六十人那么多因为教室活动空间实在太小太小我又怕他们会觉得难而不喜欢跟我学、不愿跳后来我发现这一切的顾虑都属多余他们非常的喜欢这个运动而且我在实施教学的时候也没有想象中的困难反而特别轻松他们很快就学会的唱和跳这支歌舞而且兴致非常高全班幼儿都表现得从未有过的认真 2.在教学的过程中我也注意到了对幼儿的鼓励不管他们跳得样他们都用心来学了所以我都表扬他们干得棒鼓励他们做得更棒我自认为这个是必须的、是正确的做法我相信好孩子是夸出来的 3.有一点很需要改进和提高就是对歌舞的熟知特别是对舞蹈动作需要教师备课时更加熟练 在茉莉花这个韵律活动中我都是以“情”取胜舒展的音乐轻轻的语调柔柔的氛围第一次上课的时候很多老师就说：选择这么单一的音乐应该要ab结构的才好嘛这样才能有*、有激情这固然是一种惯例不过我想的是如何运用这个家喻户晓的茉莉花音乐来营造、宣扬我县的茉莉花特质茉莉花是清新淡雅的小花清纯洁白也不张扬从不与百花争艳却家喻户晓人见人爱于是我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐在这个韵律活动中没有大起大落没有紧张和刺激可并没有抑制孩子的创造力相反孩子们能够在这段音乐中体验了快乐舒展了自己的整个身心我和孩子也深深陶醉其中在这个过程中既是开放又是层层递进真正发挥了教师的引领作用 首先在第一环节里我以美感染孩子在活动刚刚开始的时候我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态看一看数一数有几朵花蕾为下步活动做准备在第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范简单而富于表现力同时也为幼儿的想象和表现提供了一个充满美和激情的背景 其次我在第二环节里让幼儿尽情的表现这是一个非常优美细腻的体验和表现活动在第一次上课的时候我对孩子的表现经常说的话就是：哦你是这样做的还有你是这么做的还有不一样的动作问了好多次孩子做的还是一样的动作这也是我语言贫乏缺乏教育机智的缘故在思考如何关注教育细节时我改变了提问的策略如：我们都去过花地花是各种各样形态的我们的手可以在不同的位置做出不同的动作做呢麦麦说：“我去过花地茉莉花有的开得高有的开得低所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些”美美说：“有轻风的时候有的花不动大风的时候有的花摇摆得很厉害”杰杰说：“茉莉花有些是花蕾！有些是张开的所以我们的手可以做合起来、张开来的动作这样茉莉花就很美了”“除了手可以变化外还有什么身体的部位可以变化呢”因为有了手的经验所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了如：头、腰、屁股、脚“如果手和脚结合起来可以有多少种变化”孩子们就开始比划起来“双手在前脚像金鸡独立的样子”“双手像蝴蝶双脚跪在地上的”“手向上的时候脚可以向前伸”“手向上的时候脚可以后点地”“手向右的时候脚可以左侧点”“脚可以抬起来”“脚抬起来时可以一只手在前面一只手在旁边”看着孩子们富有创造力的动作我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥鼓励幼儿两两结伴合作做动作从单一到组合对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上变化要两个孩子一起合作增加了一定的难度于是我和孩子一边倾听优美的音乐一边用轻柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花他们在风中起舞；相依相偎的茉莉花有的含苞欲放有的婷婷玉立；哇在这片花地上的茉莉花真是千姿百态有高有低、有前有后、有左有右他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚一阵阵的清香扑鼻而来我通过运用一些优美的形容词来解说给孩子营造了一种氛围一种意境孩子的动作就天衣无缝的自然而然融入游戏当中了组织该活动下来我感觉不仅具有很高的审美教育价值情感教育价值而且有着很高的人际关系方面的教育价值在这个环节里最出彩的是美美小朋友她人长得比较高大样子不是那么的可爱乐感也稍微弱些其他小朋友平时不喜欢和她一起玩耍刚刚开始活动时也许是因为知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的缘故她还哭鼻子在两个两个一起游戏时她甚至躲到黑板后面不愿融入活动中我看见了轻轻的走过去蹲下来对她说：“我和你一起做两朵相亲相爱的茉莉花”不容她迟疑我马上的把她抱在怀里然后手拉手的走到活动场地中很快的美美就被活动的氛围吸引了欢快的舞动她的身体她的手脚和我一起一会儿做相亲相爱的姐妹花一会儿在我身边飘啊飘一阵一阵的清香就这样沁入心肺在此刻我觉得她就是一个人间精灵一个茉莉仙子看到她的表现我马上问现场的老师：老师们你们闻到了茉莉花的清香了看得如痴如醉的老师们此刻才记起原来他们看的是一个活动老师们和美美一样在这个过程中享受了快乐美美更能干的是把快乐也传递给了别人你看她正很主动的和别人一起玩两两合作的游戏呢在这个环节里我的目的就是培养幼儿表达能力表达是一种重要的人际交往能力更有效的表达往往可以获得更好的理解、同情、响应或支持使幼儿获得更好的心理素质和技能美美在这个环节中无障碍地自由表达令我感动这不仅仅教育工作者的必要能力同时也是一个人社会生存能力的重要组成部分随着孩子们对音乐的理解我又尝试让34个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作孩子们依然玩得兴致勃勃 最后我以看似简单的一句话：送花香自然结束作为整个活动的结束很多人单看这话想的就是和现场的老师互动一下我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落不管是中国还是外国不管是高楼大厦还是乡村小屋不管是富丽堂皇的会展中心还是绿油油的草地甚至是臭臭的厕所让每个地方都洋溢着茉莉花的清香而且越久弥香 所以说创造不是“无中生有”而是有规律、线索可循的在这里有些孩子已有一定的经验我就不断引导他们重组经验和改建经验通过生动形象的语言有效地帮助幼儿整理和提升他们的已有经验在他们探索的基础上巧妙