《扫一室与扫天下》优秀说课稿.doc

扫一室与扫天下优秀说课稿 “扫一室”与“扫天下”是根据后汉书陈蕃传的第一节内容改编的故事的内容耐人寻味蕴涵着深刻的哲理主要讲了东汉时代青年人陈蕃志存高远喜好读书但生活很懒散连自己的书房也很少收拾打扫他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫是扫不了天下的这个故事还警示人们：不积跬步无以至千里不积小溪无以成江河；成就大事往往从每一件小事做起；只有勤于“扫一室”才能“扫天下”其中“领悟扫一室与扫天下的特别含义搞清楚两者之间的必然联系明白心存大志必须从小事做起连一间小小屋子都不扫是扫不了天下的哲理感受大与小之间的辩证关系”是本课教学的重点和难点围绕这个教学的重、难点我主要设计了以下几个教学环节： 一、谈话导入读题质疑激发兴趣 谈论生活当中的大事与小事目的在于拉近学生与文本之间的距离此外“扫一室”与“扫天下”这个课题本身就能吸引学生的注意因此开课伊始让学生理解课题意思以后然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题学生可能会提出以下两个方面的问题：“扫一室”与“扫天下”有什么关系为什么把他们并排放在一起“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义而这正是我们课堂要重点解决的问题教师可随机板写下来以此来组织下一步的教学进一步激发学生的探究欲望体现以学生为主体教师为主导的教学理念 二、初读课文了解故事内容 1.安排学生自由朗读课文读准生字、新词读通句子 （了解学生掌握读音的情况并有针对性地进行指导如为众多个多音字的读音需要纠正读音并巩固加强） 2.指名学生朗读课文用自己的话复述故事的大体内容 （了解学生对故事内容的掌握情况以便把握学生的认知水平进一步展开下面的教学） 三、精读课文感悟故事内容 （一）研读3、4自然段探讨陈蕃的思想根源 1.请同学们再读读课文想一想陈蕃是一个怎样的人 2.小组合作、交流议一议陈蕃这个人 3.全班交流（这时教师要注意引导学生从陈蕃的做法和想法两个方面即结合课文的3、4自然段有理有据、有条有理地谈论、评说在学生认识的基础上顺势帮助学生总结、归纳实现认识上的升华） 学生谈到第三段的内容时可要求学生划出描写陈蕃书房情景的句子结合句子谈感受教师要利用好这个句子对学生进行发散思维的训练从生活态度、生活习惯等方面谈不屑于做小事带给人是不爽甚至是厌烦的感觉依次来训练学生透过事物现象看本质提高评判事物的能力 学生谈到第四段的内容时可指导学生先划出陈蕃对打扫房间不以为然的三个词语：满不在乎、理直气壮、很有些得意让学生结合陈藩的话谈谈他是怎样想的 他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上做小事的人是成就不了大事业的顺势解决了“扫一室”与“扫天下”的特别含义 （二）研读描述薛勤的语句和段落（重点是第五自然段）理解“扫一室”与“扫天下”的关系 （学生把握了“扫一室”与“扫天下”的特别含义之后在激发学生的思维深入探讨“扫一室”与“扫天下”的关系 1.薛勤和陈蕃的想法一样他是如何看待陈蕃的言行的 （这个话题是学生愿意探究和表达的教师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子） 第一组句子：此人年少而有大志！但连小事都不愿意做能做成大事呢（这个句子表述了两层意思：陈蕃从小就有大志即志存高远但连打扫房间这样的小事都不愿意做又怎能做成大事实现志向） 第二组句子：年轻人你连一间小小的屋子都不扫又去扫天下呢（这是一个反问句要注意引导学生用肯定的句式表达相同的意思同时通过对比体会反问句表达的意思更强烈） 2.帮助学生提炼认识 帮助学生逆推要想成就一番大事业实现高远的志向必须从小事做起要知道“千里之行始于足下”“不积跬步无以至千里不积小溪无以成江河”说的就是这个道理 （三）研读第六自然段体验陈蕃的内心活动 以第六自然段为过渡创设问题情境：薛勤走后陈蕃沉思起来觉得他的话很有道理如果你是陈蕃你怎样品味薛勤的话你从中悟到了什么 （让学生进行换位思考更易于学生走进人物的内心世界激发学生思维的兴奋点更深入地去理解、感悟薛勤讲的“一间小屋都不扫又去扫天下”其中蕴涵的深刻哲理帮助学生初步感受大与小之间的辩证关系） 四、分角色朗读课文深化认识 重点指导学生分角色朗读课文的3、4、5自然段深化对“扫一室”与“扫天下”之间的