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文档简介

数学学科知识与教学能力课堂教学设计模板1.教学目标设计模板(1)知识与技能目标初步掌握()的方法,并能正确进行运算，掌握必要的()技能。认识()符号/数字并理解其含义，知道()的用法，能够用()来描绘生活中的事物:认识()的特点和作用，能看懂并分析()反映的信息。(2)过程与方法目标通过合作学习(对数据的分析、整理描述等数学活动)，进一步发展( )的观念，培养()思维以及观察能力操作能力。(3)情感态度与价值观目标在学习过程中，感受数学与实际生活的联系，增强()的意识，发展对数学学学习的兴趣,获得()体验，树立学习的信心。2.教学重难点设计模板(1)教学重点:掌握()的技能，培养( )能力。(2)教学难点:能够运用( )方法解决实际问题，体验( ),感受( )。3教学过程的设计模板(以情境导入为例)(1)创设情境，导入新课(或新课导入)设计意图:联系学生生活实际，通过情境图，为引出课题提供了现实背景;激趣导人，活跃课堂气氛，把数学知识与生活实际联系在一起。(2)合作交流,探索新知(或探索断知)出示教学案问、提出问题；学生自主探究解决方法；学生开展课堂讨论，学生汇报，教师总结。设计意图:培养学生( )能力，根据( )得出( ),让学生经历( )思维活动，加深对()的理解。(3)应用新知，解决问题(或巩固练习) 教师展示问题:学生独立完成;教师巡视并指导。 设计意图：学生运用( )知识解决实际生活问题的过程，使学生对()有一个较为完整全面的认识。(4)反思回顾，自主总结(或课堂小结)设计意图:通过，总结归纳，让学生感受知识的学习过程将所学知识系统化,让学生对自己感兴趣的内容进行分析，让学生进步感受到()的现实意义。(5)布置作业，新课悬念(或布置作业)设计意图:布置课后作业使学生在课后进步加强自己对()内容的记忆，起到反复强调的作用。新课悬念既培养了学生独立预习新知的习惯,使学生找到新旧知识之间的联结点,又巧妙地在旧知的基础上进一步发展了新知。 上述教学设计模板主要针对以情境导人(实例或故事方式引人新课的情况,在前面各小结的讲解中，本书已经给出了每种课堂导人环节和各教学环节对应的撰写格式及其对应的设计意图。考生可以结合本章前面
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