光的反射教学设计2 人教版(优秀教案).doc

第二节 光的反射广州市白云区江高三中吴萍珊一、教学目标（一）、知识与技能了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。理解反射现象中光路的可逆性。了解什么是镜面反射，什么是漫反射。通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。（二）过程和方法通过实验，观察光的反射现象。体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟 法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。（三）情感、态度、价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。鼓励学生积极参与探究活动。二、教学重点：探究光的反射定律和应用。教学难点：镜面反射和漫反射。三、教学器材：玩具小猫一只能发出激光的手电筒，平面镜、白纸板各一，光的反射仪器、多媒体计算机、实物投影仪等。四、板书设计第二节 光的反射一、 光的反射规律：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内，反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。二、 在反射现象中光路是可逆的三、 光的反射种类 镜面反射漫反射五、教学过程(一)、引入新课、复习 师：光是怎样传播？生：光在同种均匀介质中沿直线传播。师：现在我有一激光手电筒，它发出的光在空气中是沿直线传播的，大家看到传播路径吗？能否将其传播路径在黑板上显示出来？生：讨论、在纸上画出。（并找一位同学在黑板上画出）、新课引入师：拿出玩具小熊问学生是什么？（小熊）都看到吗？如果是在漆黑的夜晚大家还能看到吗？为什么现在能看到而在漆黑的夜晚看不到呢？（因为有光）大家转过身去还能看到吗？（不能）这说明什么问题？生：发生了光的反射师：光的反射现象在我们生活中随处可见。我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射，这节课我们就来研究光的反射。（二）新课讲授师：光射向任何物体表面都会发生反射现象。现在我这里有一块平面镜。让一束光射向平面镜，平面镜会将这束光反射出去（这束光可有手电筒提供，画图说明，如下图）针对这一现象大家讨论一下，你能提出什么问题？ 图生：讨论生：“反射光将沿什么方向射出？”；“光反射时遵循什么规律？”；“为什么光会发生反射现象？”师：大家提出了很多的问题，由于时间关系我们本节课研究的是“反射光将沿什么方向射出？”；“光反射时遵循什么规律？”师：在研究这两个问题之前我们先来认识几个概念。入射光线。 入射点：入射光线与反射面的交点。反射光线。法线：过点作反射面的垂线。入射角：入射光线与法线的夹角。反射角：入射光线与法线的夹角。 下面大家自己讨论一下，对这上面两个问题做出猜想，把结果写在纸上。生：讨论、猜想师：大家已经做出了猜想了，那要怎样证明你们的猜想是正确的？（做实验）请各组利用桌面上的实验器材讨论设计实验方案。生：讨论、思考设计实验方案 （学生自己设计的实验方案不一定很完整，可能有些入射光线或反射光线看不到，但是让他们经历动手设计实验的过程，也能加深对知识点的理解。）设计实验和进行实验：（每人一组，器材有光的反射演示器，激光手电筒一只，量角器一个）（）如图所示，光的反射仪器，由两个板构成，竖直的那个板，可以以中间为轴前后转动，水平放置那个板在正中间镶着个小平面镜。（）一束光贴着纸板沿某一角度射到点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用铅笔描出入射光线和反射光线的径迹。（）改变光束的入射方向，重做一次。（）取下纸板，用量角器测量两侧的角和。师：关于光的反射，你发现了什么？生：入射光线和法线的夹角和反射光线和法线的夹角相等。（即入射角等于反射角） 学生对找两线以及两角有一定的困难，教师可以做适当的点拨。师：假若我们把竖直的板，以中间为轴左边部分不动，而右边部分向后转动，在让光线射入，你能否找到反射光线？生：学生动手做实验。发现在右边的板上看不到反射光线。师：这实验现象说明什么问题？生：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线的两侧。教师总结：通过实验我们找到了入射光线、反射光线的位置关系，这就是光反射时遵循的规律。（引导学生自己总结规律） 光的反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。 师：下面我们来做个游戏，叫做“找眼睛” 。这里有一块大平面镜，你能不能在镜中找出其他同学的眼睛？ 同学们为什么能在镜中互相看到对方的眼睛呢？这用什么来解释呢？下面我们再来作实验。 根据“逆向思考法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，同学们猜想一下，反射光将沿什么方向射出呢？利用刚刚的实验器材作实验。生：实验结果表明了反射光线将逆着原来入射光线的方向射出。师总结：在光的反射现象中，光路是可逆的。 现在同学们可以解释刚刚“找眼睛”游戏中为何能互相看到眼睛。就是因为光路是可逆的演示：拿一块平面镜将太阳光反射到某同学的眼睛上，问其感觉如何？（很刺眼）刺眼说明光很强，看不清。其他同学有没这感觉？（没有）没有则说明光没有反射到你们眼中。演示：拿一块面积和形状与平面镜相同的硬纸皮，再做想同的实验，再问那位同学此时有何感觉？（不刺眼，能看清）反问其他同学能不能看清（能看清）能看清说明了有光射入你的眼睛。师：同样的光，为什么经不同的物体表面反射后，反射光的情况不同呢？生：讨论分析 教师适当进行点拨 镜面光滑，纸皮看上去很平，细微处却是凹凸不平的。利用多媒体课件演示“镜面反射和漫反射” 镜面反射 漫反射师：平行入射平行反射，这种反射叫做镜面反射。 平行入射不平行反射，这种反射叫做漫反射。这是反射的两种种类。 镜面反射，反射光比较集中，迎着反射光的方向看刺眼、看不清，漫反射反射光射向了各个方向，迎着反射光的方向看能看清，我们能看清本身不发光的黑板、桌子就是因为发生了漫反射。师：生活中哪些现象是镜面反射？哪些是漫反射？各组进行比赛看谁举的例子多。学生举了例子教师适当点评。练习：看黑板上的字时，有时由于黑板反光往往看不清，为什么？怎样解决？ （学生利用本节知识进行解答，巩固知识）（三）、小结 从本节课的学习中你学到了什么知识？学生之间进行交流。（四）、作业 完成教材页第一和第二题 雨后的夜晚，一个人背对着月光走在泥泞的小路上，他看到前面发亮处是水洼还是暗处是水洼？为什么？若他是迎着月亮走呢？ 完成物理套餐（五）、点评 本节课通过身边事例，多媒体课件激发学生学习兴趣，探究活动中，通过学生自己设计实验和进行试验以及分析和论证，提高学生学习积极性，也培养探究意识和科学态度。学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果