新基础教育学生工作中的班级建设.doc

浅谈新基础教育学生工作中的班级建设巩义市子美外国语小学 李炎炎9ms中国德育网，中小学德育网新基础教育学生工作中的班级建设，围绕学生成长的需要，立足学生立场，创造性开展学生工作，使其成为发挥独特育人价值的重要教育实践。一、 重心下移，以“学生立场”开展学生工作9ms中国德育网，中小 主动发展，是班主任工作的最高价值，让学生淡化做班干部的思想，增强自己的公共意识，服务意识、创造条件锻炼每个学生在不同范围和任务驱动下，提高策划、组织和协调管理能力；其次，建立班级公约，每个班级都初步形成了班级岗位公约，降低班级管理重心，“把班级还给学生”，将班级管理的权利还给每一个学生的同时，也为学生社会意识和能力发展提供了实践的舞台。9ms中国德育网，中小学德育网二、重视岗位建设与班级小干部培养9ms中国德育网，中小学德育网 学校通过班级岗位建设促进学生主动健康成长，从岗位类型、活动内容及年级特点、岗位设置动态性轮换程序或工作方式及年龄特点等方面，深入探讨有效促进学生主动健康发展的岗位建设规律。9ms中国德育网，中小学德育网根据班级生活的实际需要，增设目标与任务明确的、为集体生活所需的多种岗位，人人有岗，岗岗有责。岗位在承担责任的大小上也有差别，性质上也有不同。比如二年级六班“空调管理员”这一个岗位，其职责就是冬夏季每天到校开窗通风半小时后，根据天气实际情况开空调，离校关空调，期间也可以根据实际情况掌控，任务虽然不重，但贵在坚持，在培养责任感的同时，锻炼了意志品质，让孩子多一分操心，就多一份责任，从小就做一个有责任感的孩子。9ms中国德育网，中小学德育网 班主任老师使学生认识到“班级是我们的家，既然是家，就需要有人来关心” “班级是我们的家，我们要为家服务”。学生自己去留心观察，寻找发现，然后设置岗位。“哪些事情需要我们经常去做呢？”小孩子们经过讨论，你一言我一语，说出了许多事：擦黑板、开关灯、整理图书、开关窗等等。老师和学生可以一起给每个岗位起个好听的名字，绿色小天使、节能小卫士、白鸽卫生院、黑板美容师、眼操小医生等非常吸引学生的岗位名称。然后带领学生们进行认岗，确定每个岗位所需人数，再简单明了的向学生提出了岗位工作要求：每天做、认真做、坚持做。要向学生进行了说明，岗位是多层次的，像“教室美化师”这样最基层的岗位，人人都要参与，这样每个学生就有了必选岗位和自选岗位的12个岗位了，形成了每个人有多个岗位的情形。经过一段时期之后，学生再自主进行选岗、认岗，进行岗位轮换。9ms中国德育网，中小学德育网三、创建具有独立性、凝聚力、创新活力的班级文化9ms中国德育网，中小学德育网 班级文化是学生班级日常生活质量提升的重要方面，也是学校文化的重要组成部分，班级文化建设是一项长期和综合的工作。学校把学生作为班级文化建设的主体，通过学生创造性的参与，提升班级文化建设的整体性和生命性，打造具有独立性、凝聚性、创新活力和竞争实力的班级文化。9ms中国德育网，中小学德育网1.进一步加强班级环境和班级形象建设。学校以“让每一面墙壁都说话”为目标，关注班级环境布置中学生的参与面和参与方式，强调全班参与，人人有责。黑板报的设计、班级环境的布置，都展现出了全班师生的智慧。9ms中国德育网，中小学德育网2.加强班级公约建设。每个班级师生协商制定班级公约、岗位职责等，强化班级学生全员参与、自主管理的过程性要求。9ms中国德育网，中小学德育网3.鼓励并指导学生自主设计富有特色的班级文化产品。每个班都指定目标、班训、口号、班徽、班歌等，有的班级还共同设计了自己的班服，让每一个学生生活在自己创设、反映自己生活的班级文化中，增强班级亲和力和自豪感。9ms中国德育网，中小学德育网4.重视班级学生之间的人际关系。学校注意研究学生在不同阶段容易出现的问题和现象，努力营造开放、民主、共生和发展的人际关系。每个班主任都关注着本班不同类型学生的状态，侧重师生关系、同学关系、各岗位之间的关系等，努力打造一个富有凝聚力和竞争实力的班集体。9ms中国德育网，中小学德育网5.丰富学生个体与群体的评价。学校把学生在家庭、社会和学校生活的丰富性引入、融汇到班级文化建设中，行程结构开放、过程互动、相互沟通的班级生活世界，形成学生教育生活的合力影响。利用一切有助于学生成长的资源，随时评价，随时关注，多方面打造，让每一名学生体现自己的价值。9ms中国德育网，中小学德育网6.创设各种育人小“角落”。学校鼓励每个班级形成自己的文化个性，如图书角等。这样的班级文化，靠的是每个人的真诚投入和共同努力，每个人都能在共同营造的成长环境中找到自己的位置，获得社会性和个性的多方面发展。群体的个性不是靠教师塑造的，而是由每一个学生自己创造形成的。9ms中国德育网，中小学德育网四、构建亲贤学生工作体系9ms中国德育网，中小学德育网 以叶澜教授提出的“把班级还给学生，让班级充满成长气息