《春雨的色彩》说课稿教案.doc

春雨的色彩说课稿教案 一、教材分析 春雨的色彩是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的俗话说春天是一幅七彩的画春天是一首无言的诗春天是一曲悠扬的歌春天是一个讲不完的故事春雨的色彩写的是春雨的童话故事故事中小燕子说春雨是绿色的麻雀说春雨是红色的小黄莺说春雨是黄色的春雨到底颜色的呢这个问题的答案本身并不重要重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化感受到课文中蕴含着的道理和情感凭借课文展开想象并发表自己的独立见解激发学生探究大自然的奥秘 在完成了第一课时认识生字初读课文分清自然段的基础上进行第二课时的教学下面说说我对第二课时的教学设计 二、教学重、难点 本文共分为三个部分第一部分是第1自然段写春雨的形象第二部分是第25自然段写三只小鸟讨论的内容第三部分是第6自然段也是写春雨的形象 本文重点是对春雨进行感悟： 1、春雨本身的感悟 2、了解春雨给大地带来的变化利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界 难点是体会课文中蕴含的情趣并感受大自然的美丽、神奇 三、教学目标 通过以上分析我确定教学目标如下： 1、正确流利地朗读课文感受春雨给大地带来的变化2、有主动积累词语的意识激发对大自然的喜爱之情 这课时要学的是16自然段为此我制定了2个子目标：（1）会正确、有感情地朗读课文我制定此目标是因为语文课程标准指出阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力所谓探究性阅读就是在教师的指导下学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象 （2）了解春雨给大地带来的变化欣赏春雨的课件及一些有关春雨后的图片并能自己说出春雨的样子春雨对学生来说并不陌生但是春雨给大地带来的变化学生并不一定留心通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片能激发学生的学习兴趣并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯 四、教学准备 歌曲小雨沙沙、春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰 五、教学方法： 在阅读课堂教学设计中方法的设计是十分重要的教育是人类社会的特有现象是伟大的事业人的命运决定于教育无疑具有高度科学性和艺术性自然也就更应该讲究方法根据新课程推出基本理念对小学低段阅读教学的要求喜欢阅读感受阅读乐趣针对自己对教材的理解我选择了一些个人认为比较合理的教学方法以下作简略介绍 (一)以题统文法设计 讲读不仅从课题入手而且始终抓住课题统摄全文使讲读精要条理清楚环节紧凑学生理会深切学生在激趣导入后抓住课题进行探究 (二)诵读法设计 读书百遍其义自现运用多种形式的读来达到理解课文提高阅读能力进行语言训练的目的 (三)直观法设计 根据课文内容借助多媒体课件向学生展示春雨的色彩、春雨后的图片春雨的声音来培养学生的观察能力开展丰富的形象思维活动加强对课文的理解激发学习兴趣 (四)表演法设计 在理解课文的基础上通过学生分角色表演充分从情感上熏陶学生加深对课文的理解有效地进行语言训练培养表演能力提高学习兴趣 (五)文本扩展法设计 课文无非是个例子我们的教学活动就是借课文中的例子提高学生兴趣培养学生爱好从而学生的思维这篇课文显而易见是让学生了解春雨给大自然带来的变化因此我在课后设计了让学生到外面看一看并把看的结果画出来跟大家交流这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用 六、教学总体设计思路 新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的学习兴趣珍视学生独特的感受、体验和理解教师只是学生学习的组织者、引导者根据这一理念我设计了如下的环节： 教师活动特征：导入激趣导读提示导引点拨导情设境导标反馈导练拓展 学生参与特征：唤起参与自读质疑精读评议入情表演放飞想象升华情感 认知动态过程：认知准备整体感知深入理解情感内化理性加工巩固运用 七、教学基本流程： （一）讨论揭题引入新课 每一次学习新的课文课题其实早已被学生熟知但是为了让学生对课题产生更多的质疑我先让学生欣赏歌曲小雨沙沙然后谈谈自己想到了什么再进行板书：春雨告诉学生今天要学习的课文这时细心的学生会给老师纠错应该是：春雨的色彩老师提出疑问：春雨也有色彩看图 （通过唱歌小雨沙沙读课题后给老师纠错及老师的疑问再加上对春雨课件的观看激发学生对课文内容的遐想产生强烈的读书欲望） 1、出示课文第一自然段应用自由读、同桌互读、我会读让学生拼读讨论春雨的样子春雨的声音并指导朗读沙沙沙沙沙沙 2、出示课文最后一段进行多种形式朗读边读边思考：读了这个句子你有什么疑问鼓励学生大胆地提问比如：大家指的是谁大家争论的问题呢等等 （在这里我没有让学生按课文的顺序学习而是让学生读最后一自然段后质疑这样就能提高学生学习的兴趣） 3、范读出示课文第二五自然段弄清以上的问题并在句子中识字 （二）情景感悟对话朗读 1、看图说说图中画了些鸟（拿出三种鸟的头饰） 2、分角色朗读讨论： （1）三种鸟分别认为春雨颜色的他们的根据呢 （这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识） （2）春雨从天上落到不同的植物上课文用了不同的表示动作的词能找出来 （3）识生字淋、洒、滴、油 （4）从些词语可以看出小鸟们在争论该怎样读出争论的词语为了增强训练过程的趣味性我运用了多种朗读方式：自由朗读分角色戴上头饰表演读 （5）创设情景演一演 在多次的读以后我问：春雨到底颜色的学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述（春雨是无色的但它却给我们带来五彩缤纷的世界） （在这里我又让学生欣赏了春雨后的图片培养他们的美感感受到春雨给大地带来的变化并领略到大自然的神奇、美丽） 欣赏了图片之后我设计了两个问题：春天里还有些小动物他们眼中的春雨颜色的小朋友你眼中的春雨颜色的为什么 （我认为春雨不能只是无色的这一种答案只要学生能发挥自己的想象驰骋在想象世界里春雨的色彩是五彩斑斓的） 好的语文教学应该是引发学生的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书读好书读整本的书图片展示的目的在于抛砖引玉使学生引起对