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文档简介

_ 布鲁姆认知目标修订二维分类物质的分类 知识维度 认知过程维度记忆理解运用分析评价创造事实性知识1、幻灯片展示图书馆图书、超市物品分类 2、认识常见的化学物质和化学反应 3、列举描述生活中运用分类法的实例 概念性知识4、分类的定义 5、使用分类法的目的和意义 6、交叉分类法的定义 程序性知识7、理解分类法的分类标准 8、理解交叉分类法 9、利用交叉分类法对化学物质进行分类 元认知知识10、为什么要对生活中的物质进行分类 11、为什么要掌握交叉分类法 12、思考交叉分类法对学习生活的意义 活动设计以达到双向细目表中的教学目标：【引入】观看幻灯片，播放图书馆书籍分类，超市物品分类的图片。 通过提问学生为什么能在琳琅满目的超市或图书馆迅速找出 1、10 自己所需要的东西，来引导学生进入分类的思想，并用自己 的话给分类下定义【总结】讲解分类的定义，及其分类的标准。 4、7【提问】请学生对所学过的化学物质和化学反应进行分类。 请同学们列举生活中运用分类的实例。 2、3【过渡】在初中化学中，我们曾经把元素分为金属元素和非金属元素， 把化合物分为酸碱盐和氧化物，把化学反应分为化合反应和 分解反应，这节课我们将在前面的基础上继续来研究。【板书】 第一节 物质的分类 一、简单分类法及其应用 1、交叉分类法【讲述】让学生看课本24页下面一段，看一下对碳酸钠、硫酸钠、 碳酸钾、硫酸钾是怎么分类的。 6、7、 让学生初步体会交叉分类法的应用。 8、9【讲解】教师强调根据不同的分类标准我们可以把同一种物质归到 不同的类别中。例如，对于碳酸钠来说，从其组成的阳离 7 子来看，属于钠盐：从其组成的阴离子来看，则属于碳酸 盐。【练习】幻灯片放映： HCL 含氧酸 H2SO4 无氧酸 HNO3 一元酸 9 H2S 二元酸 让学生自己练习，巩固应用交叉分类法【讲解】教师在黑板上用示意图进行详解。【归纳总结】 1.分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法，运用分类 法可以使我们的化学知识系统化。 5、 10 2.对事物进行分类时，按照不同的标准同一事物可以分到不 11、 12 同的类别，产生不同的 分类结果。 3.运用单一分类法有很大的局限，而交叉分类法可以弥补这 种不足。【课后作业】利用交叉分类法对我们学
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