文言文复习实词推断 教师版.doc

文言文复习实词推断活动单高三语文备课组 主备人：何菡瑾学习目标：理解常见实词在文中的含义学习重点：掌握推断实词词义的方法预习单：明确考点：“理解常见实词在文中的含义”是高考语文科考试大纲对文言文阅读考查的主要要求之一，该考点要求考生能够根据一定的语言环境来正确推断某一实词的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语言环境中究竟表示哪一个义项，考生需要培养这一种能力。如果能掌握一些文言实词词义的推断方法，对于“理解常见实词在文中的含义”是大有帮助的。推断实词要做到：掌握基础，分析语境，辨明语法。阅读下面的古文，解释加粗字词的含义，翻译画线句子段太尉逸事状太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名，其与存者几何？”言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未哺食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。翻译：1、邠州当中那些懒惰、贪婪、横暴、邪恶的人，大多依靠贿赂把自己的名字写进军队的花名册中，就随心所欲地胡作非为，地方官吏不能过问。2、皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓遭受暴徒伤害，依然安闲自在 3、杀一个老兵，何必穿铠甲呢？我顶着我的脑袋来了。4、我还没吃晚餐，请代为备办些粗劣的食物。译文参考：太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三于郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵其士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。 太尉从泾州把有关情况禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自在，如果引起大乱，怎么办？”白孝德说：“愿听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，以乱天子边地安危之事。您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。”就按太尉的请求任命他为都虞候。 太尉暂任都虞候一个月，郭晞手下的土兵十七人入城拿酒，又用刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立在城门外。郭晞全营士兵大肆喧哗，全部披上铠甲。白孝德大为震惊恐慌，召见太尉说：“你打算怎么办？”太尉回答说：“不要紧，请让我到军营中去劝说。”白孝德派了几十个人跟随太尉，太尉把他们全部辞退了。解卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说：“杀一个老兵，何必全副武装？我顶着我的脑袋来了。”全副武装的士兵惊愕了。太尉于是开导他们说：“郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败坏郭家的名声？替我禀告郭尚书，请他出来听我解释。” 郭晞出来见太尉，太尉说：“副元帅功勋充满天地之间，应当力求全始全终。现在您放纵士兵干凶暴不法之事，凶暴将导致变乱。在天子身边制造变乱，要归罪于谁？罪将连累到副元帅。现在邠地邪恶之人用财物行贿，把自己的名字混进军籍中，杀害人，像这样不加以制止，还能有几天不会引起大乱？大乱从您军中产生，人们都会说您倚仗副元帅，不管束士兵，这样一来，那么郭家的功名还能保存多少呢？” 话没说完，郭晞一再拜谢说：“有幸蒙您用大道理来教导我，恩惠很大，我愿意带领全军听从您的命令。”回头呵斥手下的士兵：“都解下铠甲解散回到队伍中去，胆敢再喧哗的处死！”太尉说：“我还没吃晚餐，请代为备办些粗劣的食物。”已经吃完了，说：“我的老病又犯了，想请您留我在军门下住一晚。”叫赶马的回去，明天再来。于是就睡在军营中。郭晞不脱衣，告诫负责警卫的卫兵打更以保护太尉。第二天一大早，同至白孝德住所，道歉说自己无能，请允许改正错误。从这以后邠州没有发生祸乱。 活动单一、掌握基础。即掌握文言实词的有关知识，主要是词义 、通假等。推断方法一： 组词推断法 ：古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。1太尉尽辞去 推辞 去除 2、奈何欲以乱败郭氏 败坏3、如太尉请 按照 4、罪且及副元师 涉及 牵连推断方法二： 字形推断法 ：汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形特征进行推断。1、率以货窜名军伍中 财物（从贝化声，“贝”与钱财有关，字形分析法） 2方其系燕父子以组绳索3至七月，乃扶病入觐 朝觐，拜见推断方法三： 成语推断法 ：成语中保留了大量的文言词义，可以根据成语的意义、用法，推断出文言词义。1、则肆志，吏不得问 （放肆、放纵；（肆无忌惮 成语联想法）2、戚不敢言 忧愁、悲伤； （休戚与共，成语联想法） 3、能为公已乱 壮心不已、死而后已，成语联想法 4、吾戴吾头来矣 戴：顶着 (披星戴月，不共戴天 成语联想法 ) 推断方法四： 通假推断法 ：文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或相近的，可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。1翼日进宰，宰见其小，怒呵成翼翌2失其所与，不知。知智3行李之往来，共其乏困。 共供 4倍道而妄行，则天不能使之吉倍背推断方法五： 邻字推断法 ：文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的。可以利用相邻字的这种意义“相同”“相反”的关系，推断实词的意义。1曹操之众远来疲敝 敝疲劳 2今主上幼冲，冲年幼 3、昼夜勤作息。作息：偏在“作”。我有亲父母。父母：偏在“母”。逼迫兼弟兄。弟兄：偏在“兄”。其日牛马嘶。牛马：偏在“马”。陟罚臧否，不宜异同。异同：偏在“异”。推断方法六： 课文迁移法 :试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移1、顾叱左右曰 侍从二、辨明语法、句法结构。推断方法七： 词性推断法 ：可以从语法位置、语法成分、语法功能入手分析，进而推断、理解其语法意义。一般来说，一个词所处的语法位置不同，充当的语法成分不同，语法功能就会不同，那么，在特定语境中的意义也会不同。1、寓军邠州，纵士卒无赖 驻扎（作谓语；语法成分分析法）；强横妄为 （“无赖”作“士卒”的谓语，语法成分分析法） 2、椎釜鬲瓮盎盈道上：敲、砸（作谓语，语法成分分析法）（同“槌”， 槌子，敲击用具），这里名词用作动词，3、以乱天子边事，能为公已乱：乱 形容词活用为动词 （作谓语，语法成分分析法）乱：暴乱 形容词活用为名词 （谓语+宾语，语法成分分析法； 4、今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边。 暴：暴乱的事情，凶暴不法之事 （作宾语，名词，语法成分分析法） 暴：做暴乱的事情，做凶暴不法之事 （动词，语法成分分析法）乱：发生动乱 （动词，语法成分分析法）乱：扰乱 （谓语，语法成分分析法） 5、坏酿器 坏：打坏、打破 （形作动）（作谓语，语法成分分析法） 6、何甲也 穿上盔甲，（是省略的“你们”的谓语，名词活用为动词）推断方法八： 句式推断法 ：古人行文，好用整齐句式。这类句式一般上下句结构整齐，相对应的词语往往词性相同，意义相近或相反。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。1戒奢以俭 “ 以”与“戒”相对，“戒”为动词，“以”也应当为动词，我们再根据上下文，可推测出“以”为行，用之意。2忠不必用兮，贤不必以忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”也同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。三、分析语境。文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。推断方法九： 代入检验法 ：对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。推断方法十： 事理推断法 ：即考虑情理、事理的因素。如果是人物传记，要对语言环境中的时间、地点、官职、人物（关系）、事情（因、过、果）、语言（关系、感情色彩）及作者对人物的评价态度等作出全面透彻的分析，如果是散文，要对人物、事情、景物、物象、感情、义理等内容和有关的表达技巧等作出全面透彻的分析。1、孝德曰：“愿奉教。” 恭敬的接受 2、愿奉军以从 率领3、既署一月 代理方法总结：词语具有多义性，但是，在具体语境中，词语的意思是唯一的。实践证明，把握语境，根据上下文意思推断词义的确是明确词义的好方法。“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。检测单检测单1“又田皆有主，使自救其地，必不惮勤”一句中的“勤”字的词义是（ ）A.勤快 B.尽力 C.勤勉 D.辛劳分析: “勤”在这里做“惮”的宾语，应该是个名词，所以“勤快”“勤勉”都不对，它们都是形容词。“尽力”是动宾结构，虽然可以做宾语，但用在这里也不太好，一般只说“不害怕吃苦”“不害怕流血”，没有说“不害怕尽力”的，所以应该选择“辛苦”。 2对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 （ ）A、周穷振乏，家无余财 振作 B、吏误收访，访奋击收者 收留C、访复以舟师造湘城 前往 D、访威风既著，远近悦服 愉快A应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了。B应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了。根据语境即可得知理解错误。D选项属于理解不周，应该是“高兴地降服”。3解释加点字：生而眇者不识日，问之有目者 失明有牧人御众之才 统治启听淮北取籴向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食颁白者不负戴于道路也斑 “斑白”即头发花白。 恐岁凶，如旁诸县多盗 收成不好”“闹灾荒晁错为内时，贵幸用事当权”“执政天下以吾私广国私：偏爱自放驴，取樵炊爨 木柴天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也 赞美齐人追亡逐北 “逃跑的人”于是行旅不至，人物无资 “行旅”应指一类人