新人教版数学一年级上册《认识图形(一)》优质课教案设计.doc

认识图形（一）执教：宁波国家高新区新明中心学校 陈萍教学目标：1. 通过让学生观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知它们的特征，会辨别这几种物体和图形。2. 通过看一看、摸一摸、搭一搭等实践活动，培养学生的动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3. 通过数学活动，让学生感受数学与生活的联系。培养学生的合作意识、探究能力和创新精神。教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点：用语言正确描述并区分长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备：多媒体课件、各种形状的实物（大小、颜色各不相同）、图形模型。教学过程：一、谈话引入师：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？（喜欢！）瞧，他来了！（出示课件）师：孙悟空手里的法宝是什么？请你说。（金箍棒。）你们知道金箍棒是什么形状的吗？请你说。（圆柱。）师：今天，孙悟空还给你们带来了一些礼物，快看！（出示课件）这些物体又分别是什么形状的呢？今天这节课我们就来认识物体和图形。（揭示课题）二、动手探究，感知特征（一）实物分类，初步感知1.提出要求师：下面请小朋友们从盒中取出这些物体，先说一说有些什么？再动手分一分，把形状相同的物体放在一起。好，开始！2.学生活动各小组在组长的组织下进行实物分类。教师巡视。（提醒学生：轻轻的。真棒。对了。动手分一分。）“你们这组是怎样分的？”、“为什么这样分？”3.小组反馈师：各小组都已经分好了。表扬组，又安静有快。现在哪一组来汇报一下你们组是怎样分的？师：还有哪一组和它们分的是一样的？为什么会这样分？师：为什么把它们分成一类？估计学生会有两种不同的分类方法：第一种：长长的，方方的正正的，方方的像柱子一样的圆圆的第二种方方的像柱子一样的圆圆的4.揭示各种物体的名称，并板书。教师根据学生的分类，拿出形状、大小、颜色、方位不同的长方体实物揭示名称“长方体”，并板书。依次揭示正方体、圆柱和球的名称。师：刚才小朋友们根据物体形状的不同，把它们分成了四类。（出示表格）那么你们能给这几个不同形状的物体起个名字吗？（分别指名学生回答。）（二）找一找、摸一摸、搭一搭，进一步感知特征1. 提出要求师：我们再来看长方体、正方体、圆柱和球又有哪些特征呢？师：下面就请小朋友们自己观察桌面上的物体，也可以动手摸一摸、滚一滚，你们有什么发现？开始！（学生活动，教师巡视。）2.学生反馈师：各小组都交流好了。谁来说一说，长方体有什么特征？（有六个面、上下一样、长长的、不能滚动、方方的、每个面都是平平的）师：请拿出一个长方体形状的物体试一下，能不能滚动？（小结）师：长方体长长的、有六个面、不能滚动。师：那正方体有什么特征呢？（方方正正的、不能滚动、每个面也是平平的）（小结）师：正方体方方的，它不能滚动。师：我们接着看，圆柱有什么特征？（直直的、有两个面平平的、上下两个面是圆的、可以滚动）师：它可以怎么滚动？你可以让它滚一滚吗？（让学生示范，然后教师示范。）师：老师明白了。他的意思是说，把圆柱这样横着放，能滚动，是不是？上下放能不能滚动？（小结）师：圆柱它是直直的，上下两个面都是圆形，圆柱能滚动。师：球有什么特征？（都是圆圆的，可以滚动。）师：圆柱只能横着滚动，而球能随便滚动。请你拿出一个球形状物体、一个圆柱形状物体试试看。3、搭一搭师：刚才通过小朋友们的观察，我们发现了长方体、正方体、圆柱和球的特征。下面老师想请小朋友们把这四种不同形状的物体放在一起拼一拼、搭一搭，看看你还有什么发现？（学生活动，教师巡视。）师：现在谁来汇报一下，你又有什么发现？（球没有平平的面，不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面，它搭起来比较牢固。）师小结：球没有平平的面，不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面，它搭起来比较牢固。三、抽象图形，形成表象1. 抽象图形师：如果老师把这些物体的形状画下来，你还认识吗？如果认识的画，大声说出它的名字！（出示图片，请学生说一说图形的名称）师小结：把这些物体的形状画下来，画出了这些立体图形。这是长方体、这是正方体、这是圆柱、这是球。2. 建立表象师：现在请小朋友闭上眼睛，用你的小手比划比划这四种图形的样子。（教师说名称，学生想。）3. 图形辨认师：接下来老师想跟小朋友们做个游戏，好吗？请小朋友们根据老师出示的图形，指出相应的物体。准备好了吗？师：请注意！请各组的1号同学举出这样形状的物体，其余小朋友做做裁判，看看他们举得对吗？（出示长方体抽象图片）师：请放下，谁来说一下，这是什么形状？师：请注意！请各组的3号小朋友举出这样形状的物体。（出示正方体抽象图片。）师：请放下，谁来说一下，这是什么形状？师：请2号同学举出这样形状的物体。（出示圆柱抽象图片。）师：请放下，这是什么形状？一起说。师：请4号同学举出这样形状的物体。（出示球抽象图片。）师：请放下，这是什么形状？一起说。师：同学们都完成得非常棒！掌声送给自己！4. 找图形师：好，想一想，说一说，在我们的生活中，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？（学生举例：冰箱、门）师：像这些物体在我们生活中还有很多很多，课后我们再接着说一说。四、小组活动，体验特征1. 连一连师：请同学们拿出书本翻到第37页，我们一起看练习八的第一题，把实物与抽象的图形连起来。开始！（学生练习，出示图片）师：谁来说一说，上面的第一个物体是什么形状的？它要跟下面的第几个图形连？（学生依次反馈，通过指名说、一起说的形式。）2. 游戏：猜一猜师：接下去的游戏更有趣了！摸物体，说名称。谁愿意上来试一下？（指名学生上台示范。）（教师蒙上学生的眼睛，拿出准备好的不透明袋子，让学生随意摸出其中的一件物品。）师：你摸的是什么形状的物体？举起来给大家看看，他说得对不对？师：现在请各小组的1号小朋友给2号小朋友蒙上眼睛，请3号小朋友拿出一件物品让2号小朋友摸一摸，4号小朋友当裁判看看2号同学猜得对不对？开始！师：好，各小组坐好。请4号小朋友把物品放进盒子。3. 数一数（出示多媒体，练习八的第2题。）师：瞧，这是谁来了？可不是一只可爱的小狗吗？它可是用我们今天所学的长方体、正方体、圆柱、球拼搭而成的。你能数一数各有几个长方体、正方体、圆柱和球吗？请你