文言诗文考试篇目点击(完整版).doc

第 17 页 共 17 页文言诗文考试篇目点击（复习）一为学1、为学选自 。作者 ， 代文学家。2、本文讲述了“ ”的故事，形象地阐明了 的辩证关系，告诉读者 的道理，勉励人们 。3、第一部分（第一段），以两个 句式，从“天下事”引出“人之为学”，通过两组问答，对比鲜明地阐发了 的道理。4、第二部分（第26段），记叙蜀鄙二僧去南海的故事，“僧富者不能至而贫者至”的结局，证明了 的作用，突出了 的重要。富和尚的两句“子何恃而往”，语气完全不同，前一句是 。后一句是 ，表现了他面对困难 的态度；“吾一瓶一钵足矣”表现了穷和尚面对困难 的精神。5、第三部分（第七段）由上述故事引出结论： ， 。二天时不如地利1、孟子是 家著名代表人物，后世常以“ ”并称。孟子，名 ， （时期）思想家。2、本文强调了战争中“ ”的作用，提出了“ ”的观点，主张 以统一天下。3、本文在论证思路结构上，是 关系。在论证方法上，突出特点是 并用。4、大量运用 也是本文的一大特点。三橘逾淮为枳1、本文选自 ，晏子，名 ，字 ， 时期齐国政治家。2、本文记述了晏子出使楚国，凭着 ，挫败楚王的诡计，维护了 的故事。3、第二部分（第36段），第四句，话题一转，直接把这个比方的指向抖出，巧妙地回敬楚王，楚王 的“笑”了，这是 的笑， 的笑。4、晏子的 、 、 ，在文中表现得十分鲜明，楚王从 至 的表现更衬托出了晏子 的形象。四伤仲永1、本文选自 ，作者 ，字 ，号 ， 朝文学家，被列为“ ”之一。2、本文叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，意在以方仲永为反面的事例，来说明 的重要性。第一段，写方仲永 。具体形象地表现方仲永天赋之高，同时点出其 和没有再接受后天教育培养作为补充的隐患，为仲永的变化 。第二段，交代了方仲永后来的 。“余闻之”至“不能称前时之闻”，写仲永十二三岁时 。“又七年”至末尾，写仲永二十岁时 ，成为普通人，提醒人们 ，勤奋努力地学习。3、文章语言 而又不乏感情色彩。字里行间流露出作者对一个神童最终“ ”的惋惜之情。伤仲永的“伤”意为： 。五周处1、本文写的是晋人周处 的故事，从周处年轻时 、 ，被人视为祸害，一直写到他 的结局，表现了 。2、文章精心选材，“ ”和“ ”两个事例，鲜明地展示了周处的个性特点。3、难能可贵的是周处能从乡人的反应中感悟到自己的严重错误，进而 ，幡然醒悟，弃恶从善，这个故事告诉了我们一个深刻的道理： 。4、这篇文章选自 。这部书为 朝文学家 编撰。六小石潭记1、这篇文章的作者是 朝的文学家 。在教材中，我们还学过他的一篇寓言是 ，作者在被贬永州期间写下小石潭记等八篇山水游记，被公认为山水游记中的佳作，合称 。 2、文章第一段写 和 。潭水的清，石头的奇，周围景致的幽，表现出小潭的美妙和作者的 。3、第二段写 。“影布石上，佁然不动”，写鱼的 ，烘托出小石潭的 ；再转为 描写，“俶尔远逝，往来翕忽”，潭中游鱼 。“似与游者相乐”，游鱼的 ，给作者带来了一丝的欢乐。作者从 、 、 等角度来侧面描写 。整段没有一个字正面写到水，但又无处不在写水。4、第三段写小石潭 。运用了 的手法，用 和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的 ，形象逼真。5、第四段写 和 。作者突出了一个“ ”字，并把环境的寂静深入到心神中去，情景交融，写出了一种 的心境。6、作者时而欢悦，时而忧伤，思想感情 ，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了自己 的思想感情。七卖油翁1、本文选自 ，作者是 朝的 ，字 ，号 。也是“ ”之一。2、本文是一篇富有哲理的短文。全文分为两段：第一段写 ；第二段写 。通过这两件事的记叙，形象地说明了“ ”、“ ”的道理。3、文章开头简要交代了陈尧咨射箭的技艺，强调他射技的高超，点出了他 的性格特点。卖油翁现身说法，以高超的“酌油”技艺表演制胜对方，用事实证明了 的道理。最后，在事实面前陈尧咨无话可说，只好 地笑着让卖油翁走了。4、康肃公的“忿然”、“尔安敢轻吾射”， 之态溢于言表；卖油翁酌油时，一系列的动词，写出了他 ，而“我亦无他，唯手熟尔”平静坦然的话语，则充分体现了他的 、 。八核舟记1、本文选自 朝的 编辑的 。作者是 朝的。2、这是一篇 ，通过介绍核舟的形状、构造以及舟上的人和物等，表现了雕刻者的 和巧妙构思，反映出我国古代 。3、全文采用“ ”的结构布局。4、第一部分（第1段）：总说王叔远 ，引出核舟。第二部分（第2-5段）：以 为顺序，围绕“ ”特点，先总后分，从右到左，由上至下，有条不紊地细致描述核舟船舱、船头、船尾、船背等各个部分。这是文章的 。第三部分（第6段）：总述核舟的 、容量大，由衷地赞美雕刻者“ ”，与开头相呼应。5、本文运用 和 相结合的表达方式，使文章的内容既平实又生动，既准确又形象。苏、黄的 ，佛印的 ，生动地再现了三人之间的关系和各自的性格特征。九口技1、这篇文章的作者是 朝的 ，选自 朝的 所编的 。2、本文通过描写一场精彩的口技表演，展示了我国口技艺术的魅力，赞扬了 。3、第一部分（第一段），写演出前的 。交代了口技艺人及表演的 、 、 、 ，还有开演前 的气氛，为下文记叙精彩表演作 和 。这一段中，一个“ ”字统领全篇，四个“一”字，以 衬托 。“满座寂然，无敢哗者”八个字创造了 的演前氛围，表现了宾客的 ，衬托了口技艺人的 。4、第二部分（第24段），写口技艺人精彩逼真的表演，第一层（第2段），写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹。本层写声音 、由外而内、 、由分而合的过程，表现了一家四口由睡而醒的情形，是口技表演的第一个高潮。5、第二层（第3段），写表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪由 到 的变化。写声音由大而小，由密而疏，为深夜失火、救火的前奏。6、第三层（第4段），写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真，惊慌欲逃的神态、动作和心理。写声音突然大起、由少而多、由简而杂，表现火势的猛烈蔓延，救火人的 ，逼真再现了火场的 。7、第三部分（第5段）写表演结束的情景。再次突出 ，以 口技表演的繁杂、热闹，表明口技艺人依靠的是高超的口技，与首段 。文章戛然而止，给人留下许多 ，有余音缭绕之感。8、全文结构巧妙，描写“ - - - - ”的变化，行文轻重有致，叙述 。 描写和 描写有机结合，把表演的内容和 有机地联系起来，突出了 。 十愚公移山1、本文选自 ，本文是一篇带有 的寓言故事。2、通过记叙 的故事，反映了 的精神，也说明了 的道理。3、全文依自然段可分为四段。第一段，交代了 ，指出太行、王屋二山的 、 和 ，初步表现愚公 。4、第二段，写北山愚公移山的 和 ，以及得到 和 ，这是情节的 。5、第三段，写河曲智叟前来阻止愚公移山，愚公驳斥了他的反对意见，并突出了 、 。名实相反的人物形象生动地阐述了 的道理，这是情节的 。6、第四段，写“操蛇之神”的 心理和天帝被愚公的决心和行动所感动，二山终于被移走，与文章首段相 ，这是故事的 和 。7、本文以二山之大与 衬托愚公移山的 和 ；以愚公与智叟相对比，显示愚公的 和智叟的 ；以孀妻弱子跟智叟相对比，进一步表现了智叟的“ ”。写借助神力解决问题，是为了表现 ，而且神惧人、神为人用，与祈神、拜神而仰赖于神的迷信者，有本质不同。十一陋室铭1、本文作者是 朝的 家 家 （人名）。2、文章通过 ，抒发了 、 的思想感情，展现了 、 的高尚节操。3、全文仅81字，以“ ”统领全篇。4、第一层（第13句），运用 点明主旨：“ ”，陋室不陋。5、第二层（第47句），描写 、 、 ，揭示“ ”的内涵：幽美清雅的环境，反映室主人 的情趣和对 的厌弃，从而点明“ ”是“陋室不陋”的原因。6、第三层（第8句），把自己的陋室与“ ”、“ ”相比，并以孔子的话结束全文，含蓄表达了作者 的高雅情趣，与开头的“ ”遥相呼应。7、文章写法独具巧思。首先，借助陋室说理，以 的笔调表明作者 的品格，事中见理，景中显情，把作者的 ，居室美景写得 而意韵悠远。其次，句式 ，节奏感强。全文主要由四、五言的句子组成，给人一种视觉上的 美；一韵到底，铿锵上口，富有 美。再次，巧于 ，如借“ ”、“ ”以自况，且引 之语何陋之有？说明陋室“不陋”，从而增强了文章的感染力和说服力。十二爱莲说1、本文选自 ，作者 是 朝的 家。2、“说”是一种 ，可以说明事物，也可以 和 ，都是为了阐明道理。3、文章通过 ，歌颂了君子“ ”的美德，表达了作者 和 。4、全文以“ ”字贯通，第一段以菊花和牡丹为 ，表明自己 ，并描绘莲花的形象，赞美 。5、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花 、 、 的可贵精神；“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花 、 、 的高尚品质；“可远观而不可亵玩”，写出莲花如君子般 ，令人敬重。6、第二段与菊花的“ ”、牡丹的“ ”相比较，点明莲花“ ”的比喻意义，表明作者对君子的 和 的生活态度。7、结尾这几句话暗指天下像他一样品德高尚的人实在太少了，而世俗之人又何其多，使开头“ ”有了着落，照应了“ ”。8、全文最显著的特点是运用了 的修辞手法。作者用菊花比 ，用牡丹比 ，用莲花比 ，只用七句短语就生动写出了莲花的神态。作者表面上写莲花，实际是在写 ，写 。9、用爱菊爱牡丹衬托 ，用隐逸者和富贵者衬托 ，用爱菊和爱莲的人少衬托 。衬托的写作方法使主旨 。十三王顾左右而言他1、 本文节选自 ，作者 ，名 ， 时期人。思想家， 家代表人物之一。2、 这是一段非常精彩的文字，主要写了 的故事，赞颂了 ，反映了 。给我们的启示是 。3、 本文语言 、 。4、 故事人物栩栩如生，情节情趣盎然，人物性格跃然纸上：一个 、 ，不知一步步落入陷阱；一个 ， ，铺垫有序，最终一语中的，警策对手。采用层层推进的 方法，从 入手，推论到中层官吏的行为，再推论到 ，逼得齐宣王赶快打住话题，作东张西望状，把话题引开。5、 “王顾左右而言他”生动传神地写出了 ，成为了人们常用的名言。十四公输1、本文节选自 ，作者是 时期的 ，名 ， 家的创始人。2、本文记载了 的故事，生动地表现了 的精神和 思想。3、文章开头交代了故事的 。“行十日十夜”既表现出 ，又表现了 的精神。4、文章主体部分叙述了 的经过。先以假设之事，诱使公输盘说出“ ”这句话。用五个“ ”，从各个角度批判了公输盘的行为，使公输盘所标榜的“ ”成了“ ”，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解。“公输盘服”，一个“ ”字，表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。5、五个“不可谓”组成 ，增强了论辩的力量和气势。十五曹刿论战1、 本文选自 ，此书相传是 时期 所作。2、 本文记叙了 的史实，突出地阐明了战胜的原因： 。同时也表现了曹刿 ， ， 。3、全文以齐鲁 为线索，可以分为 、 、 三个部分。4、第一部分（第1段）：写曹刿帮助鲁国做战前的准备工作。文章先点明齐鲁之战的 ，概括交代了“ ”的原因。作者通过曹刿与其“乡人”的一番对话，说明当权者 ；同时也透露了乡人对“肉食者”和国事态度 ，这些为鲁国能否抵御齐国的入侵投下了一束阴影。曹刿的回答，也显示了他是个 、 的人。5、接着通过对话切入“ ”的正题，说明弱国要战胜强国必须在战前做好“ ”的准备工作，即“ 、 、 ”是“ ”的保证。曹刿重视 与战争胜负关系，确实比“肉食者”有“ ”。6、第二部分（第2段）：写战争的 。再次显示了曹刿的“ ”，这一部分重点写了“ ”和“ ”两件事。写庄公，“将鼓之”，“将驰之”，说明他 ， ， 。写曹刿，两个“未可”、两个“可矣”，表明曹刿 、 ，具有 和 。7、第三部分（第3段）：写战后 。一是选择“ ”的有利时机发动进攻。二是选择敌人“ ”“ ”的时机乘胜追击。8、全文紧扣“ ”，运用 形式，逐层展开，阐明了曹刿论战的过程。整篇文章主要运用 来表现人物性格。9、曹刿和“乡人”的对比突出曹刿挺身而出， 的责任感和爱国热情。曹刿与鲁庄公的对比，既表现了庄公的 、 、 ；也反衬了曹刿的 、 、 。十六邹忌讽齐王纳谏1、本文选在 ，由 朝 编订而成。其中“讽”的意思是： ；“谏”的意思是： 。2、本文写的是 的故事，塑造了 的贤臣形象和 的明君形象，告诉当权者只有 ， ， 才有可能治理好国家。3、全文共四段，可分为三个部分：第一部分（第一段），写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出了 的道理。4、第二部分（第2段），写邹忌以切身经历 ，讽谏齐王 。第三部分（第34段），写齐王 。5、文章 说理生动确切， 说理极具说服力，全文几乎都是运用了 的排比句式来记叙的。十七生于忧患死于安乐1、 本文选自 ，是 时期的思想家 和他的弟子所著。2、 文章采用 和 相结合的方法，层层深入地论证了“ ”的观点。3、 全文可分为三个部分：第一部分（第12段）：列举了历史上六个著名人物的事例，强有力地论证 的道理。4、 第二部分（第3段）：从 、 两方面论证 的必要，说明 的道理。5、 第三部分（第4段）;得出“ ”的结论，也是全文的 。6、 写法上，第一、二段都用了 的修辞方法，使文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。第一段用了六个“于”、五个“举”字，概括列举六位名人的事例，论证“ ”的观点。第二段的六个“其”字表明了“上天”为了磨练、担当大任的一代圣君或一代贤臣的良苦用心。第三段则从 的作用谈起，进而讲到 ，在虚假的太平表象下，就会使整个国家的人们放松警惕，而国家一旦遇到内忧外患便顷刻间走向灭亡，这种 、 的写法，扩展、深化了论点的丰富内涵，给人以深刻的启示。十八孔孟论学1、第一则，论述了学习的作用： 。孔子自述自己进德修业和认识能力提高的过程，一定程度上反映了 的规律。2、第二则，论述了学习的方法： 。突出了“ ”的重要性。3、第三则，论述了学习的态度和方法： 。孔子借孔文子的谥号阐发了“文”的含义，表明 。4、第四则，论述了学习的态度： 。孔子以“ ”和“ ”为喻，论说 的重要性，劝人 。5、课文选编的孟子有两则。第一则，论述了学习的态度： 。孟子以“一暴十寒”为喻，以“学弈”为例，通过二人学习态度的 ，来阐明学习要 的道理。6、第二则，论述了学习的态度： 。孟子举尚书的例子，来证明 的道理，“ ”这一著名论断作为警句传于后世。十九黄生借书说1、本文选自 ，作者是 朝的 ，字 。2、本文就 一事发表议论，提出“ ”的观点，勉励青年人 。3、第一部分（第13段）：阐明“ ”的观点。第一段是这一部分的首领段，先说黄生借书，缘事而发引出下面议论。第二段在提出“ ”的观点后，用了“天子”、“富贵人家”没有几个读书者和“其他祖父积、子孙弃者”这三种常见的事实，来做初步证明；并以“ ， ”一句，深化了论点，扩展了论题；再以人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的不同态度作 ，证明了“ ”这个论断是有普遍意义的。作者从常见的现象中推究出原因“ ”，这种外来的压力，会化为鞭策自己的动力，有力地证明了“ ”的观点。4、第三段又以自己年少时借书之难、读书用心之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等切身经历为 ，从 两个方面进一步论证了“书非借不能读”的观点。5、第二部分（第45段）：在充分论证的基础上，紧扣“ ”一事，指出黄生有幸遇到肯“公书”的人，向黄生提出希望： 。最后一段照应开头，也是点出写这篇“说”的目的： 。6、本文多处运用 方法，从 两方面阐明事理。二十潍县署中寄舍弟墨第一书1、本文选自 ，作者是 朝的 ，字 ，号 。2、这封家书实际上是对“ ”的批驳，从而引导家中子弟树立 的正确态度。3、第一段，作者提出“ ”最是不济事，树起批驳的 ，表明鲜明的态度。4、第二段，作者反对“过目成诵”，主张 。先是指出匆匆而读， 。接着又以孔子、苏东坡、虞世南等人为 ，从 两面进行论证，强调 的道理。5、第三段，作者反对“无所不诵”，主张 。先是指出“无所不诵”是“ ”的另一弊端，然后以读史记为例从 论证，阐明“ ”精彩内容的必要性。又以“小说家言”等例，“破烂橱柜”为 ，从 论证读书应该 ，令读者的认识又深一层。6、文章主要选用 作例证，兼用 的方法，具有很强的说服力，多用 句式，增强了说理的气势，使批驳更加有力。二三记承天夜游1、本文选自 ，作者 ，字 ，号 ， 朝文学家。2、此文在描写承天寺夜游时的月色美景的同时，抒发了 、 的苦闷心情。文末以“闲人”自居，其中夹杂着 、 、 多种况味，值得咀嚼、领略。3、文中以“ ”喻月色，以“ ”喻松柏之影是全文的亮点。文章还运用“ ”的技巧，将赏月的欣喜、漫步的悠闲、 、人生的感慨与洒脱旷达等复杂的感情融入景色中。二四岳阳楼记1、本文选自 ，作者是 朝的 ，字 。2、第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的 、 、交代作岳阳楼记的缘由。3、第二部分（第24段）：写“迁客骚人”登楼的“ ”，观看景物而产生的两种不同的感受，这一部分可分为两层，第一层（第二段）：总写 的景色。第二层（第3-4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异， 。这是文章的 。4、第三部分（第5段）：正面写自己的 和 。5、作者善于将 、 、 有机结合在一起。透过写景抒情转入议论，阐发 的见解。6、二是情景交融。作者结合阴雨之景写 ，结合晴和之景写 ，情景吻合，各尽其妙。7、作者写此文时并未登临岳阳楼，文中的描写，是作者为迁客骚人 ，代 。8、文章写景中善用 ，善于调动读者的各种感觉。用了大量的 句写景，甚至有些句子是押韵的。二五醉翁亭记1、本文选自 ，作者是 朝的 ，是“ ”之一。2、全文以“ ”字贯穿，通过 的描写，表现了自己 的思想。3、文章第一段由“醉翁亭”引出“ ”字，点出全篇主旨“ ”。4、第二段具体描写山中 与 的变幻，写了 。第三段具体描写 ，写了 。第四段以 衬托 ，又以 衬托 ，在 中含蓄点明自己的思想感情。5、多用判断句，层次极其 ，抒情淋漓尽致，“也”、“而”的反复运用，形成了 的旋律，使读者在诵读中获得美的享受。三一 观沧海1、这首诗诗人借大海的 景象，表现了 ，抒发了 的抱负。2、开头两句“东临碣石，以观沧海”点明了观沧海的 。以“ ”字总领全篇，流露了诗人眺望大海时兴奋而庄严的心情。接着“ ， ”两句写了大海的全景，荡漾的海水和耸立的山岛， ，刚柔并济，显示了大海的 。接着四句“树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。” ，具体真实描画了山岛和海水的景象。接着四句“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”以 ，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀。表现了诗人 的胸襟和 的乐观气度。两个“若”字表明这里写的是 。3、这首诗 ， ，在海水、山岛的景物描写和大海吞吐日月星辰的浪漫想象中，融入诗人 。4、观沧海的作者是 （时期）的诗人 。5、解释加点词语（1）东临碣石（2）水何澹澹 （3）山岛竦峙 （4）秋风萧瑟 （5）洪波涌起 （6）星汉灿烂 三二望岳1、 诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发自己 的雄心壮志，洋溢着蓬勃的朝气。2、第一句用 语气领起全诗。“夫”是个虚词，表达的是诗人 的感叹。“ ”五字囊括数千里，境界何其雄阔！此为 望。3、“ ， ”两句写近观泰山神奇秀丽、巍然耸立的形象。“ ”字将大自然写得有情，“ ”字给人泰山如刀的感觉。4、前六句写尽泰山景色，突出了泰山的气势，流露出诗人 。5、全诗以“ ”为线索，望是自 而 ，并由望岳而想象将来登岳远望之情景。在描写手法上，这首诗 ，由景及情， ，亦情亦景，情景交融。6、加点字解释：（1）岱宗夫如何 （2）齐鲁青未了（3）造化钟神秀 （4）决眦入归鸟 （5）会当凌绝顶7、这首诗的作者是 朝的 。三三 饮湖上初晴后雨1、诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要是都具有 。2、这首诗抓住了 的天气特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人 。3、加点字解释：（1）水光潋滟晴方好 （2）山色空蒙雨亦奇 4、这首诗的作者是 朝的 。三四 钱塘湖春行1、 全诗以“ ”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“ ”字为着眼点，写出早春西湖美景给游人带来的喜悦之情。 2、 首联从大处落笔，写孤山寺所见之景。第一句是 ，第二句是 。颔联写 所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的 。3、 颈联写 花草，着重表现诗人的感受，以“乱”、“浅”“渐欲”“才能”状写 的趋势，渲染了春天来临的勃勃生气，给人以清新之感，4、 尾联略写诗人最爱的湖东沙堤， ，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不足，说明诗人 。5、 整首诗前四句写湖上春光， ；后四句专写湖东景色，色彩缤纷。全诗描写细致生动，语言 ，体现了诗人 的审美情趣。6、 加点字解释：（1）水面初平云脚低 （2）乱花渐欲迷人眼 （3）最爱湖东行不足 7、 这首诗的作者是 朝的 。三五 黄鹤楼1、诗中描写了诗人 的所见所思，抒发了诗人 的伤感与 的情怀。2、“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层 的底色，为 的抒发作了铺垫。3、“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”楼头远望，江天相接的自然画面烘托出黄鹤楼 。4、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”美好的憧憬与动情的追忆，使得颈联 。5、尾联以起伏辗转的文笔表现 ，做到了言外传情，情内展画，画外拖音。6、这首诗在取景上颇具 美，首联写 ，颔联写 ，颈联写 ，尾联写 。7、加点字解释：（1）晴川历历汉阳树 （2）芳草萋萋鹦鹉洲 8、这首诗的作者是 朝的 。三六 山居秋暝1、开头两句“空山新雨后，天气晚来秋”是诗人用大手笔勾画的 的自然画卷。一个“ ”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美。并由此点明了 、 。2、“明月松间照，清泉石上流”作者用清新自然的笔调，勾画出一幅有声、有色、有动、有静的 的山间月夜图。3、“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”诗人采用了“未见其人，先闻其声”的写法， 。这纯洁美好的生活图景，反映了诗人追求 的理想。4、“随意春芳歇，王孙自可留”是诗人表达心志的诗句。一方面表露了诗人对山中秋色的喜爱，一方面也表达了诗人 的意愿。5、全诗描绘了 傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人 ， 的心情。写景生动而富有情趣，意境 ，韵味无穷。6、这首诗的作者是 朝的 。7、加点字解释：（1）山居秋暝 （2）竹喧归浣女（3）随意春芳歇 （4）王孙自可留三七 送友人1、这是一首意味深长的送别诗，作者通过描写 的送别环境，渲染 的送别气氛，表达出对友人的 之意。2、首联写景，未见“送别”二字，但细细品味，笔端却饱含着 。3、蓬草枯后常随风飘飞，古人常用此比喻 。此联点明主题，抒发了诗人对友人漂泊天涯的 和 。4、颈联，“浮云”对“ ”，“游子意”对“ ”，既工整，又切景切题，而且还巧妙地用“浮云”来比喻 就像天边的白云，行踪不定，任意东西。5、尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”写 的场景。6、这首诗 ，自然美和人情美交织在一起，感情 而又 ，毫无 的哀伤情调。7、加点字解释：（1）萧萧班马鸣8、这首诗是 朝的 。三八卖炭翁1、这是一首 诗，通过描述 的经过，揭露 ，同时也表现了 的深切同情，希望得到皇帝的注意。2、这也是一首 诗。作者仅用135个字，便完整地记述了 的全部经过，层次清楚，脉络分明。3、第一段由开头至“心忧”句，交代 。烧炭的老翁孤苦伶仃的在南山上伐薪烧炭，弄得“ ”劳动的艰苦是可想而知的，这烧炭的老人对生活并没有过高的要求，“ ”他仅仅希望有吃有穿，维持一种最低的生活。老翁衣服单薄却“ ”，这种 的心情，深刻地表现出 。4、第二段自“夜来”句至“市南”句，描述 。“ ”七个字，把路远、车重、雪厚、人苦全部托出。此处文字虽简略，但比一般铺叙更富有感染力。5、第三段自“翩翩”句至结尾，写 。作者笔锋一转，将画面切换，由 及 ，通过一问一答，勾勒出另一组人物形象，“把、称、叱、牵”，几个动词，描绘出 。这里有讽刺之意，将宫使 的情形活灵活现的地表现了出来。老翁虽然万般不舍，却也无可奈何，这受压榨欺凌者难言的悲愤、辛酸，尽在点睛之笔的“ ”三字中。6、全诗有叙述，有描写，有 ，有 。尤其是结尾处，不着一字， 。7、这首诗的作者是 朝的 。8、加点字解释：（1）何所营 （2）翩翩两骑 （3）口称敕 （4）系向牛头充炭直三九酬乐天扬州初逢席上见赠1、诗人首联对自己被贬谪、被弃置在巴山楚水荒凉的地方，度过漫长的23年的境遇，表达了 和 。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有 ，人事全非，自己 。无限 ，不禁油然而生。2、诗人于是推开一步，摆脱 ，展望 ；一改前面 的情调，变为 的气概。作者在诗中以“沉舟”、“病树”作为 ，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象，表现了诗人 。这两句诗，现在人们赋予它新的意义，常用它来说明 。3、尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是 ，表现了诗人 的精神。4、这是古代酬赠诗中的一篇优秀之作，感情真挚深切，沉郁中见 ，时间由过去到现在，情调由 到 ，波澜起伏，发展极其自然，充分显示出结构的巧妙，又恰当 ，含义十分丰富，耐人寻味。诗中借用 ，创造出鲜明的艺术形象，表达人生哲理，做到了 、 、 三结合，有很强的艺术感染力。5、这首诗选自 ，作者是 朝的 ，字 。文学家， 家。6、加点字解释：（1）巴山楚水（ ） （2）二十三年（ ） （3）到乡翻似烂柯人（ ） （4）暂凭杯酒长精神（ ）四十题破山寺后禅院1、这首诗是盛唐 中的名篇之一。诗人以 为线索，描写了 ，表达了 。2、首联“清晨入古寺”一句，点出了出游的 和 ，正是古寺才使得作者清晨起游，其 可见一斑。“初日照高林”继写入寺所见，作者没有写古寺佛殿的宏伟与庄严，而是写那初升的太阳和 ，给人清新明丽之感的同时还有一种 之意。3、颔联作者采用 的手法写禅房的幽景。诗人用竹林、小路、花木、禅房，描绘出一个 的环境。“ ”字更是写出了禅房的幽雅宁静，4、颈联写诗人在后禅院所见，尾联写诗人偶尔听到仿佛是天外传来的一两声缓慢的钟磬声，映衬山寺 。5、全诗不仅生动写出了禅院 的环境气氛和美好的 ，更突出了诗人在禅院中 和 的感受，体现出诗人对佛地的喜爱和 的思想。其中的颔联、颈联描摹形象，语言 ，对仗 ，因此备受赞赏，广为传诵。7、 这首诗选自 ，作者是 朝的 。8、 加点字解释：（1）潭影空人心（ ） （2）万籁此俱寂（ ）四一江城子密州出猎1、这首词描写了 的情景。作者在词中抒发了 。2、“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”三句，刻画了 ，一个“ ”字贯穿全篇，实即统摄全词精神。3、“锦帽貂裘，千骑卷平冈”写出了出猎时的 。“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”作者以 自比，更是显出东坡的“狂”劲和豪兴来。4、上阕主要写“出猎”时表现出来的词人 之“狂”，下阕更由 而 ，进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发由打猎激发起来的 。5、“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”三句紧承上文，是 剖白。“持节云中，何日遣冯唐？”这里虽有身世之感慨，实际上是 ，表现出 的豪情。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”作者表示，他要挽弓如满月，狠狠抗击 。6、这首词选自 ，作者是 朝的 ，字 ，号 。7、加点字解释：（1）老夫聊发少年狂（ ） （2）为报倾城随太守（ ）（3）左牵黄（ ）（4）右擎苍（ ） （5）亲射虎看孙郎（ ） （6）酒酣胸胆尚开张（ ）（7）鬓微霜（ ） （8）会挽雕弓如满月（ ） （9）射天狼（ ）四二蝶恋花1、这是一首 词，围绕“ ”，巧妙地把漂泊异乡的落魄感受，同 融为一体，采用 的表现方式，写景抒情，感情真挚。2、上阕情、景交融，写主人公登高望远，春愁油然而生。第一句由登楼引起“ ”。“ ”足见主人公凭栏之久与怀想之深。“春愁”点明 ，表达主人公的相思之情黯黯，写出了主人公 。3、第二句词人借用春草表达 和 的人。“残”字，道出了主人公的 和 ，“无言”和前句的“风细细”， 两相映照。细风、草色、烟光、残照，凄美的景色，加深了“ ”的孤单凄凉之感。4、下阕抒情，写主人公苦中求乐，情深志坚，“拟把疏狂图一醉”，主人公消释离愁，决意痛饮狂歌，但强颜为欢，终觉“ ”。结尾“衣带渐宽终不悔”两句以 写柔情，自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴，是 。词人的这种心甘情愿也是前面“还无味”的 。“终不悔”，表现了主人公 的性格和 的态度，“伊”既是 ，也暗寓词人的 。这两句 ，荡气回肠，成为千古名句。5、这首词选自 ，作者是 朝的 ，原名 ，字 。6、 加点字解释：（1）伫倚危楼风细细（ ） （ ） （2）望极春愁（ ） （3）黯黯生天际（ ） （4）烟光（ ）（5）无言谁会凭阑意（ ）（6）拟把疏狂图一醉（ ） （ ） （7）强乐还无味（ ） （8）衣带渐宽终不悔（ ）四三如梦令1、本词作者以与侍女对话的形式刻画了 的细腻感情。惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。2、起句写景叙事，更点明下文关切发问的 。一个“ ”字，将词人关心花事却有害怕听到花落的消息、不忍亲见落花却又想知道究竟的矛盾心理，表达得贴切入微，曲折有致。3、一个“ ”字，既表明侍女对女主人的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。4、“知否知否，应是绿肥红瘦”，那 、 的声情神态，惟妙惟肖，如在眼前。5、这首词选自 ，作者是 朝的 ，号 。6、加点字解释：（1）雨疏风骤（ ） （2）浓睡不消残酒（ ） （3）应是绿肥红瘦（ ）7、全词构思精巧，语言 ，尤其是多种修辞手法的运用，创造出鲜明、优美的艺术形象。四四诉衷情1、这首词抒发了 。2、“当年万里觅封侯，匹马戍凉州。”当年的陆游只身远离家乡，慷慨从军，奔赴 。这两句再现了作者 的情景。“关河梦断何处，尘暗旧貂裘。”关塞和河防，这些前线的工事只在 才能见到，一梦醒来就无影无踪了。而在军队中穿过的貂裘，已经落满灰尘，陈旧变色，这表明他早已 ，字里行间流露出他 。3、如果说作者的意图在上阕主要是通过前后两个生活场景显示出来的话，下阕就转入了 的直接抒发。“胡未灭，鬓先秋，泪空流”敌人未灭，双鬓已白， ，说尽内心的 和 。“未”“先”“空”三字流露出 和 。“此生谁料，心在天山，身老沧洲”。天山代指 ，沧洲代指 。 和 融合在一起，具有强烈的震撼力，下阕抒发了对南宋统治者的 。4、 情感 ，不见半点虚假造作；语言 ，明白如话；悲壮处见 ，愤懑却不见 。所有这些，使陆游这首词感人至深，独具风格。5、 这首词选自 ，作者是 朝的 ，字 ，号 。6、 加点字解释：（1）关河（ ） （2）梦断（ ） （3）胡未灭（ ） （4）鬓先秋（ ）（5）天山（ ） （6）身老沧洲（ ）四五丑奴儿1、这首词通篇言 。通过“ ”与“ ”，无愁与有愁的对比，表现了词人 的痛苦，也是对南宋朝廷的 。2、上阕写年轻的时候登高望远，气壮如山，不识愁为何物，生动描绘了年轻人 的情态。“不识”写年轻人 ，根本不知道什么是愁，十分真切，“ ”字写出年轻人喜欢仿效历代文人骚客，登高觅愁。3、下阕笔锋一转，写而今 ， ，已知愁苦，形象写出了词人抑郁、深沉的愁苦。“ ”字概括了词人半生艰难辛酸的经历。“ ”表现了词人有苦无处诉的痛苦矛盾心情，迭用更表现词人内心深沉的 和 。“ ”，是说词人无可奈何，只得说些言不由衷得话聊以应景，表面形似轻松洒脱，实则是 。4、全词构思巧妙，以“ ”为线索，写年轻时春花秋月无病呻吟的闲愁和谙练世故后报国无门故意避谈的哀愁，生动真切。5、全词语句 ，浓愁淡写，委婉蕴藉。特别是 的运用，既连接了上下阕的前后文，也使上下阕 。6、这首词选自 ，作者是 朝的 ，字 ，号 。7、加点字解释：（1）少年（ ） （2）不识（ ） （3）层楼（ ） （4）为赋新词强说愁（ ） （5）而今识尽愁滋味（ ） （6）欲说还休（ ）四六破阵子为陈同甫赋壮词以寄1、 这首词是作者写给陈亮与之共勉的作品，抒发了 。2、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，他恍惚回到了当年的战场，只听见各军营响起了雄壮的号角之声，上句写看到的是“ ”，下句写听到的是“ ”表现他 。3、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句写出了 。“沙场秋点兵”秋高气爽，威武的军队整齐地排列着，接受检阅，准备出征。短短几句便描绘出 。4、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这两句写 场面。“了却君王天下事，赢得生前身后名。”替君王完成了 的大业，生前死后都赢得一个为国建功立业的美名。这两句写战斗获胜，大功告成时 的神情。5、“可怜白发生！”末句的现实完全否定了前几句的理想，理想在现实中彻底破灭。“壮词”也由 化为 。6、全词首尾写 ，中间写 ，梦境从军营生活到阅兵待发，从阵前激战到宏伟抱负，有层次地写出了一腔豪情。末句返回 ，与首句呼应， 与 形成鲜明对比，现实中的词人 ，只有无限感慨和悲愤。7、这首词的作者是 朝的 。8、加点字解释：（1）八百里分麾下炙（ ）（ ）（ ） （2）五十弦翻塞外声（ ）（ ） （3）沙场秋点兵（ ）（ ） （4）马作的卢飞快（ ）（5）弓如霹雳弦惊（ ）