20XX-20XX学年度中学教师工作总结(2).doc

工作总结 20xx-20xx学年度中学教师工作总结(2) 我在班里增设几个的班级管理部门，如“饮水管理小组”、“日报出版小组”、“班风管理小组”等，使更多的学生参与班级的管理，学生有正事做，邪事自然就会少一些，而且班主任身上的担子便会轻一些。在较复杂的问题上，学生初次做时确实一点经验都没有，我便当当他们的顾问。如常务班长不懂得如何安排其它班干部开展工作，我给她提供一张工作分工表，让她根据分工表做好安排。班干部怎样活动，自己在台前幕后观察，发现漏洞也不到前台，待休息时再加以指导，或如同教练要求暂停一样，悄悄到班干部身边面授机宜。没娘的孩子早当家，那是逼出来的。倘若孩子的父母亲和班主任都立足于培养学生的自主能力，当好后盾、顾问、导演，那么孩子们的自主能力一定比自然逼出来的要更强一些。通过努力，一年来三（6）班班风良好，同学讲文明懂礼貌，多次受到学校领导的表扬，连食堂的厨师也称赞三（6）班的同学知书达礼。在学校组织的各项比赛中三（6）班同学也取得较好的成绩，如庆五四的文汇演，班里的许恭纯和张琳两位同学演唱成绩居全校参赛选手之首。班里的日报出版小组共出版日报120期，班级文化建设上取得了较为突出的成绩。活到老，学到老，人不可不学，不学则不进，何况身为教育工作者，未能积一井之水，也得有一桶水。盗他人之学问，化为已有，取他人之长补已之短，努力学习，锐意进取，竭力创新。在教学工作上，我立足于学生学力情况，努力改进教学方法。通过向魏书生、钱梦龙和李镇西三位同志教学经验的学习，我从实际出发，尝试各种方法，使教学更加贴近学生的实际。我坚持“用生活去理解语文，用语文去品味生活”的原则，将学语文和学生的日常生活结合起来，更加有效地调动了学生学习的积极性。比如现代诗歌的教学是一个大难题，学生往往很难用抽象思维去理解，如学习星星变奏曲这一课，我是这样做的：我与学生先谈谈诗的有关内容，特别是现代诗，再而谈到了朦胧诗，我知道这些学生很难理解“朦胧诗”这一个诗学概念，所以我还是以通俗的比喻来引导他们理解。我说：“朦胧是什么？”他们说：“不清楚，模模糊糊”。我说：“对了，就是这个意思！那么，朦胧有什么好处呢？”“有朦胧美”，他们答道。我打了一个比较低俗的比喻，有一个男人喝醉了酒，回到家里，又停电了，他于是就拿着油灯看看他的妻子，第二天醒来之后他说了一句话：“醉里挑灯看娇妻，娇妻越看越美丽！”（众人笑）我接着说，这就是朦胧美，朦胧往往会让人感到很美。接着我再谈到朦胧诗，我对他们说：“朦胧诗的鼻祖，是诗经兼葭这一首诗，大家有没有听过邓丽郡唱的在水一方？”许多同学都说：“有！”“那一首歌的歌词其实源于兼葭这一首诗”，说完我将兼葭的前四句念出来，并且作了简单的解释。我说：“所谓伊人，在水一方，伊人没有说是谁，就是说那个人，那个人长得怎么样，没有说，她只是在河流的另一边。我们都喜欢幻想，而且总喜欢幻想着美好，所以伊人也变成美人了！（众笑）但美不美我们可不知道，只不过事实上当我们揭开现实的面纱时，美便不复存在了。特别是80年代的朦胧诗，诗人们往往通过某些意境来抒写自己追求光明的愿望，揭露社会的阴暗面。我们必须知道80年代之前我国经历了一个什么样的时代？”我还没说完的时候他们都说：“*！”我于是跟他们讲了*之中人民生活是怎样的一种状态黑白颠倒，兄弟反目，姐妹成仇，人们有口不敢言，有苦不能说，没有了自由“今天，我们要学习的就是一个经历过这个年代的诗人写出来的诗，他也是朦胧诗派的代表人物，这首星星变奏曲是他的处女作”随后，我又简介了朦胧诗的概况和怎样读学习朦胧诗，我提出了“朦朦胧胧（朗读）清清楚楚（解读）朦朦胧胧（回味）”的方法，并以人生为喻来说明这一种方法，我们刚来到这个世界上的时候可以说是“朦朦胧胧”，随着年龄的成长，见识的增长，我们开始懂得了许多人生的事和理，这便是“清清楚楚”，但是我们到老了的时候，我们回想起自己的过往，有些东西已经不可言喻，一切只等待你去细细回味，于是又进入了“朦朦胧胧”下来我让他们自己讨论，去探讨如何才能“清清楚楚”，我到下面和他们交流了一会，发现像黄某等一些学习不太自觉，成绩差的同