校本课程设计.doc

校本课程设计： 诗意的栖居中国新诗赏析与练笔 一、校本课程诗意的栖居中国新诗赏析与练笔实施的必要性：从学生身心健康发展的需要看，从学生心理、情感的发展看，高中阶段是阅读现代诗歌的最佳时期。这个阶段的青少年，人生多姿多彩，充满了激情，如同诗歌一般。现当代诗歌是诗人以独特的眼光对社会生活的观察与表达，是诗人自我感情的书写与表白，它的抒情性吻合了青少年学生波动、起伏的情感变化，热情澎湃、激情四溢的情绪特征。我们的学生喜欢诗歌，但由于地处偏远牧区等不利因素，对我国现当代诗歌知之甚少，想要多读、多了解，教材中却难觅影踪，我们发现，虽然新课程教材有现代诗歌单元，数量却太少，无法满足学生的需求。现当代诗歌的鉴赏与写作校本课程的开设，为学生的语文学习提供了一个写作的场所。诗的语言是凝练的，诗的形式是精巧的，诗的内涵是丰富的，因此，诗歌写作的训练是有益于学生的阅读鉴赏和写作水平提高的。二、我校校本课程诗意的栖居中国新诗赏析与练笔实施的有利条件： 学校可以提供上网条件，学生可以随时到电子阅览室（电子教室）上网。借助学校举行艺术周和第二课堂活动时机，培养学生对诗歌创作的兴趣，激发对现代诗歌艺术的热情，提高对现代诗歌艺术的鉴赏能力。三、教学目标：1、总体目标：满足学生的精神需求，提高写作水平，提高文化修养；培养朗诵、演讲人才；提高学生的阅读鉴赏和写作水平。2、具体目标：（1）学生能够背诵8首以上现代诗歌（不计长短、不分流派，按学生自己喜欢的内容来背诵）。（2）学生能够了解现代诗歌的发展概况，知道8个以上现当代著名诗人和他们的代表作品。（3）学生能够创作12首较有文采和内涵的诗歌作品。（4）学生能够通过朗读、鉴赏和创作活动，培养健康的审美情趣，提高鉴赏能力。四、课程内容组织方式：课程拓展和教案教材的编写设想：1、课程内容选择的标准：实践性、趣味性、主体性原则从高中生实际出发，既要贴近生活，又要高于生活；思想内容健康能激发人积极向上的情怀；艺术价值高，能给人以较高的艺术享受。2、课程内容编排原则：以时间为序：以内容为序；以鉴赏和创作的不同要求为序。3、 课程呈现形式：大教室集体授课、小组活动等。4、教学方法：讲授法、对话式教学、探究式教学等。5、教学模式：发现探索式、情景教学模式。6、教学用具：多媒体设备。7、教学安排：全部课程共8讲。五、课程内容的选择：第一讲：现当代诗歌发展简况及中国最早的新诗；鉴赏胡适的梦与诗、冯至的我是一条小河、郭沫若的瓶、冰心的繁星。第二讲：诗的意境美；鉴赏徐志摩的我不知道风、卞之琳的断章和戴望舒的烦忧、闻一多的静夜（不选择教材中的诗歌）。第三讲：诗歌的内容及诗的情感美，鉴赏艾青的我爱这土地、臧克家老马、光未然五月的鲜花。第四讲：诗的韵律美和哲理美；鉴赏余光中的乡愁、食指的相信未来、北岛的回答、一切、红帆船。 第五讲：诗歌朗诵会小组活动1、确定现当代诗篇15篇。2、诗朗诵的要求及技巧，欣赏名家朗诵的诗歌作品。3、诗歌朗诵会。第六讲：简介朦胧诗派及诗的意向美；鉴赏舒婷的诗双桅船、致橡树、顾城的一代人、泡影。第七讲：诗歌创作的要求及技巧：诗歌创作、修改。第八讲：学生活动赛诗会。每人朗诵自己的作品，互相交流，并将优秀诗歌集结成油印册。六、教案（略）七、教材（略）七、课程评价：1.评价的原则：既注重目标完成的结果，也注重课程实施中的过程（如诗歌朗诵会的准备过程）。既注重结果的书面形式，也注重学生的内在收获和体验（如积极的生活态度、向上的精神风貌等）2.评价的要素：A、可量化要素：要求背诵的8首诗歌。了解的