《高职高专大学英语》PPT课件.ppt

高职高专大学英语,学习方法与策略培养2006年7月26日杭州,内容提要,学习方法的理论背景学习策略研究学习策略研究与阅读方法与阅读教材编写实践的结合学习方法讲座（mini-lectures）举例,大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。摘自大学英语课程教学要求,编写理念（三为一体的教学体系）,传统教学改革开放之后近几年教会知识培养语言技能培养综合素质(考试),英语语言知识（语法词汇翻译）,应用技能（听说读写译）,学习策略和跨文化交际,英语语言知识（语法词汇翻译）,英语语言知识（语法词汇翻译）,应用技能（听说读写译）,中国外语教学理念的演变,大学英语三为一体的教学体系与新起点四个系列的对应关系独立、关联、互补,应用技能（听说教程）,英语语言知识（读写教程）,（读写教程）,（听说教程）,（学习方法与阅读）,学习策略和跨文化交际（学习方法与阅读）,(自主综合训练),应用能力考试（自主综合训练）,1.学习方法与阅读理论背景学习策略研究,大学英语课程教学要求指出，大学英语教学体系包括：英语语言知识应用技能学习策略跨文化交际,以学生为中心,教师,教材,学生,教学设施,外语教学研究领域的一个发展趋势：,(以教师为中心的模式)(以学生为中心的模式)研究教师研究学生,以教师为中心的模式,内容：通常把注意点放在教师可以控制的因素上，如教学时间、教学内容、教学方法。观点：只要教师教得有法，学生的成绩差异就能缩小到最小程度。换句话说，学生成绩的好坏几乎完全应由教师负责。,以学生为中心的模式,内容：包括了系列学生可控因素，如动机、策略等。观点：认为只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，学生才有可能取得理想的结果。变化原因：一是人们逐步认识到学习成功的关键是学习者自身的主观能动性；二是人们逐渐取得了共识，学校教育的最终目的是培养学生的独立学习能力。,学习策略的研究及发现,研究：1975年Rubin(1975)率先描述了英语学习成功者的共性特点此后，研究学生如何学习英语的研究就日益增多。有的研究了学生的学习观念，有的探究了学生的元认知策略，有的考察了语言学习策略。发现：1、在其他因素相同的条件下，学生的学习策略对英语成绩起着决定性的影响；2、当某些因素不利于学生英语水平提高时，恰当的观念和策略能对不利因素的影响起到定的补偿作用。,英语学习策略系统三个子系统,管理策略语言学习策略情感策略,管理策略,元认知策略(meta-cognitivestrategies)语言学习目标的制定、策略的选择、时间的安排、策略有效性的评估和调整元情感策略(meta-affectivestrategies)情感活动目标的制定、实现情感目标的策略选择、评估和调整。以自我评价为前提，既要评价学习者自身认知方面的特点，也要评价情感方面的特点。例如，学习者要能确定恰当目标必须先评价自身的学习情况和性格特点，找出薄弱环节，学习过程中才能扬长避短或扬长补短。学习者要能对学习策略进行有效的调整，他们必须先要评价已用策略的效果。,语言学习策略,语言学习策略与英语学习直接相关。例如，有些人读文章时，喜欢先查生字，再看文章的内容，而有些人则先看大意，然后再查生字；有些人碰到生字就查字典，而有些人不用字典，只从上下文中猜字义。这些都是语言学习策略。,情感策略,情感策略和英语学习没有直接的关系，但它的恰当使用能增强语言学习策略的成效。例如，在利用上下文猜测词义时，学生如果能够有效控制焦虑情绪，词义猜测成功的可能性就有可能增加。,影响英语学习策略系统的因素,1、学习者外部因素（环境因素）学习条件、教学质量、学习任务等；2、学习者因素先天的智力(Intelligence)和学习语言的能力(Languageaptitude)，后天的学习动机、学习风格，认知与情感方面的特点等。,学习任务与学习策略,学习任务是学习者头脑中的最终结果。学习任务大到语言学习小到单词识记，有着不同程度的复杂性。学习任务既包括学习材料(如读物的文章类型)又包括学习目标(如理解、记忆、运用等)。不同种类与结构的学习材料、不同的任务目标、不同的任务难易程度以及规模的大小都需要不同的学习策略。,从不同学习任务的角度研究学习策略,阅读策略写作策略听力策略口语策略词汇策略,从不同学习目的角度研究学习策略,跨文化交流策略考试策略与考试心理,学习环境与学习策略,学习环境指的是学习者所处的社会、集体、文化等环境。学习环境包括老师、同学、班级气氛、家庭环境、社会文化传统、课程与大纲以及输入输出机会等等。学习环境影响学习者处理学习任务的方式，对学习可以起正面作用，也可以起负面作用。,学习策略与环境的关系,在一种环境中有用的学习策略在另一种环境中也许就不太适合了。比如，在中国学英语口语与在美国学英语口语在方法上应有本质的差别。背单词、背课文等学习方法在西方文化里是让人嗤之以鼻的禁忌，而同样的方法在中国则可以是行之有效的绝招。,学习者、学习任务、学习环境与学习策略是相互关联的整体系统。对学习策略的分析少不了对某一特定情景下的人、任务、环境的了解。一些策略与学习者有关，另一些策略与学习任务有关，还有一些策略是学习环境使然。,2、学习策略研究与教材编写实践的结合新起点大学基础英语教程学习方法与阅读第1-4册外语教学与研究出版社,教材简介（每册12单元，每单元分为五个板块）,1.微型讲座:（Mini-lecture）2.阅读实践（ReadingPractice）3.中英文对照阅读（BilingualReading)4.格言锦句（Proverbs）5.听歌学英语（Readinggood,kind,fine,nice;bad,spoil,awfully,ruin,evil4Adopt,adapt;fridge,bridge；less,unless5Count,account;accustomed,custom,customer6handkerchief,handbook,handwriting7patient,disease,doctor,operation,medicine,stomachache8Patient,impatient;possible,impossible;understanding,misunderstanding9Little,less,least10Import,export,airport,report;respect,inspect,aspect,expect,Book2Mini-lecture微型讲座,增强记忆巧背单词人的记忆能力可以通过锻炼得到增强。增强记忆的方法有多种，无论采用什么方法，只要能对大脑皮层形成强烈的刺激，留下深刻印象，就能达到经久不忘的效果。下面就给大家介绍几种。,编韵文，顺口溜(rhymes)比如，lie这个动词有“躺”和“说谎”两种意思，它们的原形相同，可是，它们的过去式和过去分词则完全不同。Lie作为“躺”解释时是不规则动词，它的过去式和过去分词分别是lay,lain；而lie作为“说谎”解释时是规则动词，它的过去式和过去分词都是lied.为了记住其中的区别，有人编了个顺口溜：“说谎不谎，躺倒撒谎。”（“谎”字的含义是“不规则”的意思。）编造缩略语掌握构词法,Jettison/scarce/robust,建立关联有时候为了加强刺激，甚至可以建立意思荒诞的关联。比如，jettison为了增强记忆，就可以把它分解成jet-ti-son三部分，（jet喷气飞机；son儿子）然后编成一个中文句子加以记忆：“从飞机上把儿子抛下来。”听起来很荒诞，但正是由于荒诞才造成了一个全新的刺激，从而有助于记忆。scarceadj.缺乏的,不足的,稀有的,难得的,珍贵的。(私家车scar“缺乏”“稀有”，所以很“珍贵”。),Book3Mini-lecture微型讲座,自主学习与目标管理近年来，随着学习型社会的到来，自主学习成为国内外教育学界和心理学界研究的热点问题.自主学习，顾名思义，就是不依赖于别人的独立自主的学习。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展，成为学习的主人。,自主学习是指在老师的指导下，学生根据自己的学习基础和学习特点，自主制定学习计划。就象老师上课时要有教案那样，学生学习也要有自己的“学案”。“学案”应该在老师的指导下自己制定。包括学习目标,学习内容、学习方式、学习策略、学习场所以及学习所需要的学习材料。自主学习要求学生有较高的自学能力，同时还要有合理分配学习时间、及时反馈学习效果、恰当调节学习行为的能力。,自主学习的基本操作过程是：确定学习目标制定学习计划明确学习内容选择学习方法和策略监控学习过程评价学习结果。自主学习可以采用“目标管理”(ManagementByObjectives，简称为MBO)，.它使得我们能用自我控制的管理来代替由别人统治的管理。德鲁克认为：组织的目的是使平凡的人做出不平凡的事。,SMART,检验“目标管理”的有效性可以用以下方法,缩写为SMART。即，Specific详细而明确的，Measurable可测量的，Achievable可完成的，Realistic,现实的，Time-related有时限的。管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”。下面就让我们把目标管理用于自主学习吧。先试着制定一个周学习计划：,学习目标:扩大词汇量，并学会使用常用单词。学习计划:每周75个单词，平均每天15个（周一至周五），周末复习。学习内容:本周学习的课文中出现的B级和A级新单词。学习方法和策略:通读课文，抄下新单词，写在词卡上（参看第二册第1单元的微型讲座：怎样背单词？）。每天早晨上课前大声朗读20遍，并说出中文意思。下午抄写20遍，晚上默写一遍。选取你认为最重要的5个单词各造一个句子，并把句子念出来。每天如此，周末总复习。,监控学习过程:每天记录学习结果。记下全部掌握的（包括会读，知道中文意思，会写。）单词数量。把没有掌握的单词放在第二天的学习计划中。每周统计一次学习成果。把没有掌握的单词放在下一周的学习计划中。评价学习结果:选定一本难度合适的考试题，每2周做一份试卷，看看成绩有无提高。,即学即练按照上面的操作过程，制定一份听力自主学习计划,UnitSixMini-lecture微型讲座,词的上下义关系词的上下义关系是指词与词之间的上下等级关系。让我们先用一个例句来加以说明。Everyonehashisownwayofrelaxing.Perhapsthemostpopularwayistotakepartinsports.Thereareteamsports,suchasbaseball,basketball,andfootball.Thereareindividualsports,also,suchasgolf,fishing,hikingandswimming.这句话谈的是体育运动（sports），然后把运动分为两大类：团队运动（teamsports）和个人运动（individualsports），再把两类运动下分为具体的体育项目。从意思上看，这些词构成了上下等级关系。如下图所示：,词的上下义关系示意图,sportsteamsportsindividualsportsbaseball,basketball,footballgolf,fishing,hiking,swimmingFootballneedsanumberofskills.Theyinclude(1)kicking,(2)passing,(3)heading,(4)dribblingandfaking,and(5)tackling.,UnitSevenMini-lecture微型讲座,PRETCO听力理解考试要领学习英语的目的在于获得外语实际运用能力，提高综合素质，而能力与素质往往要通过考试来检验。“高等学校英语应用能力考试”（PRETCO）就是为了检测我们的英语学习成果而设计的。,考试能力也是一个人综合能力的重要组成部分。考试能力体现在以下三方面：1）对考试有关信息的了解情况2）对应试策略的掌握程度3）心理调适水平和生理准备状况参加一场考试如同参加一场重大的比赛，除了平时下苦功，具有技术实力，还要在赛前做好方方面面的准备，否则，即使是高水平的运动员也会发挥失常。同样，英语学习要靠长期下苦功，但考前的训练也不可忽视。有了较好的语言水平，加上考前强化训练，就可以在考试中超水平的发挥。,听力考试的要领,要领一、听题前要先阅读试题，根据文字提示，积极预测声音内容。要领二、听音过程中要保持积极的放松状态，把注意力集中于重读的单词。要领三、注意语调。要领四。,Book4Mini-lecture微型讲座,英语会话中的技巧在第二册第六单元的微型讲座“如何提高英语口语水平”中，我们讨论了如何做好自身的语言和心理准备，以便敢于开口说话。然而，口语的形式多半是会话，会话是一种双向互动的行为，必须双方配合得当才能顺利进行。本讲介绍一些会话中的常用技巧。,一、学会使用“语言填充物”“语言填充物”是一些与话题无关的套话，如：Well;youknow;Imean;WhatIreallymeanisthat;Letmesee;Hum,letmethinkforawhile;Ok;yeah等。“语言填充物”还包括说话人因考虑措词而发出的支吾声，如：Hum,erm,er相当于汉语中的“嗯，呃，啊,这，这个”初学口语的人在说话之前往往先要在心中造好句子，然后再说出来。在对话的过程中，有时因为组织不好句子或找不到合适的词，就会出现冷场现象，造成交际中断和心理紧张。学会选用恰当的“语言填充物”来填补这些说话过程中的空当，既可以帮助我们克服紧张情绪，赢得思考的时间，又会使我们的口语显得自然、老练。,二、学会不停地说，但什么也没说在用英语说话时，我们经常会一时找不到好的表达方式，或者是忘了单词，想换一种说法。下面一些英语句子可以帮助我们能继续说下去，这一句子本身并没什么特定意思，但是它们具有特定的功能，值得我们背熟，直到随时能脱口而出，出口即用。1、如果想重组语句，换一种说法，可以用下面的句子：Letmeputthisanotherway2、如果一下子卡了壳,想不起来用英语怎么说,可以用下面的句子：IcantfindthewordImlookingfor3、如果想从头再说一次，可以用下面的句子：Anotherwayoflookingatitis,三、学会从对方口中套词有时候你想说的单词自己没学过或者是记不清了，你可以想方设法从对方口中套出来。下面是常用的句子：IamsorryIdontknowhowtosayitinEnglish.对不起，我不知道用英语该怎么说。背熟了这些句子，一旦说话卡壳，你就可以边说边比划，让对方大致意明白你的意思，对方往往会脱口说出你需要的单词来。特别是在和nativespeaker或是英语水平比你高的人谈话时，这种方法很奏效。例1：你想说“随身听”，就可以说Itsakindofamachine.Well,IcancarryitwithmeeverywherelisteningtoEnglish.ButIamsorryIdontk